文化興，則國(guó)興；文化強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。文化作為一種精神符號(hào)，憑借其強(qiáng)大的凝聚力和引領(lǐng)力，推動(dòng)人類文明的發(fā)展進(jìn)程。在新時(shí)代，學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)文化育人，關(guān)鍵要圍繞“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”目標(biāo)，回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一教育的根本問(wèn)題。學(xué)校既是優(yōu)秀文化傳承與創(chuàng)新的精神高地，更是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、促進(jìn)全面育人的重要場(chǎng)域。因此，要全面把握中小學(xué)文化育人的實(shí)踐邏輯，著力增強(qiáng)師生文化自信，提高師生文化自覺(jué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化自強(qiáng)，促進(jìn)以文化人、以文育人。

一、增強(qiáng)文化自信——文化育人的實(shí)踐基礎(chǔ)

文化自信是學(xué)校教育的精神支撐。文化育人的前提與基礎(chǔ)是師生對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)同和傳承。

一是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，強(qiáng)化育人使命。中小學(xué)要全面解讀、深入理解習(xí)近平文化思想的核心要義和鮮明特征，引導(dǎo)師生準(zhǔn)確把握其深刻內(nèi)涵和實(shí)踐要求。黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，弘揚(yáng)革命文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！敝行W(xué)應(yīng)引導(dǎo)師生深刻認(rèn)識(shí)并切實(shí)理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的本質(zhì)內(nèi)涵，激發(fā)文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，在學(xué)校特色發(fā)展中融入中華民族的精神氣質(zhì)和文化品格。

二是凝聚學(xué)校文化理念，提升文化軟實(shí)力。學(xué)校應(yīng)將辦學(xué)理念融入各項(xiàng)規(guī)章制度，滲透于教育教學(xué)，倡導(dǎo)在校園文化建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中踐行辦學(xué)理念，從而促進(jìn)以文化人?！叭L(fēng)一訓(xùn)”（校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校訓(xùn)），是體現(xiàn)學(xué)校文化理念的重要載體。學(xué)校要規(guī)范“三風(fēng)一訓(xùn)”建設(shè)，推動(dòng)形成獨(dú)具特色的校園文化標(biāo)識(shí)，精心組織文化活動(dòng)，充分挖掘文化內(nèi)涵，依靠文化的內(nèi)在精神力量，對(duì)師生的思想和行為產(chǎn)生強(qiáng)有力的導(dǎo)向作用。

三是強(qiáng)化學(xué)校文化認(rèn)同，推動(dòng)文化立校。在中小學(xué)校園文化建設(shè)中，學(xué)校要充分發(fā)揮師生的主體作用，推動(dòng)師生成為校園文化建設(shè)的見(jiàn)證者和傳播者，形成良好的文化教育生態(tài)。學(xué)校應(yīng)積極宣傳校園文化，通過(guò)校報(bào)、短劇、廣播、宣傳欄等進(jìn)行教育宣傳，凝聚共識(shí)，以文化人。

二、提高文化自覺(jué)——文化育人的實(shí)踐品性

文化自覺(jué)是人的主體自覺(jué)性在文化發(fā)展上的體現(xiàn)，是建設(shè)先進(jìn)文化必備的思維品質(zhì)和實(shí)踐精神。要提高師生的文化自覺(jué)，學(xué)校就要引導(dǎo)師生自覺(jué)踐行校園文化，以彰顯文化育人的實(shí)踐品性。

一是堅(jiān)定文化立場(chǎng)，促進(jìn)文化創(chuàng)新與融合發(fā)展。面對(duì)多元文化環(huán)境和全球化發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)師生自覺(jué)深度認(rèn)同與尊重本民族文化，積極傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀文化；堅(jiān)持文化創(chuàng)新與融合發(fā)展，在保持自身文化特色的基礎(chǔ)上，積極借鑒、吸收其他文化的積極成分，善于在多元文化的碰撞交流中尋找靈感，創(chuàng)新表達(dá)方式，豐富文化內(nèi)涵；堅(jiān)持促進(jìn)文化交流和文明互鑒，倡導(dǎo)以開(kāi)放包容、尊重差異的態(tài)度，促進(jìn)不同文化的融合發(fā)展。

二是強(qiáng)化文化的實(shí)踐引領(lǐng)，構(gòu)建文化育人體系。中小學(xué)要以學(xué)校發(fā)展歷史、地域特色和人文積淀為基礎(chǔ)，對(duì)校園文化進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，形成具有時(shí)代特征和學(xué)校特色的高水平校園文化育人體系。發(fā)揮校園文化的作用，把校園文化的核心價(jià)值轉(zhuǎn)化為師生內(nèi)心強(qiáng)大的文化信念，進(jìn)而形成高度的文化自覺(jué)。

三是自覺(jué)踐行校園文化，促進(jìn)文化興校。校園文化是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)以積極健康的精神文化、健全有效的制度文化、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的行為文化、全面良好的物質(zhì)文化，將學(xué)校的文化精神內(nèi)化為師生自我成長(zhǎng)的動(dòng)力源泉和價(jià)值導(dǎo)向。學(xué)校應(yīng)將校園文化融入教育教學(xué)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)，以家長(zhǎng)課堂、社區(qū)文化活動(dòng)、校企合作項(xiàng)目等形式，營(yíng)造濃郁的文化氛圍，促進(jìn)學(xué)校的全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。

三、實(shí)現(xiàn)文化自強(qiáng)——文化育人的實(shí)踐路向

一是構(gòu)筑文化育人陣地，打造人文生態(tài)。學(xué)校應(yīng)以文明校園創(chuàng)建活動(dòng)為契機(jī)，因地制宜開(kāi)展校園文化建設(shè)，為學(xué)校文化“賦形”。塑造文化浸潤(rùn)的校園環(huán)境，完善基礎(chǔ)設(shè)施、優(yōu)化校園規(guī)劃設(shè)計(jì)等，著力營(yíng)造良好的校園環(huán)境；塑造文化標(biāo)識(shí)的人文環(huán)境，通過(guò)一系列無(wú)形的文化符號(hào)和文化元素，形成具有鮮明個(gè)性和深厚底蘊(yùn)的學(xué)校文化氛圍；構(gòu)筑“第二課堂”，以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)文化活動(dòng)等，促進(jìn)學(xué)生廣泛參與、深度體驗(yàn)文化教育活動(dòng)；建立文化教育共同體，整合多方資源，聚合發(fā)展力量，形成學(xué)校、家庭、政府部門、文化機(jī)構(gòu)等多元主體共同參與、共享資源的文化教育網(wǎng)絡(luò)。

二是搭建文化交流平臺(tái)，促進(jìn)特色發(fā)展。學(xué)校應(yīng)開(kāi)發(fā)以地方特色文化、民間藝術(shù)、非遺文化等為主題的校本課程，促使學(xué)生在興趣驅(qū)動(dòng)下傳承特色文化；創(chuàng)新文化教育方式，舉辦主題文化節(jié)、民族藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，開(kāi)設(shè)書(shū)法、繪畫(huà)、陶藝、編織、民間樂(lè)器演奏等文化工作坊，推動(dòng)學(xué)生積極實(shí)踐、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；定期邀請(qǐng)學(xué)者、藝術(shù)家等開(kāi)展專題講座，設(shè)置文化景觀和展示空間，陳列學(xué)生作品、文化實(shí)物、圖文資料等，營(yíng)造良好的文化教育生態(tài)，促進(jìn)學(xué)校特色化發(fā)展。

三是塑造文化育人品牌，實(shí)現(xiàn)文化強(qiáng)校。學(xué)校要結(jié)合地方文化與學(xué)校實(shí)際，厚植有內(nèi)涵、有情懷、有品質(zhì)、有特色的新時(shí)代校園文化，著力打造校園文化育人品牌，形成“一校一品”。學(xué)校應(yīng)規(guī)劃文化育人品牌戰(zhàn)略，明確品牌定位、口號(hào)、標(biāo)志、傳播渠道等，形成良好的品牌形象，通過(guò)媒體宣傳、活動(dòng)推廣、成果展示等方式，廣泛傳播文化育人品牌，提升學(xué)校的知名度和美譽(yù)度。

總之，校園文化是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是學(xué)校的生命力所在，學(xué)校應(yīng)增強(qiáng)師生文化自信，提高師生文化自覺(jué)，實(shí)現(xiàn)文化自強(qiáng)，將校園文化建設(shè)融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程，培育具有深厚人文底蘊(yùn)、人文情懷和人文素養(yǎng)的時(shí)代新人。

（本文系河南省科學(xué)技術(shù)廳軟科學(xué)研究項(xiàng)目“鄉(xiāng)村振興視域下的鄉(xiāng)村青年發(fā)展困境與出路研究”的研究成果，課題編號(hào)：2022-305；河南省教育科學(xué)規(guī)劃與評(píng)估院2023年度基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)課題“河南省中小學(xué)校園文化建設(shè)問(wèn)題研究”的階段性研究成果，課題編號(hào)：2023JBKY02）

（責(zé) 編 林 嵐）