有效開展語文課堂教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高閱讀理解能力。筆者認(rèn)為，有效的課堂要體現(xiàn)三個字：趣、實(shí)、活。趣，讓學(xué)生的參與成為其自主行為；實(shí)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)；活，教學(xué)方法活、課堂氣氛活、學(xué)生思維活。在實(shí)踐中，要努力做到以下幾點(diǎn)。

一、導(dǎo)讀多維結(jié)合，強(qiáng)化思考意識

在語文課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生多層次、多角度地感受不同作品的內(nèi)在意義、不同作者的內(nèi)心世界，把握事物的脈動。語文教學(xué)不僅需要看、讀，還需要寫、說。在達(dá)到教學(xué)量的基礎(chǔ)上，教師還需要組織多樣化的導(dǎo)讀，有側(cè)重地引導(dǎo)學(xué)生去感悟和鑒賞文本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思考和理解能力。以《雷鋒》這篇課文為例，教師可以向?qū)W生提出一些導(dǎo)讀問題。比如，雷鋒平時的生活習(xí)慣是什么，他具有什么樣的可貴品質(zhì)……學(xué)生可以根據(jù)這些問題進(jìn)行有效思考和課堂學(xué)習(xí)。同時，教師要為學(xué)生提供更多探索機(jī)會，激發(fā)他們感悟描寫事件的方法，然后通過仿寫練習(xí)，增強(qiáng)讀寫能力。

二、創(chuàng)設(shè)合理情境，調(diào)動主體認(rèn)知

在課堂教學(xué)時，教師要給予學(xué)生科學(xué)合理的指導(dǎo)，通過材料鮮明、具體的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)和案例模擬，讓學(xué)生分小組開展合作式學(xué)習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知體驗(yàn)。例如，在講解《少年閏土》時，可以創(chuàng)設(shè)背景音樂和教學(xué)情境，運(yùn)用多媒體播放畫面，展示猹、鋼叉、瓜田等圖片thLXbIsnwzDkcH0HmuVeBA==或場景，激發(fā)學(xué)生的同理感和現(xiàn)場感，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，消化有難度的知識，不斷激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生的情感得到升華，課堂教學(xué)得以優(yōu)化。

三、引入思維導(dǎo)圖，改進(jìn)教學(xué)方式

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的外化行為，可以看作是學(xué)生動口、動腦的過程，而思維導(dǎo)圖結(jié)合了圖像化的表達(dá)特性，將所學(xué)的知識形成立體豐富的圖形，梳理出知識的構(gòu)造、脈絡(luò)，以此發(fā)揮學(xué)生的想象力和動手能力，體現(xiàn)出語文課程的優(yōu)化教學(xué)和創(chuàng)新。例如，在《北京的春節(jié)》講解中，教師可以設(shè)問“作者是怎么描寫過年的變化的”等問題，結(jié)合人物活動、聲音及各種味道等，讓學(xué)生回想過年經(jīng)歷，繪制思維導(dǎo)圖；還可以引導(dǎo)學(xué)生感受作者遣詞造句的精妙傳神，促其深入思考。

四、注重趣味教學(xué)，培養(yǎng)良好習(xí)慣

課堂教學(xué)要追求實(shí)效，繪畫、模仿表演、設(shè)疑答惑等趣味化教學(xué)，都是很好的教學(xué)手段。教師要在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，吃透課程目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，認(rèn)真研究教材的切入點(diǎn)，積極設(shè)計(jì)有趣的問題和活動，引導(dǎo)學(xué)生去把握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。例如，在講解課文《兩個鐵球同時著地》時，教師可以先準(zhǔn)備好“球”等教學(xué)器具，向?qū)W生提出“當(dāng)兩個球在同樣高度同時丟下時，哪個球先落地”等問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去認(rèn)真觀察與思考，再一起“抽絲剝繭”尋找答案，以此培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、思維能力等。

總之，在新課改背景下，要想使小學(xué)語文課堂教學(xué)更有效，就必須結(jié)合教學(xué)實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，善于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的綜合理解能力，提升其核心素養(yǎng)，從而增強(qiáng)語文教學(xué)的有效性。

（責(zé) 編 東 方）