道德與法治課程是促進(jìn)學(xué)生健康成長的關(guān)鍵因素，對學(xué)生的思想、品德和行為有深遠(yuǎn)的影響。新課改背景下，教師要結(jié)合初中生的身心特點(diǎn)和成長規(guī)律，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文從提高教師專業(yè)素養(yǎng)、構(gòu)建高效課堂、創(chuàng)設(shè)問題情境、拓展課外實(shí)踐等方面入手，探討提升初中道德與法治教學(xué)實(shí)效性的具體策略。

一、提高教師專業(yè)素養(yǎng)

教師是課堂的主導(dǎo)，也是道德與法治教學(xué)的主力軍。教師要不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，更新教育教學(xué)理念，明確自身責(zé)任，才能更好地履行教師的職責(zé)，發(fā)揮育人作用。

首先，要提高對道德與法治課程的重視程度。道德與法治課程是初中階段的重要課程，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀和人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，對學(xué)生成長和發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。因此，教師要提高對道德與法治課程的重視程度，不僅要上好每一節(jié)課，而且要及時(shí)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，讓每一位學(xué)生都能夠在課堂上學(xué)有所獲。同時(shí)，還要注意做好課后反思工作。教師要通過課后反思了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問題，并根據(jù)實(shí)際情況對教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

其次，要加強(qiáng)自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。道德與法治教師要注重自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與積累，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。只有不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識儲備量，才能在課堂上更好地向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值觀和人生觀。另外，教師還要掌握新的教學(xué)技術(shù)與方法。隨著教育教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，教師要利用現(xiàn)代化教育手段優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)效果。例如利用多媒體技術(shù)播放視頻、圖片、音頻等資料進(jìn)行課堂導(dǎo)入和授課，利用網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生交流互動等。

再次，教師要對學(xué)生的探究結(jié)果進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握知識。例如，在講解“生命與安全”一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演。通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)到生命的寶貴和生活的美好。在此過程中，教師可以向?qū)W生提出一些問題：生命的價(jià)值和意義是什么？哪些因素會影響到生命？如何珍惜生命？這些問題既是對學(xué)生進(jìn)行道德教育的重要內(nèi)容，也是道德與法治課程教學(xué)的重點(diǎn)。因此，教師要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)相關(guān)問題，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體作用。

最后，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是一種新型的課堂教學(xué)模式，主要指教師將全班學(xué)生按照一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組，將小組成員分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。在組內(nèi)開展討論與交流活動時(shí)，教師要積極鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生參與討論和交流活動。通過小組合作學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生更加深入地了解問題背后的原理和意義，也能夠讓學(xué)生在交流與合作中提高自己的思想覺悟和綜合素質(zhì)。

二、構(gòu)建高效課堂

課堂是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的主陣地，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)方法，以構(gòu)建高效課堂為目標(biāo)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）合理運(yùn)用情境導(dǎo)入

情境導(dǎo)入是教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景的重要教學(xué)手段，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，以問題為主線，將教材中的重要知識點(diǎn)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，利用生動、有趣的情景，吸引學(xué)生注意力。例如，在講解“法治中國建設(shè)”一章時(shí)，教師可以先播放一些視頻片段，讓學(xué)生了解我國在法治建設(shè)方面取得的重大成就；再以“今天你學(xué)法了嗎”為切入點(diǎn)導(dǎo)入新課內(nèi)容。這樣設(shè)計(jì)的情境導(dǎo)入不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠引導(dǎo)學(xué)生主動思考，將所學(xué)知識與生活實(shí)際相聯(lián)系。教師要對所講內(nèi)容進(jìn)行深入分析和思考，確定情境導(dǎo)入的方向和角度。在這一環(huán)節(jié)中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，利用問題情境引發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在講解“法律知識與公民行為”這一章時(shí)，教師可用“扶不扶”為例導(dǎo)入新課內(nèi)容。教師可以先播放一個(gè)片段：一名男子扶起老人，卻被老人誣陷是他撞倒自己的。隨后教師向?qū)W生提問：“你有沒有見過這種情況？”學(xué)生回答道：“如果有人對我說他被人撞倒了還不扶，我就會覺得對方是在有意刁難我。”教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你也被撞倒了該怎么辦？”學(xué)生回答道：“當(dāng)然是立刻打電話報(bào)警或者讓路人幫忙撥打120了。”教師繼續(xù)引導(dǎo)：“如果你是受害者應(yīng)該怎么做？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生主動參與思考的積極性，將法律知識與實(shí)際生活相結(jié)合，使課堂教學(xué)更加生動、形象。

（二）開展探究活動

探究活動是當(dāng)前初中道德與法治課程中廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)方法。在初中道德與法治課程教學(xué)中開展探究活動時(shí)，教師要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)富有趣味性和挑戰(zhàn)性的探究問題。例如，在講解“建設(shè)法治社會”這一章時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動。教師可以以“我最喜歡的動漫人物”為話題展開探討。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“你最喜歡的動漫人物是哪一位？”“他們是如何做的？”“你為什么喜歡他？”……教師讓學(xué)生分組討論得出以下結(jié)論：1.喜歡動漫人物的原因；2.動漫人物在生活中扮演的角色；3.動漫人物對自己產(chǎn)生的積極影響。通過上述問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。學(xué)生通過回答問題可以感受到，生活中不是所有事情都是非黑即白的；不同角色有不同的行為準(zhǔn)則。在這種探究活動中教師要不斷提出有挑戰(zhàn)性的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，提高他們參與教學(xué)活動的積極性和主動性。

道德與法治課程內(nèi)容不僅局限于理論知識講解，還包括社會實(shí)踐活動。教師要充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢，將理論知識與社會實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走進(jìn)社會、走進(jìn)生活。例如，在講解“愛國”這一章時(shí)，教師可以讓學(xué)生開展社會調(diào)查活動，了解自己所在城市對愛國英雄的宣傳情況等。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境

道德與法治教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)適合學(xué)生認(rèn)知水平的問題情境，讓學(xué)生在問題情境中學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。同時(shí)，問題情境要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在思考中主動建構(gòu)知識。

例如，在講解“從我做起”一課時(shí)，教師可以設(shè)置這樣一個(gè)問題情境：“我們家在農(nóng)村，村里有一位非常勤勞的婦女。她每天天不亮就起床去田里勞作，晚上回到家還要照顧丈夫和孩子。你認(rèn)為她最值得學(xué)習(xí)的是什么？”學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答：“我覺得最值得學(xué)習(xí)的是她的勤勞和勇敢?！苯處熃又鴨枺骸澳阒浪秊槭裁催@么勤勞嗎？如果你是她的丈夫或孩子，你會怎么做？”通過這種問題情境的創(chuàng)設(shè)，既能引發(fā)學(xué)生思考，又能讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來，從而提高課堂教學(xué)效果。

又如，在講解“文明禮儀伴我行”一課時(shí)，教師可以設(shè)置這樣一個(gè)問題情境：“作為一名中學(xué)生，你認(rèn)為哪些行為是不文明的？”經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生認(rèn)為不文明的行為主要表現(xiàn)在：隨地吐痰、亂扔垃圾、不文明用語、損壞公共設(shè)施等，可以針對這些問題情境進(jìn)行探究教學(xué)。在講解“公共場所禁止吸煙”時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：“有人抽煙時(shí)該怎么辦？”通過這種問題情境的創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生在思考中主動建構(gòu)知識：第一步，了解吸煙對身體健康的危害；第二步，知道不能在公共場所吸煙；第三步，知道如何避免不文明吸煙行為。通過創(chuàng)設(shè)問題情境進(jìn)行探究教學(xué)，不僅能促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探究知識，還能讓學(xué)生在思考中主動建構(gòu)知識。教師要根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，從而提高教學(xué)實(shí)效性。

四、拓展課外實(shí)踐

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往存在著“學(xué)而不思則罔”的問題，為了解決這一問題，教師要組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動中來，通過實(shí)踐活動的開展，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知能力的提升，加深對課堂知識的理解。

（一）組織學(xué)生參觀法制教育基地

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和法治建設(shè)力度的加大，在社會中出現(xiàn)了一些不和諧現(xiàn)象，針對這些現(xiàn)象，教師要讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會、走進(jìn)生活，參觀法制教育基地。法制教育基地是專門針對青少年開設(shè)的法治教育場所，其內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法律等各個(gè)領(lǐng)域，具有很強(qiáng)的針對性和實(shí)用性。教師要積極組織學(xué)生參觀法制教育基地，通過參觀活動使學(xué)生認(rèn)識到法律對維護(hù)社會和諧穩(wěn)定所起到的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和法制觀念。

法官和檢察官是人民群眾最信任的司法人員，也是法律尊嚴(yán)和權(quán)威的象征。在日常生活中，由于一些案件在處理過程中沒有充分體現(xiàn)法律程序公正的原則和精神，導(dǎo)致人民群眾對法官和檢察官產(chǎn)生誤解。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參加法制教育基地活動，在參觀過程中了解法官和檢察官的日常工作內(nèi)容和辦案程序，并從案例中感悟法律的威嚴(yán)和公正。

（二）組織學(xué)生參加模擬法庭

模擬法庭是以法庭為載體而開展的一種特殊形式的模擬實(shí)踐活動。模擬法庭一般是由法官、檢察官、律師等專業(yè)人員組成合議庭，運(yùn)用法律知識對一些典型案件進(jìn)行審理。在模擬法庭中教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同案件類型制作模擬文書并參與庭審活動。通過模擬法庭活動使學(xué)生深入了解司法機(jī)關(guān)是如何受理案件、審理案件、適用法律、裁決案件的。

（三）組織學(xué)生參與普法宣傳活動

普法宣傳是道德與法治教育的重要內(nèi)容之一，教師要充分利用初中道德與法治教材中提供的案例資源和法治小故事，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)組織學(xué)生進(jìn)行普法宣傳活動。例如，在學(xué)習(xí)“法制教育”這一課時(shí)，可以開展“普法進(jìn)校園”活動，引導(dǎo)學(xué)生遵守法律法規(guī)；在學(xué)習(xí)“文明行為十不規(guī)范”這一課時(shí)，可以組織學(xué)生參加“文明校園行”活動；在學(xué)習(xí)“未成年人保護(hù)法”時(shí)，可以開展“我是小小宣傳員”活動等。

初中生正處于身體發(fā)育和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對法律知識的認(rèn)知處于模糊狀態(tài)，為此教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到法治宣傳活動中來。例如，在學(xué)習(xí)“未成年人保護(hù)法”時(shí)，可以組織學(xué)生開展“小小檢察官”活動，引導(dǎo)學(xué)生在課下學(xué)習(xí)法律知識，并將所學(xué)知識運(yùn)用到保護(hù)未成年人合法權(quán)益的工作中；在學(xué)習(xí)“預(yù)防未成年人犯罪法”時(shí)，可以組織學(xué)生參與“校園安全小衛(wèi)士”活動；在學(xué)習(xí)“道路交通安全法”時(shí)，可以組織學(xué)生參加“交通安全小衛(wèi)士”活動等。

實(shí)踐是道德與法治教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。教師要引導(dǎo)學(xué)生走出校園、走向社會、走向生活，開展社會實(shí)踐活動。例如，在學(xué)習(xí)“尊重和保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)”這一課時(shí)，可以組織學(xué)生到學(xué)校附近的書店進(jìn)行調(diào)查走訪；在學(xué)習(xí)“預(yù)防未成年人犯罪”時(shí)，可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)嘏沙鏊私馇嗌倌赀`法犯罪情況；在學(xué)習(xí)“勞動教育”時(shí)，可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)厣鐣?wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行志愿服務(wù)等。通過開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動，能夠有效激發(fā)學(xué)生參與道德與法治課堂教學(xué)的興趣和熱情，幫助其更好地理解、掌握知識要點(diǎn)。

新課改背景下，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂，同時(shí)要充分挖掘教材內(nèi)容，讓學(xué)生在生活中感知道德與法治知識，并將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐活動中。在道德與法治課程教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)；要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德和法治意識，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，初中道德與法治教學(xué)中也存在一些問題，如教師對教材內(nèi)容掌握不夠全面、教師的綜合素質(zhì)有待提高等。為解決這些問題，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，將教材內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，還要對課程內(nèi)容進(jìn)行整合、加工和拓展，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和綜合能力。只有這樣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更好的體驗(yàn)感和成就感。