幼兒對大自然的一切都充滿了好奇，班級自然角的創(chuàng)設(shè)很大程度上滿足了幼兒的好奇心。在日常的觀察照料中，幼兒和班級自然角里的各種動植物成了“好朋友”，“‘龜’蜜的故事”就發(fā)生在幼兒照顧班級的兩只小烏龜?shù)倪^程中。

初次接觸兩只小烏龜，孩子們就發(fā)現(xiàn)它們倆有點不一樣：“為什么它們一只能把脖子縮回去，一只不能？” “這只的臉上有個小紅點。” “為什么一只烏龜?shù)难劬κ羌t的，一只烏龜?shù)难劬κ呛诘?？”……面對幼兒的種種疑問，教師通過家園合作的方式，邀請家長陪孩子一起查找資料，共同了解兩只烏龜長得不一樣的原因。通過查找資料，幼兒發(fā)現(xiàn)烏龜原來分為很多類，班級飼養(yǎng)區(qū)的兩只烏龜有一只是霸氣的巴西龜，另一只是善良的草龜。同時幼兒也發(fā)現(xiàn)烏龜脖子縮不回去和眼睛紅紅的是因為它們生病了才會這樣。在照顧烏龜?shù)倪^程中，幼兒還通過討論并采取投票的方式給它倆取了名字，巴西龜叫“小可”，草龜叫“阿龜”。

在喂養(yǎng)的過程中，幼兒又遇到了一個新的問題。因為小朋友都很喜歡小可和阿龜，所以都愛給它喂食，一段時間后，他們發(fā)現(xiàn)每次飼料喂太多了，烏龜吃不完就會剩很多在盆里，盆里的水就會變臟，這樣烏龜就容易生病。到底每天喂食幾次合適呢？有的幼兒說喂一次，有的幼兒說它們一天吃幾次東西，就給它們喂幾次，這時有幼兒提出可以和爸爸媽媽一起去查找資料，這樣就能知道烏龜每天要喂幾次了。有了前期查找資料的經(jīng)驗，幼兒很快找到了答案：成年龜一天喂1～2次，幼龜一天喂3～4次。細心的幼兒還發(fā)現(xiàn)，每次喂太多，烏龜也吃不完，一次只能喂3粒或者5粒，這樣烏龜就能吃完。為避免重復(fù)喂食，幼兒還設(shè)計了喂食記錄表，喂食前先看記錄表，確認有沒有其他同伴喂過才能投食，喂完食后也要做好記錄。有了喂食記錄表后，就很少再出現(xiàn)多喂少喂的情況了。

在照顧烏龜?shù)倪^程中，幼兒變得更加細心、耐心，解決問題的能力也有所提高，如能根據(jù)烏龜?shù)纳钋闆r制定喂食規(guī)則、做喂食記錄等，同時也學(xué)會了分工合作，比如在給烏龜洗澡的時候，孩子們相互合作，一個負責(zé)拿住烏龜，一個負責(zé)拿工具洗刷背殼，還一起和烏龜玩游戲、帶烏龜出游曬太陽、給烏龜建造樂園等，共同為烏龜創(chuàng)造一個安全、溫馨的生活環(huán)境。

大自然充滿了驚喜和挑戰(zhàn)，一只小小的烏龜就引發(fā)了幼兒巨大的探究熱情，在幼兒的探究里，每天都有新發(fā)現(xiàn)。幼兒每天積極主動地觀察、探索，并且將自己的疑問提出，一點一點解決心中的疑問，這個過程便是成長。我們關(guān)于烏龜?shù)幕顒硬粫虼私Y(jié)束，小烏龜還有更多的秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索……