育人的首要任務在于立德。承擔立德樹人重要任務的道德與法治課，不能因觀念過時、內(nèi)容陳舊、知行不一而被詬病。近年來，黨和國家對思政教育越來越重視。

在信息技術飛速發(fā)展的時代背景下，該如何為道德與法治教學賦能呢？筆者認為可以從以下幾個方面入手。

一、巧用信息技術激發(fā)學習興趣

小學生以形象思維為主，專注力較弱。教學中，教師要巧用信息技術，將理論以直觀形象的方式展示出來，吸引學生的注意力，讓學生在潛移默化中接受思政教育。

如學習《清新空氣是個寶》一課時，教師可以引導學生課前對本區(qū)域空氣污染的原因進行調(diào)查，并以文字、圖片、視頻等形式記錄調(diào)查結果。課堂上，大家交流各自的調(diào)查情況，全面分析造成空氣污染的原因。孩子們在調(diào)查過程中親眼看到空氣污染的情況，會從內(nèi)心產(chǎn)生保護生態(tài)的責任感。

二、巧用信息技術助力認知理解

小學生認知能力有限，知識面相對較窄。道德與法治教材中有一些比較抽象或復雜的內(nèi)容，學生不太容易理解。巧妙運用信息技術，能夠幫助他們認識和理解。

如《拉拉手，交朋友》一課中的“網(wǎng)魚”游戲，僅憑教師口述玩法，費時費力，學生也不容易聽明白。教師可以在講過游戲方法后，播放一段游戲視頻，讓學生快速明白這個游戲該怎么玩。

三、巧用信息技術引領自主思考

道德與法治課程理念明確指出，要堅持教師價值引導和學生主體建構相統(tǒng)一。因此，教師在教學中應充分考慮學生的生活經(jīng)驗，引導學生開展自主、合作的實踐探究活動，幫助學生形成正確的價值觀。

如教學《紅軍不怕遠征難》一課時，教師可以先讓學生分別觀察“一張地圖”（紅軍長征路線圖）、“一張表格”（紅軍跨過的江河、翻越的雪山、穿越的草地情況）、“一組數(shù)據(jù)”（與敵人交戰(zhàn)的次數(shù)、日行軍公里數(shù)、犧牲的人數(shù)）和“一組圖片”（紅軍長征穿過的衣物、草鞋，吃過的野菜），然后通過小組討論，得出紅軍長征途中遇到了哪些困難（路途遙遠、環(huán)境險惡、敵人圍堵、生活艱苦）。學生在探究的過程中真切感受到，紅軍戰(zhàn)士在長征路上不僅要適應缺衣少食的艱苦生活，還要和惡劣的自然環(huán)境作斗爭，更要時刻與數(shù)倍于己的敵人進行戰(zhàn)斗。師生通過共同總結，深刻領悟了長征精神，被“紅軍不怕遠征難”的豪情深深打動。

四、巧用信息技術提高課堂效率

以信息技術為支撐的教學資源選用得恰當巧妙，對提高課堂效率能起到事半功倍的作用。具體怎么選用，應立足教材，根據(jù)學情而定。

如教學《我們受特殊保護》中“我們是未成年人”的內(nèi)容時，要講解“不同年齡節(jié)點的法律意義”，教師可以展示一些生活案例，來幫助學生理解法律條文，如“14歲的孩子揚言打傷對方也沒關系”“15歲的兩個好朋友想一起租房住”“12歲的孩子偷用爸爸手機充值網(wǎng)游、打賞主播花掉10萬元能否要回”等。學生通過對實際案例中的行為辨析，可以順利掌握法律常識，從而提高課堂效率。

（責 編 莫 荻）