隨著信息化教育改革的不斷推進(jìn)，順應(yīng)初中歷史課程改革的趨勢(shì)，混合式自主學(xué)習(xí)課堂越來(lái)越受重視，傳統(tǒng)教學(xué)面臨新的改革，探討線(xiàn)上教學(xué)的有效性也是對(duì)歷史教師提出新的挑戰(zhàn)。

一、巧用課前導(dǎo)入，使歷史開(kāi)場(chǎng)“暖”起來(lái)

為了能讓學(xué)生們積極坐好小板凳，準(zhǔn)時(shí)收看直播，可采用一些非專(zhuān)業(yè)的課堂導(dǎo)入，力求讓上歷史直播課的孩子們眼前一亮，讓線(xiàn)上教學(xué)開(kāi)場(chǎng)就暖起來(lái)。

例如，借線(xiàn)上教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)便利，當(dāng)然得結(jié)合一下網(wǎng)紅文章、網(wǎng)紅劇等來(lái)拉拉人氣。如在復(fù)習(xí)中國(guó)古代史內(nèi)容時(shí)，剛好網(wǎng)上熱播劇《清平樂(lè)》的出現(xiàn) ，這出以北宋宋仁宗為背景的歷史古裝劇，有著號(hào)稱(chēng)語(yǔ)文課上“背誦并默寫(xiě)全文”天團(tuán)作為亮點(diǎn)，我以此為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)宋代政治的探討。在復(fù)習(xí)新中國(guó)成立后的科技成就時(shí)，跟學(xué)生一起敬仰我們的“醫(yī)食無(wú)憂(yōu)”英雄組合，感恩我們活在最好的時(shí)代，親眼見(jiàn)證盛世和英雄。進(jìn)而開(kāi)展對(duì)“何為英雄”“如何對(duì)待時(shí)代英雄”等主題的小討論。

二、巧設(shè)多樣活動(dòng)，使課堂氣氛“動(dòng)”起來(lái)

為了彌補(bǔ)線(xiàn)上教學(xué)無(wú)法讓學(xué)生當(dāng)面回答的不足，借用互動(dòng)面板的優(yōu)勢(shì)，我制定一些課堂小規(guī)則來(lái)活躍課堂氣氛，提高學(xué)生上課的專(zhuān)注力，也從一定程度上減輕學(xué)生上網(wǎng)課的疲勞。

首先給聯(lián)播的多個(gè)班學(xué)生進(jìn)行編號(hào)，根據(jù)日期或節(jié)日選出當(dāng)天的幸運(yùn)號(hào)，讓這些幸運(yùn)同學(xué)在預(yù)定的時(shí)間回答問(wèn)題或展示答案。這樣學(xué)生就要認(rèn)真聽(tīng)課，警惕幸運(yùn)號(hào)碼的眷顧。

對(duì)一些必須掌握的基礎(chǔ)考點(diǎn)，把每個(gè)班的學(xué)生分單雙號(hào)，問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)分別作紅藍(lán)色標(biāo)志，看到紅色標(biāo)志每個(gè)班的單號(hào)學(xué)生回答，藍(lán)色標(biāo)志就雙號(hào)學(xué)生回答，這個(gè)規(guī)則比幸運(yùn)號(hào)規(guī)則能拉動(dòng)更多的學(xué)生參與課堂，還能避免有些學(xué)生渾水摸魚(yú)，偷懶不答。這個(gè)規(guī)則也被學(xué)生戲稱(chēng)為“雙色回答法則”。

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性，在結(jié)束當(dāng)天直播后，每班的科代表會(huì)在各自的班群統(tǒng)計(jì)回答的人次及回答積極分子，并在班群進(jìn)行通報(bào)表?yè)P(yáng)。

三、妙用多媒體手段，使課后鞏固“玩”起來(lái)

1.巧用問(wèn)卷星在線(xiàn)測(cè)試選擇題

網(wǎng)絡(luò)授課對(duì)教師有一個(gè)重大的挑戰(zhàn)，就是批改作業(yè)。我們所用的釘釘直播系統(tǒng)，雖然可以用家校本收發(fā)作業(yè)，但是網(wǎng)上批閱，尤其是歷史選擇題的批改，既效率低也特別考驗(yàn)眼睛。經(jīng)過(guò)備課組教師的探討，決定采用問(wèn)卷星在線(xiàn)測(cè)試選擇題取代學(xué)生的線(xiàn)下作業(yè)，不僅能減輕我們批閱的負(fù)擔(dān)，還能通過(guò)在線(xiàn)測(cè)試及時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)生完成情況，準(zhǔn)確率等。即時(shí)反饋便于我們及時(shí)調(diào)整教學(xué)，針對(duì)錯(cuò)題課后解析等。同時(shí)，問(wèn)卷星系統(tǒng)里的成績(jī)排名還調(diào)動(dòng)了學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我故意把我所教的四個(gè)班級(jí)每次在線(xiàn)測(cè)試的成績(jī)反饋列表比較，再有意“煽動(dòng)”一下，就在不同班級(jí)或同一班級(jí)內(nèi)營(yíng)造了競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。有不少學(xué)生為了保持名列前茅，會(huì)根據(jù)老師提前告知要測(cè)試的范圍和考察的內(nèi)容開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，提前做好充分的準(zhǔn)備。

2.借用“百萬(wàn)富翁”游戲方式進(jìn)行階段檢測(cè)

在“中學(xué)歷史教學(xué)園地”網(wǎng)站搜集資料時(shí)，我發(fā)現(xiàn)此網(wǎng)站提供的“百萬(wàn)富翁”游戲特別適合線(xiàn)上教學(xué)使用。在完成中國(guó)古代史和中國(guó)近現(xiàn)代史的第一輪復(fù)習(xí)后，我都采用了這種游戲競(jìng)賽方式進(jìn)行階段性檢測(cè)。我先利用園地的組卷系統(tǒng)精選題目，存入題庫(kù)，以班為單位，展開(kāi)激烈的在線(xiàn)PK。由于賽前作了一定的宣傳，四個(gè)班的學(xué)生都躍躍欲試，摩拳擦掌，氣氛熱烈。為保證參與面，我和同學(xué)們制訂規(guī)則：每班分別回答15題，全部答對(duì)的班可獲得“百萬(wàn)富翁”稱(chēng)號(hào)，用時(shí)最短者是冠軍；題目出現(xiàn)后，每班至少有30位同學(xué)作出回答，至少有20位同學(xué)作出同一答案后，才能進(jìn)行下一道題。每次PK都是異常激烈，以至于每次都會(huì)超時(shí)需要拖堂，有時(shí)也會(huì)遇到相同的比分，每次同學(xué)們的表現(xiàn)都讓我感動(dòng)，幾乎所有的“戰(zhàn)士”們都表示支持拖堂，或是課后稍作休息，然后繼續(xù)直播把“戰(zhàn)爭(zhēng)”堅(jiān)持到底。

3.利用網(wǎng)絡(luò)建群開(kāi)展課后專(zhuān)題探究

有限的課堂教學(xué)中，遇到學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)，往往會(huì)因時(shí)間不夠而意猶未盡。為此，我利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)設(shè)“歷史南書(shū)房”歷史學(xué)習(xí)興趣群，作為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的第二課堂，也為推送歷史學(xué)習(xí)資料、對(duì)歷史某一問(wèn)題開(kāi)展深度討論開(kāi)辟新空間。

四、關(guān)注學(xué)生內(nèi)心，讓感情的火花“點(diǎn)”起來(lái)

1.私發(fā)個(gè)性化的作業(yè)評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生

在利用家校本批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，系統(tǒng)提供了一些快捷評(píng)語(yǔ)，但在我看來(lái)都是僵化無(wú)感情的，因此我設(shè)定一些個(gè)性化的評(píng)語(yǔ)，針對(duì)不同的學(xué)生，以悄悄話(huà)的方式發(fā)給學(xué)生。如對(duì)作業(yè)字跡清秀、質(zhì)量保證的同學(xué)說(shuō)：“你的作業(yè)讓人賞心悅目，這樣的作業(yè)請(qǐng)?jiān)賮?lái)一打！”或是“春風(fēng)十里，不如你作業(yè)一紙”；對(duì)課堂表現(xiàn)突出、歷史成績(jī)一直杠杠的同學(xué)說(shuō)：“堅(jiān)持！你就是歷史的勝哥（一姐）！”對(duì)線(xiàn)上課堂以來(lái)進(jìn)步明顯的同學(xué)說(shuō)：“熱愛(ài)歷史、主動(dòng)學(xué)習(xí)的你更帥了！”對(duì)偶爾不按時(shí)交作業(yè)的同學(xué)說(shuō)：“網(wǎng)課只是形式，自覺(jué)才是關(guān)鍵，記得要做學(xué)習(xí)的主人哦！”對(duì)一直默默努力的同學(xué)說(shuō)：“你的作業(yè)越來(lái)越有歷史味道了，繼續(xù)專(zhuān)業(yè)化！”透過(guò)屏幕，讓學(xué)生們感覺(jué)到語(yǔ)言的溫度，從而變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.變身“粉絲”真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)學(xué)生

有不少性格內(nèi)斂的學(xué)生平時(shí)在學(xué)校不敢表現(xiàn)自己，羞于表達(dá)、沒(méi)有勇氣跟老師說(shuō)話(huà)或提問(wèn)，但在線(xiàn)上教學(xué)因不用直接接觸，反而給了這種孩子更多的勇氣，很多都會(huì)主動(dòng)私信我，或是請(qǐng)教或是想分享課件等，我趁機(jī)抓住機(jī)會(huì)，變身其粉絲，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)他們，我告訴他們：老師真的特別欣賞你！看到你的信息我特別驚喜，請(qǐng)你以后繼續(xù)“騷擾”我哦！我發(fā)現(xiàn)這樣用心地交流后，這種學(xué)生在課堂上互動(dòng)也增多了，再見(jiàn)面時(shí)打招呼也自信多了。

3.私下分享學(xué)習(xí)資源增強(qiáng)師生情

借助線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，可給學(xué)生分享的資源也多了。除了部分統(tǒng)一共享到班級(jí)外，針對(duì)一些特別需要鼓勵(lì)的孩子，挑選一些適合他們的學(xué)習(xí)資料私下推送，讓他產(chǎn)生“老師對(duì)我特別關(guān)注”的感覺(jué)。這樣的小秘密有促使學(xué)生特別認(rèn)真地利用分享的資料，也因此有更多學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力。

責(zé)任編輯" 黃博彥