關(guān)鍵詞：高校；社會(huì)服務(wù)；馬克思主義學(xué)院

高校馬克思主義學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“馬院”）作為校黨委直接領(lǐng)導(dǎo)二級(jí)教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)全校思想政治理論課，是推進(jìn)馬克思主義理論教學(xué)、研究、宣傳的堅(jiān)強(qiáng)陣地，承擔(dān)培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要使命。但相較于教育教學(xué)任務(wù)，社會(huì)服務(wù)是其短板。馬院在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)，積極主動(dòng)地開展社會(huì)服務(wù)工作。這是一件具有特殊意義的事情，必須抓緊、抓實(shí)、抓細(xì)、抓好。

一、新時(shí)代高校馬院社會(huì)服務(wù)功能的內(nèi)涵和價(jià)值

截至2021年，全國(guó)高校馬克思主義學(xué)院有1440余家，思政課專兼職教師超過12.7萬人。這是一支龐大的社會(huì)服務(wù)大軍。不斷提升其科學(xué)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化的社會(huì)服務(wù)工作水平，不僅是馬克思主義學(xué)院履行高校職能、推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展的需要，亦是推動(dòng)馬院與區(qū)域社會(huì)深度融合、共促發(fā)展的必要舉措，更是構(gòu)建高水平馬克思主義學(xué)院的戰(zhàn)略選擇。

近年來，國(guó)家先后頒布了一系列文件為新時(shí)代高校馬克思主義學(xué)院開展全面社會(huì)服務(wù)指明了方向，如《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號(hào)）中明確提出要“增強(qiáng)高校社會(huì)服務(wù)能力”?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校馬克思主義學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（2023年版）》（教社科〔2023〕1 號(hào)）明確設(shè)立了“社會(huì)服務(wù)與社會(huì)影響”一級(jí)指標(biāo)、“決策咨詢”“理論宣講”兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)，作為強(qiáng)調(diào)、引領(lǐng)、督導(dǎo)、檢查、評(píng)價(jià)高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。

二、高校馬克思主義學(xué)院社會(huì)服務(wù)職能的現(xiàn)狀

通過對(duì)多所高校馬院調(diào)研，可知，多數(shù)馬院都認(rèn)識(shí)到了社會(huì)服務(wù)的重要性，進(jìn)行了許多積極探索，并取得了一定成績(jī)。然而礙于價(jià)值理性的式微，工具理性的錯(cuò)位等原因，仍存在一些問題：

（一）服務(wù)水平不高，方式、內(nèi)容單一。目前主要集中于理論、時(shí)政的宣講，志愿支教服務(wù)及社會(huì)調(diào)研實(shí)踐等幾方面，活動(dòng)重復(fù)率較高。且馬院與政府、組織、企業(yè)等服務(wù)對(duì)象溝通聯(lián)系不充分；調(diào)研缺乏充分的課題立項(xiàng)支持；聯(lián)系實(shí)際能力不足，慣于單向灌輸?shù)仍颍魅趿诵v活動(dòng)的有效性。

（二）參與教師服務(wù)意識(shí)和能力欠缺。部分教師在參與馬院社會(huì)服務(wù)工作時(shí)，未能充分認(rèn)識(shí)到服務(wù)的深遠(yuǎn)意義，主動(dòng)性與積極性欠缺，堅(jiān)守精神不足。一些教師受功利思想影響，在服務(wù)過程中怕難畏苦，工作停留于表面。此外，還有部分教師服務(wù)中出現(xiàn)知識(shí)儲(chǔ)備匱乏，或“雙師型”專業(yè)素養(yǎng)缺少。

（三）社會(huì)服務(wù)評(píng)價(jià)機(jī)制不健全，標(biāo)準(zhǔn)模糊，激勵(lì)機(jī)制尚不完善。高校現(xiàn)行的社會(huì)服務(wù)評(píng)價(jià)體系趨于機(jī)械與簡(jiǎn)化，既缺乏針對(duì)性與多元化的考量，也未能實(shí)現(xiàn)可量化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。且許多高校在職稱晉升機(jī)制上過度依賴于教師的學(xué)術(shù)成果，忽視了與社會(huì)服務(wù)貢獻(xiàn)相關(guān)的評(píng)價(jià)指標(biāo)與機(jī)制，這限制了教師參與社會(huì)服務(wù)的積極性，也未能全面、公正地評(píng)估教師的綜合貢獻(xiàn)。

三、新時(shí)代背景下馬克思主義學(xué)院提高社會(huì)服務(wù)能力的路徑

（一）構(gòu)建馬院社會(huì)服務(wù)長(zhǎng)效機(jī)制“大網(wǎng)絡(luò)”。一是學(xué)校黨委從頂層設(shè)計(jì)層面構(gòu)建完善的社會(huì)服務(wù)體制框架。一方面探索創(chuàng)新性的制度模式，并設(shè)置多元化的服務(wù)平臺(tái)；另一方面構(gòu)建科學(xué)、合理、有效的高校社會(huì)服務(wù)激勵(lì)機(jī)制。對(duì)服務(wù)工作適當(dāng)承認(rèn)，將服務(wù)成效作為年度績(jī)效考核、教師職稱評(píng)定、崗位晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先等一項(xiàng)重要的參考依據(jù)納入評(píng)價(jià)體系之中，提升師生從事社會(huì)服務(wù)工作的積極性和主動(dòng)性。還要完善獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)社會(huì)服務(wù)任務(wù)達(dá)標(biāo)與不達(dá)標(biāo)的單位和個(gè)人定期公布，并予以獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，強(qiáng)化全校教師對(duì)社會(huì)服務(wù)工作的重視。二是馬院成立院內(nèi)社會(huì)服務(wù)工作部門，全面統(tǒng)籌與高效推進(jìn)學(xué)院的社會(huì)服務(wù)工作，建立健全配套的管理辦法、制度條例，為社會(huì)服務(wù)的開展提供制度保證。同時(shí)要建立切實(shí)可行的實(shí)施辦法?？蓪⑸鐣?huì)服務(wù)工作實(shí)踐中行之有效的方法以制度的形式固定下來，使社會(huì)服務(wù)職能發(fā)揮有制可依、有規(guī)可循、良性發(fā)展。

（二）匯聚多元力量“強(qiáng)動(dòng)力”。社會(huì)服務(wù)多元力量既包括思政課教師，還包括“課程思政”的專業(yè)課教師及校外等多元主體。有效組織、調(diào)動(dòng)各個(gè)群體形成合力，可有效提升服務(wù)成效?！瓣P(guān)鍵”依舊在于思政教師，一要提升自身的專業(yè)能力，夯實(shí)教學(xué)質(zhì)量，這奠定了社會(huì)服務(wù)的基礎(chǔ)；二是堅(jiān)定社會(huì)服務(wù)理念，思政教師在教書育人、學(xué)術(shù)研究之余，要更多地關(guān)注社會(huì)，走進(jìn)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)、群眾，把論文寫在田間地頭、寫在廠房車間。這對(duì)于高校馬院鍛造一支信仰堅(jiān)定、理論功底扎實(shí)，數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，推動(dòng)高校馬克思主義學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展具有重要作用。

在社會(huì)服務(wù)具體工作方面，需做到立足馬院特色，拓展社會(huì)服務(wù)內(nèi)容：一要依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)，開展具有針對(duì)性、前瞻性和指導(dǎo)性的科學(xué)研究。利用屬地優(yōu)勢(shì)，及時(shí)了解與掌握區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)一步挖掘地方資源，豐富思政內(nèi)容、生動(dòng)思政效果。二要立足國(guó)情、省情、市情、校情，把準(zhǔn)學(xué)科定位，充分發(fā)揮馬克思主義理論引領(lǐng)作用。在加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義重大現(xiàn)實(shí)問題研究和宣傳闡釋中，不斷強(qiáng)化馬院咨政功能和示范輻射作用。與地方黨政機(jī)關(guān)及其他部門協(xié)同開展馬克思主義理論研究和黨員干部培訓(xùn)、共建教學(xué)、宣講團(tuán)隊(duì)，教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)，將馬院建設(shè)成具有區(qū)域特色的思政教育陣地、科學(xué)研究基地和人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地。三要系統(tǒng)開展重大理論、政策與時(shí)政熱點(diǎn)宣講，拓展宣講渠道，創(chuàng)新宣講方式，講好黨的創(chuàng)新理論，講好中國(guó)故事、講好中國(guó)共產(chǎn)黨的故事，并“把道理講深講透講活”。

結(jié)合新時(shí)代特征，馬院社會(huì)服務(wù)還應(yīng)包括其在鄉(xiāng)村振興、教育扶貧以及師德師風(fēng)對(duì)社會(huì)道德引導(dǎo)，甚至以掛職幫扶促進(jìn)貧困地域發(fā)展等方面的貢獻(xiàn)。

（三）以數(shù)字技術(shù)賦能“新空間”。黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)要“推進(jìn)教育數(shù)字化”。隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、人工智能等新一代數(shù)字技術(shù)快速發(fā)展，高校通過數(shù)字技術(shù)賦能社會(huì)服務(wù)是大勢(shì)所趨。一方面，可實(shí)現(xiàn)“線下實(shí)體”紅色教育展館延伸到線上云端復(fù)刻展覽。線上展覽不受時(shí)間和空間的限制，全面覆蓋，持續(xù)更新。同時(shí)構(gòu)建紅色資源庫(kù)，可實(shí)現(xiàn)資源保護(hù)的數(shù)字化，配置文獻(xiàn)檢索相關(guān)功能后，還可為公眾提供更多開放、便捷的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。另一方面在線下館體（包括馬院實(shí)踐基地）的現(xiàn)有功能基礎(chǔ)上，運(yùn)用5G、VR、全息影像等技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)全方位紅色浸潤(rùn)式體驗(yàn)，呈現(xiàn)出光影聲電圖多元形態(tài)。社會(huì)大眾與高校師生可以沉浸式體驗(yàn)多感官交互、智慧化、專業(yè)化的虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境，感受紅色文化的魅力。高校還可以通過錄制微課、慕課，進(jìn)行直播、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)咨詢等結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的方式擴(kuò)大社會(huì)服務(wù)范圍與影響力。讓一根網(wǎng)線貫通南北、一塊屏幕連通東西，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源輻射面，構(gòu)建時(shí)時(shí)處處人人皆可學(xué)的新場(chǎng)景。

總之，在高質(zhì)量發(fā)展階段，高校馬克思主義學(xué)院應(yīng)理直氣壯地開展馬克思主義教育，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，全面提高教育質(zhì)量，更好地培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人。這是時(shí)代賦予馬克思主義學(xué)院的使命。

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基金項(xiàng)目：本文系2023年昆明冶金高等?？茖W(xué)?！半p高計(jì)劃”建設(shè)研究項(xiàng)目（專項(xiàng)）“職業(yè)院校馬克思主義學(xué)院社會(huì)服務(wù)職能路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2023sgjhzxy16）階段性成果；2022年度昆明冶金高等?？茖W(xué)?？蒲谢痦?xiàng)目“云南紅色文化資源有機(jī)融入高校思政課教學(xué)體系研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2022xjy10）。

（作者單位：昆明冶金高等專科學(xué)校）