班級是學(xué)生成長中的“第二個家”，它可以將學(xué)校、教師、家長擰成一股繩，形成育人合力，助力學(xué)生成長、促進(jìn)教師發(fā)展，對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高和人才培養(yǎng)有著十分重要的意義。創(chuàng)建和諧班級，筆者認(rèn)為教師要做好以下幾點。

一、以身作則，率先垂范

教育家陶行知告誡我們：“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守?！币虼耍鳛榻處?，傳授學(xué)生知識重要，教學(xué)生做人更重要。

教師以身作則，是創(chuàng)建和諧班級的基石。在教育教學(xué)過程中，教師專注傳授知識給學(xué)生的同時，也要用自己人格魅力去影響學(xué)生、以自己的所作所為去指導(dǎo)學(xué)生、以自己的良好素養(yǎng)去感染學(xué)生，引領(lǐng)他們成為高尚的人、有智慧的人。為此，教師要處處起模范帶頭作用，使學(xué)生在潛移默化中受到感染，得到引領(lǐng)。長此以往，和諧班級就能為學(xué)生健康成長保駕護(hù)航。

二、尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生

尊重學(xué)生，是創(chuàng)建和諧班級師生關(guān)系的關(guān)鍵之一。教師要平等對待每一個學(xué)生，尊重他們的個性、維護(hù)他們的尊嚴(yán)，不歧視、不打擊、不懲罰、不強迫學(xué)生。如此一來，師生便可以在相互尊重、相互幫助的環(huán)境中點燃學(xué)習(xí)、育人熱情，攜手成長。

三、以愛育愛，寬容待人

學(xué)會寬容對待學(xué)生，是建立和諧師生關(guān)系的重要內(nèi)容。學(xué)生犯錯時，教師如果一味地批評，甚至懲罰學(xué)生，容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和對立情緒，進(jìn)一步激化師生矛盾。因此，教師在得知學(xué)生犯錯后，要第一時間弄清前因后果，耐心幫助學(xué)生認(rèn)識錯誤、改正錯誤、汲取教訓(xùn)。之后，教師還要善于捕捉學(xué)生的閃光點，賞識學(xué)生的點滴進(jìn)步，激發(fā)其進(jìn)取之心，使之在寬松、和諧的環(huán)境中快樂成長。

四、注重習(xí)慣，以文化人

班級文化，是推動學(xué)生成長的軟實力，也是推進(jìn)素質(zhì)教育和建設(shè)和諧班級的重要力量。為此，教師要想培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、紀(jì)律習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和禮儀習(xí)慣，讓文明的花朵在班級綻放，可以以班級文化為抓手。比如，充分利用教室的墻壁、黑板，在上面張貼或書寫溫馨提醒、班級呼號、名家名言，以發(fā)揮它們的育人作用；在上面張貼學(xué)生的書法、繪畫、剪紙、作文，將學(xué)生身上的閃光點展示出來，增強其文化自信。再如，教師可以以班級為單位，組織主題征文或演講比賽等活動，讓學(xué)生在活動中展示自我，促進(jìn)綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

總之，和諧的育人環(huán)境，是學(xué)生健康成長的保障。在打造和諧班級過程中，我們要保障、呵護(hù)學(xué)生之間的和諧、師生之間的和諧、教師之間的和諧、家校之間的和諧，使學(xué)生能時時感受到班集體帶給自己的愉悅，進(jìn)而熱愛集體、熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)，獲得源源不斷的進(jìn)取力量，從而成長為身心和諧發(fā)展的有用人才。

（本文系平頂山市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目“創(chuàng)建初中和諧班級方法與途徑的研究”的研究成果，課題編號：JYKT2023105）

（責(zé) 編 于 安）