語(yǔ)文作為小學(xué)階段一門(mén)十分重要的學(xué)科，不僅關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，還能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，如今教學(xué)提問(wèn)方法在教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越突出的作用。因此，小學(xué)階段，教師要加強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)提問(wèn)方法的應(yīng)用研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。

一、提問(wèn)方法合理應(yīng)用的重要性

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)提問(wèn)方法的應(yīng)用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地消化和吸收語(yǔ)文知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而且課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)還能夠增加老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，營(yíng)造積極良好的教學(xué)氛圍，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力具有重要作用。課堂教學(xué)提問(wèn)方法應(yīng)用效果，對(duì)于語(yǔ)文課堂的質(zhì)量和教學(xué)水平具有直接影響，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)的時(shí)候，要盡量把握好提問(wèn)的度，老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整問(wèn)題的難度，針對(duì)不同的學(xué)生也可以提出不同的問(wèn)題，這樣更加方便學(xué)生進(jìn)行深入的思考。

二、教學(xué)提問(wèn)方法應(yīng)用策略

（一）精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)的問(wèn)題，建立良好的提問(wèn)目標(biāo)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中要想讓教學(xué)提問(wèn)方法達(dá)到理想的應(yīng)用效果，就需要提前根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)問(wèn)題進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和規(guī)劃。首先，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該要具備謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度，可以嘗試與同行進(jìn)行交流和探討，也可以充分利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，不斷學(xué)習(xí)和完善自身的提問(wèn)方式和提問(wèn)內(nèi)容，這樣借助其他人的經(jīng)驗(yàn)，更加容易掌握最新的提問(wèn)形式，從而遵循課堂提問(wèn)的原則，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入思考。其次，語(yǔ)文老師在設(shè)置課堂問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)該要具有針對(duì)性，這就需要老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行規(guī)劃，利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行深入的分析，從而更好地理解文章所想要表達(dá)的情感，厘清文章的主旨和中心思想。優(yōu)質(zhì)的問(wèn)題不僅能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)文章更加深入的解讀，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力。最后，小學(xué)老師所提問(wèn)的問(wèn)題應(yīng)該要具有啟發(fā)價(jià)值，小學(xué)生的普遍年齡都比較小，正是活潑好動(dòng)的年紀(jì)，所以一般情況下他們很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力學(xué)習(xí)，這就需要老師要對(duì)學(xué)生在課堂上的行為進(jìn)行密切的觀察，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的情況，就需要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)開(kāi)展課堂提問(wèn)，這種情況下提問(wèn)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠利用啟發(fā)性的問(wèn)題活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生集中注意力思考問(wèn)題。

（二）有效創(chuàng)新多元化的課堂提問(wèn)方式

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中提問(wèn)方式的應(yīng)用效果與課堂提問(wèn)的有效性具有直接關(guān)系，所以老師應(yīng)該要具有創(chuàng)新意識(shí)，不斷完善和創(chuàng)新多元化的課堂提問(wèn)方式，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。首先，老師可以在設(shè)置提問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，先設(shè)置一個(gè)主問(wèn)題，然后串聯(lián)出多個(gè)次問(wèn)題，在層層問(wèn)題的引領(lǐng)下，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。小學(xué)階段的學(xué)生思維發(fā)育還不是完全成熟，所以對(duì)于文章所蘊(yùn)含的深層次感情很難理解，這就需要老師利用課堂提問(wèn)的方式，將提問(wèn)的問(wèn)題進(jìn)行串聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地厘清作者的情感脈絡(luò)，然后對(duì)文章展開(kāi)深入的分析，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書(shū)》這節(jié)課內(nèi)容的時(shí)候，老師可以在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前，提問(wèn)本節(jié)課的主題，然后根據(jù)課文內(nèi)容串聯(lián)一系列問(wèn)題，這些問(wèn)題會(huì)在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)候起到推動(dòng)作用，學(xué)生在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考的時(shí)候，也是自身理解能力的升華。其次，語(yǔ)文老師需要提高提問(wèn)問(wèn)題的質(zhì)量，利用有效的問(wèn)題增加學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，最終形成自己獨(dú)特的提問(wèn)風(fēng)格，達(dá)到良好的課堂效果。

（三）老師積極轉(zhuǎn)變角色，優(yōu)化師生互動(dòng)

在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，語(yǔ)文老師在課堂上大多數(shù)情況下都比較嚴(yán)肅，從而樹(shù)立自己威嚴(yán)的老師形象，但是最終卻并沒(méi)有達(dá)到理想的震懾效果，反而容易讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的抗拒心理，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如今素質(zhì)教育獲得了深入發(fā)展，老師也需要積極轉(zhuǎn)變自己的角色，以學(xué)生作為教學(xué)主體，扮演好引導(dǎo)者和啟發(fā)者的角色，在進(jìn)行提問(wèn)的時(shí)候，提問(wèn)的問(wèn)題要盡量與學(xué)生融為一體，讓學(xué)生借助問(wèn)題大膽表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)。老師也需要加入到學(xué)生中，在學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候細(xì)心傾聽(tīng)，看到學(xué)生認(rèn)真作答的時(shí)候，要及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，老師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的回答給予細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，從而讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自身的不足，然后有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和補(bǔ)充，幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)展開(kāi)更加全面深入的理解。在語(yǔ)文教學(xué)中還會(huì)出現(xiàn)一些比較復(fù)雜問(wèn)題的提問(wèn)，這種情況下老師就可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，然后讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題展開(kāi)深入的探討和交流，這樣就能夠讓每一位學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)，有利于問(wèn)題得到有效解決。同時(shí)，老師也可以在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候提問(wèn)一些錯(cuò)誤的問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行糾正，這樣更加容易讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)，不斷深化對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，最終達(dá)成理想的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中提問(wèn)是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，合理應(yīng)用提問(wèn)方法，將會(huì)更加有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，而且還有利于建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，拓展學(xué)生的思維。

（作者單位：山東省單縣人民路小學(xué)）