摘要：隨著職業(yè)教育改革的深入推進，高職院校作為教育體系的重要組成部分，須積極適應時代發(fā)展，探尋提升高等教育質量的新路徑。在當前國家高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景下，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入職業(yè)教育領域顯得尤為重要。為實現(xiàn)高質量育人目標，高職院校應緊密結合時代背景，借助先進的技術與理念，不斷革新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，優(yōu)化教育思路與方法。在此過程中，高職院校應嚴格遵循《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，加速推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。文章聚焦新形勢下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，以構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系為核心，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質量與效率。文章從實際出發(fā)，深入探討構建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的現(xiàn)實意義，并分析在新媒體環(huán)境下構建這一體系的必要性、重要性與可行性，進而提出構建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系思路，包括將專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合、全面具體施教、協(xié)同育人、技術賦能與補足短板。最后，文章聚焦于新媒體環(huán)境下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系具體內容，結合實際情況，闡述構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標體系、課程體系、教學體系以及支持體系的方向與實踐要點，旨在為實踐工作提供有價值的參考。

關鍵詞：新媒體；高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系；構建；教學改革

中圖分類號：G717.38 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）14-0166-06

課題項目：本論文為2023年度職業(yè)教育理論研究專項課題“高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構建——以山西財貿職業(yè)技術學院為例”成果，項目編號：SXSZJS2023SX0017

一、前言

當今社會，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為高職院校教育體系的核心組成部分，對于培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質職業(yè)技能人才具有舉足輕重的意義。鑒于其重要性，高職院校必須堅定不移地推動“雙創(chuàng)”教育深化發(fā)展，探索轉型升級的有效路徑。因此，將“雙創(chuàng)”教育改革納入學校發(fā)展戰(zhàn)略的考量之中顯得尤為關鍵。為實現(xiàn)高職院?！半p創(chuàng)”教育提質增效，必須緊跟時代步伐，積極響應國家號召，構建符合現(xiàn)實需求、高效實用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，以培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才。

二、高職院校構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的現(xiàn)實意義

雖然我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步晚，但發(fā)展勢頭迅猛[1]。隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”浪潮席卷全國，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體不再局限于社會人士，學生成為關鍵性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體。隨著國家政策的陸續(xù)出臺、國外先進經(jīng)驗的持續(xù)輸入以及高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的覺醒，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨新的要求。

現(xiàn)階段，構建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系是滿足高職學生個性化成長要求、提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、促進學生全面發(fā)展的迫切需要。當然，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系也是高職院校在知識經(jīng)濟時代進一步完善育人體系、提升辦學能力、適應社會發(fā)展的必然選擇，更是高職院校乃至高等職業(yè)教育高質量可持續(xù)發(fā)展的必然要求[2]。

構建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，能讓高職學生擁有提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識技能、豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的機會，讓教師提升以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)能力，讓高職院校在培養(yǎng)職業(yè)技能型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才方面更具競爭力，更能起到彌補高素質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才缺口、滿足企業(yè)與社會發(fā)展需要的關鍵作用[3]。

總之，構建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系意義重大，能為高質高效推進高職“雙創(chuàng)”教育保駕護航。

三、新媒體環(huán)境下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構建思路

如今，新媒體已經(jīng)成為人們生產(chǎn)生活中十分常用的媒介形式。在高職教育領域，新媒體的出現(xiàn)和普及促使高職院校教學模式全面革新，教學理念、方法、形式都發(fā)生了巨大變革。新媒體環(huán)境下，高職院校構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系應凸顯時代性。

第一，推動專創(chuàng)融合。高職院校要推動專業(yè)教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合，切實提高學生的核心競爭力，促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)出可以獨當一面且擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的職業(yè)技能型人才[4]。

第二，全面具體施教。高職院校在構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的過程中，應當秉承全面性與針對性相結合的原則，充分利用教學資源、更新教學方法，滿足學生的一致性與差異性需要。

第三，實現(xiàn)協(xié)同育人。高職院校在構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系時，要貫徹落實產(chǎn)教融合理念，加強社校企合作，以協(xié)同推進的方式匯聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合力，促進教育教學提質增效[5]。

第四，加強技術賦能。高職院校構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系時，必須注重技術更新，以實現(xiàn)先進技術深度融合、推動教學技術優(yōu)化升級為重點，為實踐教學賦能。

第五，著力補足短板。對高職院校而言，在新媒體環(huán)境下構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，要著重解決現(xiàn)實問題，真正做到以補足短板、提升實效為目標開展實踐。因此，必須明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標，制訂切實可行的計劃，有序推進教育工作[6]。

四、新媒體環(huán)境下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構建路徑

高職院校構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系應當立足時代背景。新媒體環(huán)境下，實踐工作要以實現(xiàn)新媒體技術以及資源的深層次應用為重點。高職院校在開展“雙創(chuàng)”教育的過程中，新媒體應成為規(guī)劃、開展實踐工作的關鍵工具。高職院校構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系應關注教育目標設計、教育課程改革、教育模式更新以及教育基礎建設。

（一）構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標體系

結合實踐可知，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系并非易事，這是一項復雜度高、專業(yè)性強且需要長期堅持的工作。新媒體環(huán)境下，為保證高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的實效性，相關工作人員應梳理“雙創(chuàng)”教育目標，即構建立體化的高職“雙創(chuàng)”教育目標，基于目標體系保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質量推進[7]。高職院校應當結合學情與現(xiàn)實需要，制定三大目標。

第一，共性目標。高職院?！半p創(chuàng)”教育的共性目標是面向全體學生開展教學工作，這一目標屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的普及型目標。新媒體環(huán)境下，高職院校“雙創(chuàng)”教育要以幫助學生樹立正確的“雙創(chuàng)”意識、培養(yǎng)“雙創(chuàng)”思維、提升“雙創(chuàng)”道德修養(yǎng)、增強“雙創(chuàng)”知識能力、積累“雙創(chuàng)”經(jīng)驗為總體目標；教育工作的重點在于幫助學生精準把握就業(yè)形勢、國家政策、市場環(huán)境，全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

第二，個性目標。與共性目標相比，個性目標的指向性更強，這一目標的內容往往因人而異。尊重高職生的個體差異性是設計個性目標的前提。高職院校應為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情高漲、意愿強烈且能力突出的學生量身定制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，設計、執(zhí)行個性化的人才培養(yǎng)目標，為基于新媒體的高質量育人做好準備。

第三，階段性目標。新媒體環(huán)境下，高職“雙創(chuàng)”教育不可一蹴而就，達成階段性目標可為“雙創(chuàng)”教育工作順利開展提供根本保障。為此，高職院校應科學設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的階段性目標，以兼顧共性和個性，保證專創(chuàng)教育目標對接和實現(xiàn)時效性目標為重點，制定可執(zhí)行的階段性育人目標[8]。

（二）構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

課程體系建設是高質量教學的重要基礎，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同樣如此。高職院校應當立足新媒體環(huán)境，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系改革，打造貫穿全程的集成化遞進式課程體系[9]。在此過程中，應以深化專創(chuàng)教育融合，促進“雙創(chuàng)”教育提質增效為重點，重新劃分創(chuàng)業(yè)課程類型，靈活調整課程內容與形式。

1.通識課程

以通識教育的方式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育十分可行，此類課程應被設定為面向全體學生的基礎必修課。開設通識課程旨在幫助學生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀，讓學生初步了解創(chuàng)業(yè)相關的基礎理論知識和必備的基礎創(chuàng)業(yè)能力。實踐中，高職院校要從培養(yǎng)學生必備的知識技能出發(fā)，設置通識類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，借由公共基礎課保證“雙創(chuàng)”教育全面融入各學段育人工作。例如，設置創(chuàng)業(yè)基礎、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導、職業(yè)生涯規(guī)劃等通識課程。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的通識課程應以公共基礎課的形式呈現(xiàn)，但為了增強教育教學的針對性，教師授課時要根據(jù)專業(yè)特點開展定向教學，結合學生未來的職業(yè)性質，傳授個性化的職業(yè)知識與技能。

2.學科課程

相比通識課程，學科課程的專業(yè)性和針對性更強，適用范圍更小?！半p創(chuàng)”教育學科課程建設要強調與專業(yè)課程配套，設置此類課程的真正用意是在專業(yè)教學中融入創(chuàng)業(yè)課程模塊，基于專創(chuàng)融合提升學生利用專業(yè)知識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。學科課程有專業(yè)必修與選修之分，校方要結合專業(yè)特色設置具有導向性的創(chuàng)業(yè)課程模塊，如設置創(chuàng)業(yè)學、市場營銷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。從本質上來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學科課程是專業(yè)課程的補充和拓展，此類課程教學服務于專業(yè)教育，須遵循實踐應用邏輯，以幫助學生全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能、態(tài)度以及認知與非認知能力為目標。

3.實踐課程

學以致用至關重要，高職院校應從課程體系建設方面著手，為學生提供豐富的實踐機會?？稍O置多種形式的創(chuàng)業(yè)活動課程，基于多樣化的實踐課程，引領學生深入思考、融會貫通、學以致用[10]。例如，設置知識探索、拓展專題校本課程，設置競賽指導、項目訓練等知識應用類課程。

4.隱性課程

所謂隱性課程，主要指環(huán)境課程，即利用校園環(huán)境對學生的思想與行為產(chǎn)生潛移默化的影響，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的無形課程。高職院校要加強校園環(huán)境建設，重視硬件環(huán)境改造與文化氛圍營造，以高質量開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為目標完善學校的政策制度。

（三）構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學體系

新媒體環(huán)境下，高職院校構建“雙創(chuàng)”教育體系，要以調整教學模式、創(chuàng)新教學方法為落腳點。要求校方圍繞基于新媒體的高效教學，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學體系。高職院校要借助新媒體技術構建高效課堂，大力推動校內外實訓基地建設和應用；應依托先進技術構建模擬實訓實驗室，打造大學生創(chuàng)業(yè)園。除此之外，高職院校還可以采取以下幾種方式：

1.互動學習

新媒體環(huán)境下，教育教學工作更加注重調動學生的主觀能動性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也應采用互動式教學方法?？梢劳行畔⒓夹g與新媒體輔助學生與其他教學主體深度互動，以構建互動學習模式為重點優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

一方面，高職院校要大力開發(fā)互動式學習平臺，借助平臺整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學資源，打造開放共享的學習生態(tài)，構建互助互促的學習環(huán)境。高職院校可通過整合本校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例、共享校際資源、利用互聯(lián)網(wǎng)資源，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學資源庫，向在校學生免費開放；構建互助式學習平臺，可設置在線咨詢、專家答疑、校企互動、師生互動板塊，為學生與同學、教師、企業(yè)主、業(yè)內專家、創(chuàng)業(yè)先鋒有效交流做好充足的準備。

另一方面，高職院校要充分利用新媒體在信息傳播方面的優(yōu)勢，打造新媒體宣傳教育矩陣，借助新媒體輔助教學。要充分利用高職學生使用頻率高的各類App，拓展線上教學空間，依托新媒體平臺增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對性和影響力。例如，開設微信公眾號，按時發(fā)布包含“雙創(chuàng)”教育內容的推文，向學生介紹最新政策、就業(yè)信息、創(chuàng)業(yè)行情；開設微博賬號，與創(chuàng)業(yè)知識教學“大V”互動，基于博文轉載、原創(chuàng)發(fā)布專業(yè)教學內容；充分運用短視頻、直播等軟件，以制作“創(chuàng)業(yè)成功學長學姐”系列采訪視頻、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識集錦視頻，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育直播等方式進行在線教學[11]。需要注意的是，利用新媒體平臺開展互動教學，必須充分利用評論、彈幕與學生加強互動，以便獲得實時反饋，構建真正的互動學習生態(tài)。

2.以賽促創(chuàng)

新媒體環(huán)境下，高職院?？沙浞掷谩盎ヂ?lián)網(wǎng)+”大賽平臺以及各種級別的創(chuàng)業(yè)競賽，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，幫助他們積累經(jīng)驗。這種以賽促創(chuàng)的方式非常符合高職院校的辦學特色，也能起到重要作用。

實踐中，高職院校必須高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽相關信息的采集與宣傳，關注國際級、國家級、省市級乃至校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽信息，在賽前匯總信息，并將其發(fā)布在新媒體平臺上。高職院校要結合學生的成長速度，根據(jù)學生的創(chuàng)業(yè)能力，為學生篩選可參加的創(chuàng)業(yè)競賽，鼓勵學生參賽，并給予他們專業(yè)指導和關懷。例如，構建“雙創(chuàng)”實踐通道，打造“指導+扶持+孵化”的一體化服務模式；完善競賽組織管理體系，開展院系集訓與一對一導師幫扶。為切實發(fā)揮賽事育人作用，必須保證學生能力與參賽要求相近，要真正從以賽促教、促學和促創(chuàng)的角度引導學生參賽[12]。當然，教學中也可采用“師生+共創(chuàng)”以及政校企三方聯(lián)動孵化的方式協(xié)同育人，為學生參賽項目孵化落地保駕護航。

同時，高職院校要主動開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽案例庫，結合本校學生參賽經(jīng)歷與成果設計可用性強的教學案例，并整合賽事中的優(yōu)秀案例，為夯實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例教學基礎做好充分的準備。

（四）構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支持體系

新媒體環(huán)境下，高職院校想要構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，要以夯實基礎為核心，有效構建“雙創(chuàng)”教育支持體系。高職院校要提供全面支持，結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量影響因素構建支持體系，以加大人才、制度、資金、服務等方面的保障力度為抓手，完善“雙創(chuàng)”教育支持體系。

1.人才支持

所謂人才支持，即高職院校要結合實踐，立足新媒體環(huán)境，打造一支符合現(xiàn)實需要的高素質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍。高職院校必須重視教師培訓與隊伍建設工作。

在隊伍建設方面，高職院校應保證師資隊伍結構合理、實力強勁。要以專兼結合建設教師隊伍，以科班出身的教師為主，以經(jīng)驗豐富的創(chuàng)客、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家、企業(yè)管理者為輔，打造專兼結合、跨專業(yè)組合的師資隊伍；還要不斷引進高素質人才，著力打造年輕化、專業(yè)化隊伍。實踐中，高職院校要堅持“引進來+走出去”雙管齊下，充分運用校企互通的方式建設優(yōu)秀的師資隊伍，借助高素質、高技能人才實施高效教學。在教師培訓方面，高職院校應加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對性培訓，定期開展理論與實踐培訓，組織教師外出學習或深入創(chuàng)業(yè)工作一線積累經(jīng)驗，帶領教師學習基于新媒體的教學知識和技能等[13]。

例如，組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專職教師集體學習、集體備課，促進教師之間交流互助實現(xiàn)共同成長；構建長效化人才培養(yǎng)機制，結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求，打造有針對性的育人方案，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專職教師的業(yè)務能力與綜合實力；聘用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領軍人物、一線工作者、優(yōu)秀職業(yè)經(jīng)理人，促進教師與學生能力提升。

2.制度支持

新媒體環(huán)境下，加強制度建設也是高職院?！半p創(chuàng)”教育體系建設的關鍵。高職院校要同步推進教學制度和管理制度完善，構建約束力強、覆蓋全面的制度體系。例如，構建“大眾化”創(chuàng)業(yè)教學制度，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向全員；構建系統(tǒng)化、協(xié)同化教學制度，基于“第一+第二”課堂共育、校企合作以及多主體協(xié)同育人保證教育實效；構建校長領導的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責任制，使責任落實到人，保證“雙創(chuàng)”教育責任履行到位；構建配套績效考核、激勵懲罰、進入退出以及質量監(jiān)督制度，夯實制度保障基礎[14]。

3.資金支持

加強經(jīng)費保障是提供資金支持的重要抓手，高職院校必須設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項教育基金，保證?？顚Ｓ?。高職院校應依托財政資金以及企業(yè)、社會組織的投入，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供資金支持。這些資金既要用于添置、更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育設備，建設、維護創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，支撐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師培訓、教科研活動，又要用于學生競賽以及創(chuàng)業(yè)項目開展。例如，打造多主體共同參與的“自循環(huán)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投融資渠道，借助政府撥款、投資機構投資、衍生企業(yè)資金反哺、合作辦學企業(yè)投資、銀行小額貸款、校友捐贈等方式，豐富高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資金來源，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供充足的資金支持。

4.服務支持

新媒體環(huán)境下，高職院校在構建“雙創(chuàng)”教育體系過程中，提供服務支持的重點在于完善配套公共服務體系，為政府、企業(yè)、社會支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供保證。從政府支持方面來看，要發(fā)揮政府職能，借助先進政策、財政資金輔助開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；要打造“一站式”服務中心，基于非營利性政府中介服務機構助力高職“雙創(chuàng)”教育。從企業(yè)支持方面來看，保證校企合作貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育準備、實施以及學生創(chuàng)業(yè)項目孵化全過程尤為關鍵，校方要重視企業(yè)在實踐項目、資源、平臺方面的供給管理[15]。從社會支持方面來看，營造良好的輿論環(huán)境，完善社會幫扶機制，發(fā)揮行業(yè)協(xié)會職能，可以為提升高職院校“雙創(chuàng)”教育水平提供有力支持。

5.平臺支持

新媒體環(huán)境下，為高質量開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高職院校應從加強校企合作、產(chǎn)教融合的角度出發(fā)，進一步深化平臺建設，以高效整合利用各種資源為抓手，打造服務于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐平臺。

一是建設創(chuàng)業(yè)實踐平臺。為學生創(chuàng)業(yè)實踐提供資源層面的系統(tǒng)支持，建設校內計算機實訓室、大學生創(chuàng)業(yè)園（孵化中心）、校內實訓基地、校園或校際創(chuàng)業(yè)競賽。高職院?？梢劳袆?chuàng)業(yè)實踐平臺開展針對性教育，讓學生在網(wǎng)絡虛擬環(huán)境或創(chuàng)業(yè)園真實環(huán)境中豐富創(chuàng)業(yè)體驗，深度參與公司經(jīng)營活動，基于理實一體化教學活動培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實踐能力。

二是建設創(chuàng)業(yè)信息平臺。為學生提供信息支持，同樣是新媒體環(huán)境下高職院校高質量開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要方法。高職院校除了可運用新媒體平臺發(fā)布競賽信息，還要開發(fā)集成化信息平臺，為進一步夯實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的信息資源基礎做好準備。要從線上、線下多個渠道收集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關信息，搭建個性化創(chuàng)業(yè)信息平臺，為學生提供信息資源以及信息咨詢服務，幫助學生了解創(chuàng)業(yè)信息、明確企業(yè)需求、掌握市場發(fā)展情況，明確方向，進而努力提升自我。

三是建設創(chuàng)業(yè)服務平臺。高職院校搭建的創(chuàng)業(yè)服務平臺要為學生提供多種類型的服務支持，咨詢服務、指導服務、資金服務、場地服務都不可或缺。高職院校要基于校企合作的方式打造立體化服務體系，構建覆蓋全面的創(chuàng)業(yè)服務平臺，基于完善的服務幫助學生解決后顧之憂，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

五、結語

新媒體環(huán)境下，高職院校構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系是確?！半p創(chuàng)”教育高質量實施的基礎，也是推動高職院?！半p創(chuàng)”教育持續(xù)發(fā)展的關鍵。高職院校應積極承擔完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的責任，結合自身的辦學特色和時代發(fā)展的要求，以先進技術、人才和制度為“雙創(chuàng)”教育提供堅實支撐。高職院校要以問題為導向，分步實施改進方案，以漸進的方式逐步克服其中的短板，從而構建出既實用又高效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

參考文獻：

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作者簡介 李潤田，助教，研究方向：學生管理、大學生思政教育。