在新課程改革的背景下，小學(xué)綜合實(shí)踐課程作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，重要性不言而喻。要實(shí)現(xiàn)其課程目標(biāo)，就必須以專業(yè)化的教師隊(duì)伍作支撐。本文基于“輸出為本”的教育理念，探討小學(xué)綜合實(shí)踐教師專業(yè)發(fā)展策略，以期提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、小學(xué)綜合實(shí)踐特點(diǎn)

1.綜合性。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)通常涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)和技能，需要教師具備跨學(xué)科教學(xué)能力，能夠整合不同學(xué)科的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

2.實(shí)踐性。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)注重學(xué)生的實(shí)踐操作和體驗(yàn)，教師需要設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)掌握知識(shí)和技能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3.自主性。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，教師需要尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、自主探究、自主實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。

二、策略構(gòu)建原則

“輸出為本”理念的小學(xué)綜合實(shí)踐教師專業(yè)發(fā)展策略構(gòu)建原則，主要以提高教師的教學(xué)輸出能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的全面發(fā)展為核心目標(biāo)。

1.實(shí)踐導(dǎo)向原則。這一原則強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)發(fā)展應(yīng)以實(shí)踐為核心，注重教師的教學(xué)輸出能力和實(shí)際操作能力。教師應(yīng)能設(shè)計(jì)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具有實(shí)踐性和操作性的綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，提升實(shí)踐能力。

2.學(xué)生主體原則。這一原則要求教師在專業(yè)發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)始終以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.跨學(xué)科融合原則。由于小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)通常涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)和技能，因此教師在專業(yè)發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)注重跨學(xué)科的知識(shí)融合，能夠整合不同學(xué)科的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

4.反思與改進(jìn)原則。這一原則鼓勵(lì)教師在專業(yè)發(fā)展過(guò)程中，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不足，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展原則。這一原則強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)保持持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。教師應(yīng)積極參加各種形式的教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握最新的教學(xué)理念和方法，提高自己的教學(xué)水平和實(shí)踐能力。

綜上所述，“輸出為本”理念的小學(xué)綜合實(shí)踐教師專業(yè)發(fā)展策略構(gòu)建原則，應(yīng)以實(shí)踐導(dǎo)向、學(xué)生主體、跨學(xué)科融合、反思與改進(jìn)、持續(xù)學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展為核心，旨在提高教師的教學(xué)輸出能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、具體實(shí)施措施

基于以上特點(diǎn)和原則，小學(xué)綜合實(shí)踐教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)該以“輸出為本”為理念，注重教師的實(shí)踐能力和教學(xué)水平的提高。

1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)。通過(guò)組織各種形式的教師培訓(xùn)，提高教師的跨學(xué)科教學(xué)能力、實(shí)踐教學(xué)能力和教學(xué)設(shè)計(jì)能力，使教師能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。

2.建立實(shí)踐平臺(tái)。建立小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐平臺(tái)，為教師提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓教師在實(shí)踐中不斷提高自己的教學(xué)水平和實(shí)踐能力。

3.加強(qiáng)教學(xué)反思。鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不足，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。

4.構(gòu)建教研體系。建立校內(nèi)教研、集團(tuán)內(nèi)跨校教研的模式。

5.建立評(píng)價(jià)體系。建立小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)教師的教學(xué)水平和實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，激勵(lì)教師不斷提高自己的教學(xué)水平和實(shí)踐能力。

通過(guò)實(shí)施“輸出為本”理念的小學(xué)綜合實(shí)踐教師專業(yè)發(fā)展策略，可以有效提升教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

責(zé)任編輯" 王思靜