《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，地理課程以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理，對終身發(fā)展有用的地理，為培養(yǎng)具有生態(tài)文明理念的時代新人打下基礎(chǔ)。其明確指出了學(xué)生要學(xué)習(xí)生活化的、基于真實情境中的學(xué)科知識，在未來豐富的真實情境中能夠運用已有知識解決實際問題?！吨袊鴮W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》也把發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)作為個體應(yīng)對各種復(fù)雜多變的情境時所需要的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。

由此可見，基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的情境化試題，是當(dāng)下測評學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展水平的首選題型。高質(zhì)量的情境化試題需要以下五個要素充分整合、精密設(shè)計、相互融通。

一、命題立意

命題立意是命題者為實施教學(xué)評價而進行試題設(shè)計的基本意圖。初中地理學(xué)科的試題命制應(yīng)堅持立德樹人的根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國主義情懷、增強人文底蘊、科學(xué)精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。命題立意還應(yīng)遵循新課標(biāo)的要求，以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和課程目標(biāo)的達成度為依據(jù)，來考查學(xué)生運用地理學(xué)科知識分析、解決人地關(guān)系問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中探究問題、提升核心素養(yǎng)。

二、情境創(chuàng)設(shè)

情境創(chuàng)設(shè)是命題者根據(jù)某個真實存在的鮮活的社會素材，闡釋表面現(xiàn)象，描述存在問題，隱藏深層次的地理學(xué)科邏輯對試題進行設(shè)計。這些試題依托具體的真實現(xiàn)象，與教材中的案例具有同等重要性。新情境的創(chuàng)設(shè)、運用是目前初中地理學(xué)科試題命制的內(nèi)在要求，相對陌生的情境更能考查學(xué)生的真實水平。

三、任務(wù)指向

初中地理學(xué)科命題的任務(wù)指向要體現(xiàn)出評價目標(biāo)的具體要求，要有助于引起學(xué)生思考，引導(dǎo)其提煉關(guān)鍵信息，運用地理學(xué)科知識分析問題、構(gòu)建解決問題的思維模型的能力。任務(wù)的設(shè)計要體現(xiàn)出指向性、層次性和創(chuàng)新性。指向性是指命制的試題要有清晰的方向，能夠使學(xué)生明白考察的核心知識，明確作答方向，理解應(yīng)該從哪些角度入手回答；層次性則是指命題者應(yīng)按“先易后難”或者“先聚集后發(fā)散”的原則有梯度性地呈現(xiàn)問題；創(chuàng)新性側(cè)重指試題的情境要運用最新的材料、體現(xiàn)時代特點及問題的設(shè)計應(yīng)有新穎性。

四、核心知識

任何試題的命制都必須明確考查的學(xué)科核心知識。初中地理情境化試題的設(shè)計也必須依托、呈現(xiàn)地理學(xué)科的核心內(nèi)容。初中地理情境化試題考查的核心知識往往以跨主題、大單元綜合性的形式來支撐學(xué)生獲取答題信息。

五、試題答案

試題答案是情境任務(wù)實施的評價依據(jù)，是命題者依據(jù)命題立意、情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)指向及核心知識與學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)而擬定的參考性的建議。試題答案設(shè)計的評分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)要點明確、分值權(quán)重合理，能體現(xiàn)出對學(xué)生綜合素養(yǎng)達成度的測評。

（責(zé) 編 阿 木）