初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，價值觀和人生觀都還不夠成熟，而班主任對于學(xué)生的性格、價值觀和人生觀的養(yǎng)成有著至關(guān)重要的影響。

在初中階段，班主任要為學(xué)生營造良好的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德、社交能力，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。同時，班主任也要尊重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的品質(zhì)養(yǎng)成，關(guān)注學(xué)生的心理健康等。只有從多個方面出發(fā)，讓學(xué)生在健康積極的環(huán)境中成長，才能夠為學(xué)生將來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、注重高效溝通，拉近師生關(guān)系

在初中階段，班主任的作用舉足輕重，他們是學(xué)生的引導(dǎo)者，也是學(xué)生成長過程中的重要陪伴者。建立良好的師生關(guān)系，對于學(xué)生的成長、班級的和諧以及教學(xué)成果的提升都起著重要的作用。

在建立師生關(guān)系的過程中，班主任要真誠關(guān)愛學(xué)生，注重高效溝通，切實關(guān)注學(xué)生的各方面訴求，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的煩惱。班主任要傾聽學(xué)生的訴求和意見，讓他們感受到被尊重和理解。根據(jù)學(xué)生的需求，班主任可以及時調(diào)整管理方法和策略，優(yōu)化班級管理的效果。

傾聽是班主任進行有效溝通的基礎(chǔ)，班主任要善于傾聽學(xué)生的心聲，了解他們的需求、意見和困惑。在傾聽的過程中，班主任要給予學(xué)生充分的關(guān)注和尊重，適時表達出自己的理解和反饋。比如，有的學(xué)生向班主任表達自己在學(xué)習(xí)方面缺乏興趣，感受不到學(xué)習(xí)的成就感，那么班主任就需要充分了解學(xué)生對于學(xué)習(xí)的具體想法，先肯定學(xué)生的進步和優(yōu)點，給予肯定和鼓勵，拉近和學(xué)生之間的距離。此外，班主任應(yīng)該定期和學(xué)生進行交流，了解學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)方面所遇到的問題，給予學(xué)生充分的表達機會，尊重他們的觀點和想法。

二、關(guān)注學(xué)生差異，落實因材施教

每個學(xué)生都是獨一無二的個體，班主任要尊重學(xué)生的個性，關(guān)注他們的興趣和特長，鼓勵他們發(fā)展自己的特長。這樣能讓學(xué)生感受到被重視，激發(fā)出學(xué)習(xí)熱情。在尊重學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，班主任要公平對待學(xué)生。班主任應(yīng)該對所有的學(xué)生一視同仁，不歧視任何學(xué)生，讓每個學(xué)生都感受到公平和公正，這樣可以增強學(xué)生對班主任的信任感，增強班級的凝聚力。

在公平對待學(xué)生的基礎(chǔ)上，班主任可以落實因材施教的理念，讓學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛好。例如，學(xué)生小趙對于鄉(xiāng)土文化和傳統(tǒng)工藝有著特別的情感和興趣。班主任關(guān)注到這一點后，可以在主題班會中引入與鄉(xiāng)村文化和傳統(tǒng)工藝相關(guān)的內(nèi)容，鼓勵小趙參與鄉(xiāng)土歷史文化的研究，通過資料搜集、田野調(diào)查等方式深入了解家鄉(xiāng)的歷史文化傳承。在這個過程中，小趙不僅對歷史知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，還鍛煉了自己的實踐能力。之后，班主任可以讓小趙在班里講一講自己的學(xué)習(xí)過程，讓更多的學(xué)生參與家鄉(xiāng)歷史文化的研究。

三、注重班級整體，營造良好氛圍

在班級管理的過程中，班主任的作用就在于將學(xué)生擰成一股繩，讓他們朝著一個目標努力，這樣可以充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和集體榮譽感。班主任要關(guān)注學(xué)生的差異，更要關(guān)注班級整體的發(fā)展，為學(xué)生營造出良好的氛圍。為此，班主任要制定明確可行的班級目標，把握好班級的整體發(fā)展方向，同時引導(dǎo)學(xué)生制訂符合自身實際的學(xué)習(xí)計劃和目標，激勵他們不斷追求進步。

例如，班主任可以在關(guān)注班級整體的基礎(chǔ)上為學(xué)生制定學(xué)業(yè)目標、品德目標、健康目標等，關(guān)注學(xué)生不同方面的發(fā)展。具體來說，品德目標關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展，如誠信、責(zé)任感、尊重他人等。學(xué)業(yè)目標指的是根據(jù)學(xué)科要求和個體情況制定出的目標，如提高平均分、優(yōu)秀率等。健康目標關(guān)注學(xué)生身體健康和心理健康，如鍛煉身體、提高心理素質(zhì)等。在制定目標的時候，班主任要結(jié)合實際充分考慮目標的實現(xiàn)方法和評估標準，使其具有可操作性和可度量性。

班主任應(yīng)該關(guān)注短期和長期目標的制定。短期目標可以是在一個學(xué)期或一個學(xué)年內(nèi)實現(xiàn)的學(xué)習(xí)成績提高、品德素質(zhì)提升等；長期目標是在整個初中階段實現(xiàn)的學(xué)業(yè)進步、品德修養(yǎng)等。這樣可以讓學(xué)生有計劃、有步驟地不斷進步，從而使班級整體朝著越來越好的方向發(fā)展。

四、家校形成合力，打造良好環(huán)境

初中班主任在班級管理中與家長形成合力，對于學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要意義。班主任需要與家長建立密切的聯(lián)系，更好地關(guān)注和支持學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。為此，班主任應(yīng)該建立有效的家校溝通渠道，定期召開家長會，向家長積極反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，傾聽家長的建議和意見，讓家長參與到班級管理的過程中，并注重提升家長的教育水平。

班主任應(yīng)通過電話、微信等途徑與家長保持日常聯(lián)系，及時交流學(xué)生的表現(xiàn)和班級情況。班主任還可以通過班級家長委員會，與家長進行更深入的溝通，讓家長了解班級工作計劃、學(xué)生在校表現(xiàn)以及學(xué)校和班級的重要活動。班主任可以組織家長參與班級文藝比賽、運動會及其他課外活動，讓家長為學(xué)生加油助威，讓他們更好地了解學(xué)生的學(xué)校生活。必要的時候，班主任也可以開展家訪，了解學(xué)生在家庭中的生活環(huán)境和教育情況，增強家校之間的信任和合作。

總而言之，在新課改的視角下，初中班主任要想做好班級管理，就需要從多個方面出發(fā)，積極地溝通學(xué)生、溝通家長，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，讓學(xué)生積極向上地成長。

（責(zé) 編 莫 荻）