摘要：中等職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的搖籃，推動著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，承擔(dān)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要任務(wù)。而創(chuàng)客教育理念以其注重創(chuàng)新、激發(fā)創(chuàng)造力的培養(yǎng)理念，成為人才培養(yǎng)的重要途徑。針對當(dāng)前中職學(xué)校數(shù)字影音后期制作課程課堂教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校實際情況，構(gòu)建創(chuàng)客教育理念下的中職數(shù)字影音后期制作課程的教學(xué)模式，以改善目前中職數(shù)字影音后期制作課程的教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的實踐動手能力及創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育理念；中職數(shù)字影音后期制作；教學(xué)模式

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2024）19-0118-04

0 引言

中職數(shù)字影音后期制作課程是中職學(xué)校數(shù)字媒體專業(yè)及計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)的核心課程，對學(xué)生的動手實踐能力及創(chuàng)新能力有較高要求。然而，通過調(diào)研了解到，當(dāng)前中職學(xué)校數(shù)字影音后期制作課程的教學(xué)現(xiàn)狀存在諸多問題，例如學(xué)生動手能力較弱、缺乏創(chuàng)新精神以及團(tuán)隊合作意識。將基于創(chuàng)客教育理念的教學(xué)模式應(yīng)用于中職數(shù)字影音后期制作課程，可以改善當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，提升學(xué)生的實踐動手能力、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊合作能力，從而培養(yǎng)更符合時代發(fā)展需求的人才。

1 創(chuàng)客教育理念的內(nèi)涵

對于創(chuàng)客教育理念，學(xué)術(shù)界對其內(nèi)涵和外延有著不同的看法，目前尚無共識性的精準(zhǔn)界定。祝智庭教授認(rèn)為，創(chuàng)客教育理念是以學(xué)生為中心、與實踐相結(jié)合的教育理念，其核心思想主要包括體驗教育、項目教學(xué)法、創(chuàng)新教育以及 DIY 理念等[1]。張茂聰?shù)热藙t提出，創(chuàng)客教育理念聚焦于“創(chuàng)新、實踐、合作、共享”[2]。盡管國內(nèi)各界對創(chuàng)客教育的理念眾說紛紜，但其核心內(nèi)容始終圍繞著“創(chuàng)新、探索、實踐、分享、開放、創(chuàng)造”等展開。

結(jié)合研究人員對創(chuàng)客教育理念的理解，本研究將“創(chuàng)新、實踐、合作學(xué)習(xí)、分享”作為核心理念，并應(yīng)用于中職數(shù)字影音后期制作課程的教學(xué)模式中。通過設(shè)計符合學(xué)生需求、結(jié)合實際生活中的實例以及學(xué)生感興趣的項目，并開展團(tuán)隊合作、分享交流等探究學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中創(chuàng)”“創(chuàng)中樂”“樂中做”中掌握技術(shù)，從而提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

此外，本研究還采用多種教學(xué)方法及評價方式，開展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實踐中感受工匠精神，從知識、技能、素養(yǎng)等方面全面衡量學(xué)生，提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面的可持續(xù)發(fā)展。

2 中職數(shù)字影音后期制作課程教學(xué)存在的問題

數(shù)字影音后期制作課程是中職數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)及計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，具有較強(qiáng)的操作性。該課程對硬件軟件設(shè)施要求較高，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生熟練掌握軟件的使用，具備良好的視頻處理能力、表達(dá)能力及審美能力。

2.1 學(xué)生存在的問題

1） 學(xué)生對數(shù)字影音后期制作課程的興趣度不高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對這門專業(yè)核心課程的興趣度不高，大部分同學(xué)甚至不清楚這門課程的難易程度。這充分說明，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的課堂注意力不集中、學(xué)習(xí)態(tài)度懶惰的問題尤為突出。因此，解決這些問題需要設(shè)計學(xué)生感興趣的項目，以提升學(xué)生的興趣度，同時需充分考慮項目難易程度，避免過于簡單或過于困難。

2） 學(xué)生沒有很好地掌握知識技能。目前的教學(xué)對學(xué)生知識技能的掌握沒有顯著影響，學(xué)生獲得的技能也不突顯，動手實踐能力不足。對PR和AE的基本操作等方面需要提升，學(xué)生的合作、創(chuàng)新意識較為薄弱。因此，針對這些問題，需要在教學(xué)模式上進(jìn)一步改革。這對教師的要求較高，需要教師在設(shè)計教學(xué)活動時，重點考慮選擇適合的教學(xué)方法及評價方式；同時，要考慮當(dāng)前多變的社會需求，盡可能培養(yǎng)學(xué)生的合作創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

2.2 教師存在的問題

單一的教學(xué)方法和評價方法不能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。目前采用的教學(xué)方法多為邊講邊練，較少采用合作學(xué)習(xí)。一方面，學(xué)生對這種傳統(tǒng)教學(xué)方法不太感興趣，也覺得很困難；另一方面，教師主導(dǎo)的先教后練及邊教邊練的教學(xué)方法不能有效地發(fā)揮學(xué)生的自主性，不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力。同時，評價方式缺少多元主體共同參與，沒有考慮到學(xué)生在實踐過程中的表現(xiàn)。使用單一化的教學(xué)方法和評價方法對學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)沒有明顯作用，也沒有提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對知識的探究興趣。因此，教學(xué)活動中應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法和評價方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和探究能力。

2.3 學(xué)校層面的問題

對于中職學(xué)校來說，數(shù)字影音后期制作這門核心課程的主要目的是培養(yǎng)更多數(shù)字媒體和計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)的視頻剪輯、視頻特效等實踐技能，以滿足現(xiàn)代社會對人才的需求。但是，該課程對計算機(jī)設(shè)備的需求量較大，對電腦的硬軟件設(shè)施要求很高，而學(xué)校的計算機(jī)設(shè)備配置較低，可能會影響到課程的順利開展。這使得學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)效果與預(yù)期存在明顯的差距。

3 創(chuàng)客教育理念下中職數(shù)字影音后期制作課程的教學(xué)模式構(gòu)建原則

3.1 主體性原則

主體性原則主要強(qiáng)調(diào)尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，鼓勵學(xué)生積極參與并且能主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。在基于創(chuàng)客教育理念的數(shù)字影音后期制作課程的實踐教學(xué)中，須遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在教學(xué)活動過程中，教師作為引導(dǎo)者，需要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)計吸引學(xué)生的項目，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)；學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時，能夠清楚地知道自己哪里還有問題，哪個技能點還沒有掌握，帶著問題學(xué)習(xí)，從自己的需要出發(fā)，從而實現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生雖然對理論知識的學(xué)習(xí)興趣不高，對理論知識的掌握程度不如普通高中學(xué)生，但在實踐課程中，大多數(shù)學(xué)生的興趣明顯高于理論知識。因此，構(gòu)建基于創(chuàng)客教育理念的教學(xué)模式，需要充分發(fā)揮中等職業(yè)學(xué)生實踐操作的優(yōu)勢，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多做、多練，使學(xué)生在內(nèi)化知識、掌握技能、獲得學(xué)習(xí)成功感的同時，喚醒學(xué)習(xí)的主人翁意識，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.2 實踐性原則

中職數(shù)字影音后期制作課程本就是一門實踐性很強(qiáng)的課程，在構(gòu)建基于創(chuàng)客教育理念的教學(xué)模式時，應(yīng)從其特點出發(fā)。一方面，應(yīng)遵循創(chuàng)客教育理念所倡導(dǎo)的“在做中學(xué)”和“在學(xué)中做”的思想，充分體現(xiàn)實踐性原則，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。另一方面，要確保實踐環(huán)節(jié)和步驟按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從簡單到深入，循序漸進(jìn)，使學(xué)生掌握實際操作中的知識和技能，在實際參與中感受數(shù)字影音實踐課程的樂趣，在實踐過程中不斷發(fā)展和創(chuàng)新。

3.3 創(chuàng)新性原則

創(chuàng)客教育理念下的中職數(shù)字影音后期制作課程的教學(xué)模式需要開展合作學(xué)習(xí)，小組共同制作影視作品。因此，教師在課堂教學(xué)中需要關(guān)注小組作品是否具創(chuàng)新性。如果各小組制作的作品和教師所教的案例作品相同，沒有太大差異，那么創(chuàng)客教育理念的內(nèi)涵就沒有得到突出。如果大部分小組確實出現(xiàn)了單一化的跡象，教師需要及時引導(dǎo)，但不能把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生。教師應(yīng)給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，充分發(fā)揮其想象力及創(chuàng)新能力。

3.4 合作性原則

現(xiàn)代社會對人才的需求包括團(tuán)隊協(xié)作能力與交流能力，不管是什么行業(yè)，都需要與人打交道，而創(chuàng)客教育理念的核心內(nèi)涵之一是強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)。因此，構(gòu)建基于創(chuàng)客教育理念的中職數(shù)字影音后期制作課程教學(xué)模式不能忽視學(xué)生之間的團(tuán)隊協(xié)作。教學(xué)活動中，需要采用合作學(xué)習(xí)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作與交流能力。這也需要教師充分考慮學(xué)生的能力、性格等因素進(jìn)行分組。在合作學(xué)習(xí)活動過程中，教師要認(rèn)真觀察各小組中學(xué)生的分工情況，避免一些學(xué)生搭“順風(fēng)車”的現(xiàn)象。

開展合作學(xué)習(xí)的目的一方面是讓小組中的每一個成員都能提出自己的想法、建議或者意見，但如果其他成員認(rèn)為提出的想法不合理，則應(yīng)提出不合理的原因并提供解決辦法，通過頭腦風(fēng)暴讓小組的影視作品實現(xiàn)創(chuàng)新性；另一方面，各小組可以將每個成員的想法進(jìn)行比較和交流討論，這不僅加強(qiáng)了他們之間的團(tuán)隊合作，又可以增強(qiáng)小組成員之間的經(jīng)驗交流，有助于培養(yǎng)團(tuán)隊精神和批判性思維。

3.5 反饋性原則

在教學(xué)活動過程中，教師作為引導(dǎo)者，需要對教學(xué)活動進(jìn)行有效的反饋。一方面，這有助于教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及當(dāng)前的教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目的，如果沒有，教師可以及時調(diào)整教學(xué)策略；另一方面，使學(xué)生自己進(jìn)行查缺補漏，看哪些知識技能還沒有學(xué)會，以此調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

當(dāng)前中職數(shù)字影音后期制作實踐課程的教學(xué)過程多是教師邊講邊練或先講后練，然后讓學(xué)生按要求完成影視作品后提交給教師，教師再對作品進(jìn)行總結(jié)性評價。這種單一的評價方法缺乏師生之間的有效交流反饋，導(dǎo)致教學(xué)效果難以提高。因此，在構(gòu)建基于創(chuàng)客教育理念的教學(xué)模式時，一方面采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的評價方法，用過程性評價增加師生之間的交流反饋，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題；另一方面增加學(xué)生間的交流反饋，主要采用互相評價和自我評價促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在教學(xué)活動中不斷進(jìn)步，共同發(fā)展。

4 創(chuàng)客教育理念下中職數(shù)字影音后期制作課程的教學(xué)模式構(gòu)建

針對目前中職數(shù)字影音后期制作課程的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合數(shù)字影音后期制作課程的內(nèi)容，本研究將基于創(chuàng)客教育理念的中職數(shù)字影音后期制作課程的教學(xué)模式分為以任務(wù)驅(qū)動為引領(lǐng)的章節(jié)課程及以項目為引領(lǐng)的整合課程，具體如圖1所示。

4.1 以任務(wù)驅(qū)動為引領(lǐng)的章節(jié)課程

在以任務(wù)驅(qū)動為引領(lǐng)的章節(jié)課程中，首先課前分析主要是學(xué)情分析、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)環(huán)境分析。只有將學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教師的教學(xué)內(nèi)容等情況進(jìn)行認(rèn)真梳理，才能更好地設(shè)計并實施基于創(chuàng)客教育理念的數(shù)字影音后期制作課程的教學(xué)。其次，將教學(xué)環(huán)節(jié)分為情景導(dǎo)入、獲得新知、任務(wù)實施、拓展升華、分享交流五個環(huán)節(jié)，具體如圖2所示。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，目的是吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生引入到教學(xué)情境當(dāng)中，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能通過感官刺激使學(xué)生更真實地去思考情境所傳達(dá)的意義。

在獲得新知階段，教師需要發(fā)布相關(guān)任務(wù)，講解任務(wù)要求，并進(jìn)行操作演示，讓學(xué)生了解任務(wù)當(dāng)中包含的知識點及操作方法。

在任務(wù)實施階段，主要讓學(xué)生進(jìn)行任務(wù)模仿，在實際操作中掌握相關(guān)知識。這一階段，教師主要進(jìn)行任務(wù)引導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并及時反饋學(xué)生所出現(xiàn)的問題，統(tǒng)一進(jìn)行講解，加深鞏固學(xué)生對知識的掌握。

在拓展升華階段，主要讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)作，比如修改哪些參數(shù)會讓視頻看上去更好。這一環(huán)節(jié)，教師需要發(fā)布新的任務(wù)，并對學(xué)生的創(chuàng)意及審美進(jìn)行引導(dǎo)。

在分享交流環(huán)節(jié)，主要對學(xué)生的成果進(jìn)行展示，教師對學(xué)生的作品進(jìn)行鼓勵和批評，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問題，及時進(jìn)行講解。

最后，在評價環(huán)節(jié)，主要采用過程性評價及學(xué)生自評與互評。過程性評價主要評價學(xué)生在任務(wù)實施過程中是否正確掌握知識，目的是檢測學(xué)生的動手能力是否得到有效提升；而學(xué)生的自我評價和互評的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在教學(xué)活動過程中不斷進(jìn)步，共同發(fā)展，同時提高學(xué)生的合作意識及審美能力[9]。

4.2 以項目為引領(lǐng)的整合課程

在以項目為引領(lǐng)的整合課程中，前期分析同樣是對學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境進(jìn)行分析。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要分為情景導(dǎo)入階段、技能學(xué)習(xí)與模仿階段、創(chuàng)作階段及分享評價四個方面，具體見圖3。

在情景導(dǎo)入階段，主要目的是吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生引入到項目情景中，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)。在技能學(xué)習(xí)與模仿階段，考慮到中職學(xué)生的自律性較差，課后也不會主動學(xué)習(xí)，對于前面所學(xué)的章節(jié)課程，大部分學(xué)生也遺忘了相關(guān)內(nèi)容，因此，在此階段，教師將微課等資源發(fā)放給學(xué)生，或進(jìn)行一次操作演示，然后對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在此階段，學(xué)生通過模仿環(huán)節(jié)，加深并鞏固所學(xué)知識。在創(chuàng)作階段，教師主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我構(gòu)建。學(xué)生主要采用小組合作的形式共同完成影視作品，小組成員間分工協(xié)作，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識，還讓學(xué)生在合作中表達(dá)自己的想法，發(fā)揮想象力，共同創(chuàng)作，并在創(chuàng)作過程中能夠發(fā)現(xiàn)并解決問題。最后，在分享評價環(huán)節(jié)，教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生如何從專業(yè)角度或創(chuàng)新角度評價他人的作品，另一方面也讓學(xué)生對自己的作品進(jìn)行評價，找出不足之處。這不僅提高了學(xué)生的專業(yè)判斷能力和綜合審美能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的分享意識和自我反思意識。

5 結(jié)束語

總之，將創(chuàng)客教育理念融入中職數(shù)字影音后期制作課程的教學(xué)中，使學(xué)生的動手實踐能力、團(tuán)隊協(xié)作能力以及創(chuàng)新能力均得到顯著提升。同時，在創(chuàng)客教育理念的指導(dǎo)下，教師必須全面考慮學(xué)生情況、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)環(huán)境等因素，開展合作學(xué)習(xí)，并采用多種評價方式以充分挖掘?qū)W生的潛能。這樣，學(xué)生能夠在“做中學(xué)—學(xué)中做—做中創(chuàng)—創(chuàng)中樂”的過程中掌握技能知識，為其專業(yè)化水平及綜合素質(zhì)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】