摘要：出版流程中的“三審”制度是確保圖書質(zhì)量的基礎(chǔ)，其中復(fù)審環(huán)節(jié)對初審后的書稿進行深度把關(guān)，對提升圖書質(zhì)量具有決定性影響。復(fù)審環(huán)節(jié)的重要性不僅體現(xiàn)在對書稿的細致審核上，更在于其對編輯人才培養(yǎng)的重要作用。編輯的專業(yè)素養(yǎng)和能力很大程度決定了圖書質(zhì)量。在復(fù)審工作中，復(fù)審編輯發(fā)揮好“傳幫帶”作用，有助于新編輯快速成長。文章探討復(fù)審編輯在復(fù)審環(huán)節(jié)如何發(fā)揮好“傳幫帶”作用，指出其在復(fù)審過程中的經(jīng)驗傳授和實踐指導(dǎo)，能使新編輯快速提升專業(yè)素養(yǎng)和能力，形成對出版工作的深刻理解和獨到見解。這種教學(xué)相長的過程，不僅有助于培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強的編輯隊伍，而且對提升整個出版行業(yè)的圖書品質(zhì)和市場競爭力具有積極影響。文章還指出，復(fù)審編輯在確保圖書質(zhì)量的同時，還應(yīng)通過實際工作中的示范和反饋，幫助新編輯樹立正確的出版觀念和職業(yè)道德，提升其解決實際問題的能力。通過建立“傳幫帶”機制，有效促進新編輯成長，為出版行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展注入新的活力。

關(guān)鍵詞：圖書出版；復(fù)審工作；編輯人才培養(yǎng)；“傳幫帶”作用；“三審”流程；圖書質(zhì)量

中圖分類號：G238 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）14-0208-04

一、“三審”流程保證圖書質(zhì)量

編輯人才是出版業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，重視培養(yǎng)新編輯對于出版業(yè)持續(xù)繁榮至關(guān)重要。新編輯的成長依賴于經(jīng)驗的積累和專業(yè)技能的提升，而復(fù)審編輯的“傳幫帶”是加速其成長進程的重要力量。

一本高質(zhì)量的圖書必定導(dǎo)向正確、框架完整、脈絡(luò)清晰，具有較高知識性和科學(xué)性[1]。審校環(huán)節(jié)是保證圖書質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，“三審”流程必不可少，只有層層把關(guān)，才能保證圖書質(zhì)量[2]。

“三審”，即初審、復(fù)審、終審[3]。初審環(huán)節(jié)，應(yīng)對選題內(nèi)容的社會效益、文化價值和出版價值進行審核，嚴格把好政治關(guān)、知識關(guān)、文字關(guān)等，并形成初審報告，對書稿提出修改建議。復(fù)審環(huán)節(jié)，應(yīng)對書稿質(zhì)量及初審報告提出復(fù)審意見，作出總體評價，并解決初審中提出的問題。終審環(huán)節(jié)，應(yīng)根據(jù)初審、復(fù)審意見，對書稿內(nèi)容作出評價，具體包括出版導(dǎo)向、學(xué)術(shù)質(zhì)量、社會效果、是否符合政策法規(guī)等方面[4]。

“三審”中任何兩個環(huán)節(jié)的審稿工作不能同時由一人擔任[5]。初審應(yīng)由出版單位具有編輯職稱或具備一定條件的人員（一般為注冊責任編輯）擔任。復(fù)審應(yīng)由出版單位具有副編審以上職稱的人員擔任，且復(fù)審人員應(yīng)為出版單位中層及以上負責人。終審應(yīng)由具有正、副編審職稱的社長（副社長）、總編輯（副總編輯）擔任。由此可見，復(fù)審編輯通常是經(jīng)驗豐富的資深編輯，其在對書稿的整體把控上，能給初審編輯提供較好的意見和建議。

要保證圖書質(zhì)量，必須加強審校過程中的溝通與協(xié)作。各級審校人員應(yīng)保持密切溝通與協(xié)作，對書稿中的問題展開充分討論，確保問題被及時解決。

以重慶出版集團為例。對于新編輯，集團會集中安排入職培訓(xùn)，教育分社內(nèi)部也有具體安排，主要包括幾個方面：一是發(fā)揮復(fù)審編輯的“傳幫帶”作用；二是新編輯組成學(xué)習(xí)小組進行學(xué)習(xí)交流；三是讓新編輯開展對外學(xué)習(xí)交流。

二、書稿復(fù)審的主要流程

首先，通讀書稿。只有通讀書稿，才能發(fā)現(xiàn)書稿中的差錯、疏漏以及初審編輯的知識缺陷，才能全面把握書稿內(nèi)容的合理性和完整性[6]。

其次，提出意見，作出綜合性評價。復(fù)審不是簡單地翻一翻書稿了事，而是要深入書稿，提出細致的、有建設(shè)性的審稿意見。復(fù)審意見應(yīng)兼顧總體性意見、局部性意見和個別問題，而非僅挑一些諸如標點符號、文字錯誤這樣的問題。復(fù)審編輯應(yīng)從整體上對書稿內(nèi)容的政治性、科學(xué)性、邏輯性等提出自己的見解，且要有理有據(jù)。

最后，向初審編輯反饋審讀意見，溝通修改方法。及時向初審編輯反饋審讀意見，加強與初審編輯、終審編輯的溝通，有助于解決書稿質(zhì)量問題。

三、復(fù)審編輯發(fā)揮好“傳幫帶”作用的路徑

（一）嚴格把握政治方向、輿論導(dǎo)向、價值取向

圖書出版審核工作的首要任務(wù)是確保圖書的政治方向、輿論導(dǎo)向、價值取向正確[7]。具體來說，就是要審核書稿內(nèi)容是否積極健康，是否與黨和國家大政方針合拍，是否與國家政策法規(guī)一致[8]。青少年是圖書的龐大受眾群體，他們的世界觀、人生觀、價值觀正處于建構(gòu)階段，比較容易受到圖書中觀念的影響。這就要求復(fù)審編輯在復(fù)審時嚴格把握圖書的政治方向、輿論導(dǎo)向、價值取向，確保圖書對讀者的正向引導(dǎo)。

筆者曾復(fù)審一本書稿，書中要求學(xué)生學(xué)習(xí)制作記賬本，最后通過比一比評選出記賬最佳小明星?！懊餍恰倍肿屓颂貏e留意，因為當時關(guān)于明星的輿論話題很多，大眾對“明星”“網(wǎng)紅”“偶像”等名詞較為敏感。斟酌再三，筆者建議將“小明星”修改為“小能手”。今年春季書稿審讀時，上級要求自查書稿中是否有關(guān)于流量明星的內(nèi)容，足見彼時對“明星”二字的修改是很有必要的。

除了文字，圖片也可能出現(xiàn)政治差錯。筆者曾復(fù)審一本圖文書稿，其中有幅圖想要展現(xiàn)某位將軍騎在馬背上的颯爽英姿。按理說，馬應(yīng)該是高頭大馬，然而圖片呈現(xiàn)出來的馬屁股溜圓，腿短頭小，并且人物身體歪斜，重心不穩(wěn)，整個畫面極具漫畫的諷刺性。于是，筆者在復(fù)審意見上注明此處需要修改，并附上說明。初審編輯看后瞬間領(lǐng)會其意。

無獨有偶，筆者曾復(fù)審一本物理教輔，有道受力分析的題目，配圖為一個孩子雙手平行地吊在一棵樹的樹枝上。乍一看，題目創(chuàng)設(shè)了情境，可以引導(dǎo)學(xué)生體驗受力感，啟發(fā)學(xué)生積極思考并解決實際問題。但把視線靠后再看，孩子掛在樹枝上顯然存在導(dǎo)向不良的問題。筆者與初審編輯溝通后，更換了此題。

（二）把好科學(xué)質(zhì)量關(guān)

一本高質(zhì)量的圖書，必定具有較強的科學(xué)性。把好科學(xué)質(zhì)量關(guān)，對編輯的專業(yè)技能要求極高。編輯需在專業(yè)素養(yǎng)、科學(xué)常識和生活經(jīng)驗等多方面下功夫，逐步積累科學(xué)知識，提高科學(xué)素養(yǎng)。

在復(fù)審工作中，復(fù)審編輯要對書稿設(shè)定質(zhì)量標準，并仔細審讀修改，讓新編輯能夠受到啟發(fā)，舉一反三。這一過程不僅是讓他們學(xué)會處理文字性、語法性等語言類問題，更重要的是提高他們專業(yè)性、知識性內(nèi)容的編輯技能。

第一，加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)[9]。新編輯在剛踏入工作崗位時難免出現(xiàn)改稿不嚴謹甚至改錯的情況。

筆者就曾遇到這樣的情況。某圖書作者寫“電勢能的絕對性：電荷在某電場中的兩點之間的電勢能之差與零勢能點的選取無關(guān)，具有絕對性”。初審編輯將其中的“零勢能點”改為“參考平面”。作為一名物理學(xué)科編輯，多年來筆者積累了大量的物理知識，具備較高的專業(yè)素養(yǎng)。對于初審編輯的修改，筆者很快發(fā)現(xiàn)了問題并與其展開探討。經(jīng)交流發(fā)現(xiàn)，初審編輯是參考重力勢能的內(nèi)容進行的修改。再次閱讀教材，認為這樣修改不妥，于是其心悅誠服地接受了這一建議，將“參考平面”改回“零勢能點”，并表示今后審稿不能簡單類比，想當然地修改，要持續(xù)加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)。

第二，勤于查核，避免常識性錯誤。作為編輯，專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)是必備的[10]，而對常識的掌握和更新也需保持開放的心態(tài)[11]，要做到及時更新。

某幼兒讀物中介紹東漢天文學(xué)家張衡的故事，并配有一張地動儀的圖片。筆者查閱資料發(fā)現(xiàn)，地動儀已經(jīng)從歷史教科書中刪除，刪除原因與其歷史真實性和科學(xué)性有關(guān)。既然教材都已將相關(guān)內(nèi)容刪除，那么幼兒讀物中就不應(yīng)再出現(xiàn)這些內(nèi)容。基于此，筆者提出正在復(fù)審的幼兒讀物都必須更換新內(nèi)容的意見。初審編輯稱“沒想到這些過去的常識性內(nèi)容還存在科學(xué)性問題”?？梢?，只有堅持勤查資料，才能為書稿的科學(xué)性保駕護航。

第三，引導(dǎo)新編輯不斷積累生活經(jīng)驗。生活經(jīng)驗在編輯工作中的作用不容小覷[12]。豐富的生活經(jīng)驗有助于編輯更好地理解和處理書稿。

筆者復(fù)審的地方教材《勞動教育》中有一段學(xué)炒回鍋肉的內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)的情境原文是：“暑假，妞妞的姑媽回重慶探親，姑媽也最喜歡吃回鍋肉了。妞妞剛學(xué)會煮肉，得繼續(xù)學(xué)習(xí)怎么炒回鍋肉，到時候才能露一手給姑媽瞧瞧?！蔽淖峙耘溆幸粡垐D題為《五花肉》的圖片，但圖中卻是二刀肉，明顯圖文不相符。出現(xiàn)這一錯誤的根源在于初審編輯缺乏生活經(jīng)驗。筆者與初審編輯交流后發(fā)現(xiàn)，她平時很少下廚，不會分辨豬肉的各個部位。不過經(jīng)過這次修改，她開始重視積累生活經(jīng)驗。

此外，該情景創(chuàng)設(shè)還存在一個問題，就是對勞動的導(dǎo)向不夠積極。閱讀文字讓人感覺妞妞不是很樂意學(xué)炒回鍋肉，這與教材想要傳遞的熱愛勞動的理念不相符。為了使情境創(chuàng)設(shè)突出體現(xiàn)妞妞對勞動的積極性和主動性，筆者對文字進行了如下修改：“暑假，妞妞的姑媽將要回重慶探親，姑媽也最喜歡吃回鍋肉了。妞妞剛學(xué)會煮肉，就迫不及待地學(xué)習(xí)怎么炒回鍋肉，希望到時候在姑媽面前露一手?！敝档靡惶岬氖?，這套勞動教材獲得了第四屆西部教育圖書一等獎。

第四，培養(yǎng)新編輯的細節(jié)意識。例如，配圖中的時鐘時針指向4，分針指向9，顯然是錯誤的。如果編輯缺乏細節(jié)意識，則很可能忽略這些科學(xué)性問題。對于圖書編輯而言，細節(jié)決定成敗，只有處處留心，慎之又慎，才能出版優(yōu)質(zhì)圖書。

那么，如何在復(fù)審工作中培養(yǎng)新編輯的細節(jié)意識？筆者認為，可從兩個方面著手：一是為新編輯提供知識模板，包括需要檢查的各個細節(jié)點；二是提供一些包含常見科學(xué)性錯誤的文本樣本，讓新編輯通過分析這些樣本來提高識別錯誤的能力，增強敏感性。

（三）厚植編輯情懷

第一，以身作則，傳承敬業(yè)精神。敬業(yè)精神是一種基于熱愛基礎(chǔ)上的對工作全身心投入的精神境界，其本質(zhì)是奉獻精神。只有發(fā)自內(nèi)心地熱愛編輯這個職業(yè)，把職業(yè)當作事業(yè)來對待，才能真正做好編輯工作。敬業(yè)不是嘴上說說，而應(yīng)細化為書稿審核時的去粗取精和文字整理時的精雕細琢[13]。

曾有新編輯將自己認真初審后的《綜合實踐活動》交由復(fù)審，拿到復(fù)審后的書稿時，他一邊看一邊感慨：“我都已經(jīng)看了很多遍了，復(fù)審還能看出來這么多問題??！”其實，復(fù)審過程中發(fā)現(xiàn)問題很正常，精品教材教輔都是經(jīng)過反復(fù)打磨而成的。這也體現(xiàn)出復(fù)審編輯繼承了前輩編輯精益求精的敬業(yè)精神，將認真和熱愛滲透進編審工作中，用實際行動引領(lǐng)示范。經(jīng)過編輯團隊幾年的深度打磨，這套圖書榮獲國家級二等獎。

第二，傳遞自我認同，增強職業(yè)自信[14]。對于編輯工作聽到最多的便是“為他人做嫁衣”的描述，而“編輯無學(xué)”也是部分人心中對于編輯人員的定位。這些言論導(dǎo)致部分編輯人員僅僅將編輯工作視為謀生的一種手段而非真正熱愛的事業(yè)，沒有發(fā)自內(nèi)心地投入，既不能下苦功，又耐不住寂寞。事實上，編輯工作絕非僅僅是一種謀生的技能，更是擔當文化傳承，傳播先進教育理念和方法，將具有準確性、科學(xué)性和實用性的圖書奉獻給廣大讀者的光榮事業(yè)。

作為一名合格的編輯，要具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，包括對學(xué)科知識的掌握、對出版流程的了解，以及對基本技能的運用；要具備一定的敏感性，了解時政，以便在編輯過程中規(guī)避可能出現(xiàn)的問題；要清晰地認識職業(yè)價值，培養(yǎng)出版精品圖書的意識和能力；要不斷提升職業(yè)素養(yǎng)，提升專業(yè)知識水平，以更好推動出版業(yè)的繁榮發(fā)展。

（四）教學(xué)相長，相互成就

在編輯團隊中，復(fù)審編輯與新編輯之間的互動超越了傳統(tǒng)的單向師徒模式，實現(xiàn)了教學(xué)相長。新編輯帶著活力、熱情和新知識，為出版社注入新鮮血液，而復(fù)審編輯也能從新編輯身上學(xué)到新技能，尤其是在數(shù)字化辦公和軟件應(yīng)用方面。這種雙向?qū)W習(xí)促進了編輯團隊的共同成長和相互成就。

仍以重慶出版集團為例。近年來，集團在加強人才培養(yǎng)的同時，特別強調(diào)復(fù)審編輯的“傳幫帶”作用，將“老帶新”作為人才建設(shè)的重要機制。不少新編輯在短時間內(nèi)獲得了責任編輯資格，編輯部形成了積極向上、互幫互助、共同進步的工作氛圍。

四、結(jié)語

本文深入分析了復(fù)審編輯在出版流程中的關(guān)鍵作用，尤其是其在“三審”制度下對新編輯的培養(yǎng)與指導(dǎo)作用。通過復(fù)審環(huán)節(jié)的細致審核和經(jīng)驗傳授，新編輯能夠快速提升自身專業(yè)素養(yǎng)和能力，形成對出版工作的深刻理解。復(fù)審編輯的敬業(yè)精神和專業(yè)指導(dǎo)，不僅保證了圖書質(zhì)量，而且為出版業(yè)的可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)了新生力量。

面向未來，出版行業(yè)應(yīng)繼續(xù)強化復(fù)審編輯的“傳幫帶”作用，完善人才培養(yǎng)機制，組建學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的編輯團隊。通過不斷優(yōu)化復(fù)審流程，提高編輯的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，從而為大眾提供更多高質(zhì)量的精神文化產(chǎn)品。

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作者簡介 何容，副編審，研究方向：教育出版。