內(nèi)涵發(fā)展是立校之魂、興校之根、強校之本。學校內(nèi)涵發(fā)展的關鍵，是人的發(fā)展，它包括校長的辦學理念、校園文化、師生的精神風貌、教師的專業(yè)水平等內(nèi)在要素。

在學校管理中，筆者堅持以人為本，以校長主動發(fā)展、支持教師發(fā)展、促進學生發(fā)展，樹立學校師生的良好形象，最終實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展。

一、校長主動發(fā)展

校長要做與時俱進者、終身學習者，才能應對繁重的學校管理和教育教學工作。為此，筆者始終保持學習者的心態(tài)，秉承持續(xù)發(fā)展、自我發(fā)展的理念，致力做一名專家型、學習型、專業(yè)型的好校長。

首先，校長要持續(xù)學習教育理論，用先進的教育理念來凝聚人。校長要提出適合學校發(fā)展的辦學理念，才能找準學校的發(fā)展定位，并對學校制定詳細、具體的發(fā)展規(guī)劃。為此，筆者在深入學習先進辦校經(jīng)驗、廣泛征集辦校建議的基礎上，確立了學校的三年發(fā)展目標“把學校建設成為全省知名、全市一流的優(yōu)質(zhì)小學”，提出了“培養(yǎng)志存高遠、博學自律的新時代少年君子”的育人理念，明確了“詩書啟智，禮樂修身，家校共育”的育人途徑。

其次，校長要樹立專業(yè)技術權威，提高作為領導者的影響力。在辦學過程中，筆者積極申請省市級課題，并作為課題主持人帶領學校教師一起進行文獻研究、理論學習、得失總結(jié)。積極參與中小學校長優(yōu)質(zhì)課大賽，將先進的課標精神第一時間落實到學校的課堂教學中，為教師作出表率。在日常工作中，主動頂崗帶課，讓因故請假教師安心處理事務。深入課堂，掌握一線教學情況、了解學生的學習需求。作為小學語文工作室主持人，帶領工作室成員舉辦讀書沙龍、講授公開課，為青年教師指導教學。在長期的教學實踐中，將“生動的情境、語文的情味、師生的情感”和“過程的有趣、知識的樂趣、人生的志趣”結(jié)合在一起，提出“情趣語文課堂”教學主張，進一步提高了語文學科的教學質(zhì)量。

二、支持教師發(fā)展

梅貽琦先生曾說，所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。一所學校有多少位名師、大師，是衡量一所學校辦學質(zhì)量的重要標志之一。

在以人為本的學校管理中，筆者認為，校長最有價值的工作不在于自己做了什么事、獲得了多少榮譽，而在于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了多少人才，能夠讓教師在被發(fā)現(xiàn)、被成長中體驗到被尊重的愉悅。尊重教師的人格、關注教師在專業(yè)成長中所付出的努力，讓教師與學校一起成長、與團隊一起成長、與學生一起成長，是對學校管理者最直接的考驗。

筆者在向教師征求意見時，將最后一條征求內(nèi)容設定為“你希望學校幫助你實現(xiàn)的一個愿望是什么”，聽到多數(shù)教師“希望有外出考察或?qū)W習的機會”的心聲。教師有發(fā)展的要求和愿望，學校就要給教師提供盡可能多的發(fā)展機會和空間。

近幾年，學校大力壓縮非教學開支，集中財力保障教師參與國家、省、市級培訓學習。先后有20余名教師奔赴湖南第一師范學院參加“國培”，10余名教師參與市級學科工作坊研修，組織骨干教師和管理團隊先后赴安陽、鶴壁考察學習，并邀請專家進校指導。此外，學校還積極籌措經(jīng)費，為教師訂閱教育教學類期刊50余種，方便大家閱讀充電。

經(jīng)過多方努力，學校教師專業(yè)化成長步入e3fe967b4932afe594855a70cf278a2a了快車道，一大批優(yōu)秀教師脫穎而出。如今，學校已擁有1名省級優(yōu)秀班主任、1名中原名師、2名河南省名師、4名河南省骨干教師，以及10余名市級骨干教師，被省教育廳授予“河南省教師發(fā)展學校”稱號。

身心健康的教師，才能更好地培養(yǎng)身心健康的學生。因此，學校高度關注教師的身心健康狀況，努力改變單純靠考試成績來評價教師的短視行為，充分尊重教師的自主發(fā)展權，為教師的身心健康營造了良好的氛圍。

比如，我校開展“5+2”課后服務后，教師的工作時間延長，他們結(jié)束課后服務回到家的時間已接近晚上8點，還要繼續(xù)操持家務、輔導孩子，導致許多人（特別是女教師）身心俱疲。為此，學校通過座談了解教師的需求后，從減少會議次數(shù)、調(diào)整會議時間及時長等方面著手，減輕教師的非教學負擔，并實行彈性下班制度，切實為教師松綁減壓，讓他們身心愉悅地投入教育教學工作。

三、促進學生發(fā)展

學校要為學生的發(fā)展奠基。學生是發(fā)展中的個體、是成長中的孩子，學校的一切行為均對學生的成長起著重要的影響作用。因此，我校把“對學生終身發(fā)展負責”的理念，落實到培養(yǎng)學生“思想上的自育能力、學習上的自研能力、生活上的自理能力、言行上的自律能力、體育上的自練能力”的德育工作中。

比如，為培養(yǎng)學生的自主管理能力，開展“讓每一個學生都能獲得一張獎狀”“三值一崗制”等活動，為學生提供展示才華的舞臺，讓其體驗成功、學做學校管理的主人；開展體育節(jié)、讀書節(jié)、藝術節(jié)、科技節(jié)等特色活動，充分培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和科學精神；開設紅領巾廣播站，為學生自我管理和健康發(fā)展搭建平臺；開展少年君子、優(yōu)秀干部、進步之星、才藝之星等評選活動，為學生樹立良好的德育形象；組建法治宣傳小分隊、模擬法庭等社團，讓學生在活動中理解并學會運用法律知識，進而培養(yǎng)他們的社會責任感；讓學生在社會實踐中通過一個崗位，培養(yǎng)一個習慣、形成一種品質(zhì)，升華自身道德情操；規(guī)范升旗儀式、祭掃烈士墓等活動，讓學生在莊嚴的儀式中接受思想的洗禮；開展“今天我當家”等活動，讓每個學生都找到主人的感覺；建立“德育銀行”、開展“讓每一個學生都能獲得一張獎狀”活動，為行為習慣較差的學生樹立榜樣，鼓勵其成長；設立“芭蕾之星”“校園百靈鳥”“數(shù)學小王子”“校園小作家”等榮譽稱號，并通過授予“榮譽卡”，鼓勵每一位學生全面發(fā)展、學有特長。

學校的內(nèi)涵發(fā)展是一個漫長、持續(xù)、需要不斷付出心血和汗水的過程。作為學校管理者，校長應牢固樹立“以人為本、科學興校”的思想，堅定不移地踐行“以教師發(fā)展為本”的理念，始終不渝地追求“一切為了學生”的發(fā)展目標，并將這些理念堅定地植根、融合于自身的思想、情感、言語、行為之中。

（責 編 于 安）