把卓越的傳統(tǒng)藝術(shù)融入兒童美術(shù)活動(dòng)，既能確保傳統(tǒng)藝術(shù)的繼承，同時(shí)也能為兒童美術(shù)活動(dòng)注入創(chuàng)新活力。多年以來，我園以木偶藝術(shù)為基礎(chǔ)，構(gòu)建了完善的“偶趣偶益”教學(xué)大綱，探究將木偶藝術(shù)與幼兒園的美術(shù)活動(dòng)結(jié)合的教學(xué)方法。

一、“戲偶”——情境激趣策略

一是利用主題創(chuàng)設(shè)“賞偶”場景。在開展木偶美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師需要利用木偶的特性和可操控性，通過木偶劇展示或互動(dòng)玩偶游戲來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入木偶藝術(shù)的核心議題，使兒童在觀賞及玩耍木偶的過程中深入體會(huì)藝術(shù)作品，搜集用于“創(chuàng)偶”的素材。

二是教師融入木偶戲指導(dǎo)。在教師指導(dǎo)過程中，運(yùn)用木偶化的對話方式是活動(dòng)推進(jìn)的核心。例如，在“餐具變變變”的手工環(huán)節(jié)，老師通過操縱木棍偶“拍胸舞弟弟”與孩子們互動(dòng)，激發(fā)孩子們對木偶制作所用材料的探索，并通過這種互動(dòng)提升孩童的想象力。

二、“研偶”——材料支持策略

1.多元材料巧利用，讓創(chuàng)作從單一到豐富

在實(shí)行兒童木偶藝術(shù)游戲中，教導(dǎo)者可以向小朋友提供開放式的素材，如廢紙條、紙管、塑料瓶等日常的回收物，讓他們在活動(dòng)區(qū)域自由挑選，以進(jìn)行初步的木偶創(chuàng)意工作。隨著孩童們構(gòu)想的需求，這些物資還會(huì)按需更新和補(bǔ)充，從而促進(jìn)他們進(jìn)行木偶制作。

2.因“材”施教趣創(chuàng)意，讓創(chuàng)作從復(fù)雜到簡單

在挑選適用材料進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，教師需考慮材料既得滿足不同年齡段孩童的“最近發(fā)展區(qū)”所需，又能增強(qiáng)其創(chuàng)造性表達(dá)。幼兒在手工制作途中，通過貼合、對折、撕裂、夾緊等基礎(chǔ)操作就能輕松造出木偶，并且成品穩(wěn)固耐用，有助于他們獨(dú)立完成作品，從中增長信心和感受成就。

三、“創(chuàng)偶”——個(gè)性化指導(dǎo)策略

在藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)中，兒童展現(xiàn)出多樣化的構(gòu)思和需求，在挑選材料、設(shè)計(jì)造型以及技巧上也呈現(xiàn)出差異化的“需求”。教師應(yīng)堅(jiān)持“尊重每個(gè)孩子的藝術(shù)創(chuàng)作”的教學(xué)理念，與兒童即時(shí)互動(dòng)，提供有效、有針對性的引導(dǎo)，激發(fā)并賦予他們勇氣和支持，以充分展現(xiàn)其木偶藝術(shù)制作中的獨(dú)特創(chuàng)意，以此激勵(lì)孩子們的創(chuàng)新能力。

在藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)里，小朋友們往往會(huì)受限于自身手部精密操控能力未充分發(fā)展，教師應(yīng)密切觀察，適時(shí)洞悉孩子們的具體需要，并將個(gè)性化輔導(dǎo)寓教于樂，輔助他們克服所遇到的難題。

此外，一些小孩子雖然明確創(chuàng)作題目，但缺乏創(chuàng)作方向，會(huì)感到迷惘或挫敗，而產(chǎn)生對他人的過度依賴。當(dāng)小朋友向老師表示需要幫助的時(shí)候，老師應(yīng)該適時(shí)地采用鼓舞、示范等手段，耐心地激發(fā)或指導(dǎo)他們完成作品，借此增強(qiáng)孩子們自信心。

四、“賞偶”——多元評價(jià)策略

1.戲偶式評價(jià)

利用木偶戲劇的手法進(jìn)行評估，不只讓活動(dòng)之間的銜接更流暢，也極大地激發(fā)了孩童們的參與熱情，讓他們在嬉戲的氛圍中體驗(yàn)到快樂與成就。例如在制作木偶之后，教師能巧妙地動(dòng)用周遭的人力資源和環(huán)境設(shè)施，激勵(lì)孩子們大膽展現(xiàn)自己的創(chuàng)作，并與伙伴們協(xié)作編撰劇本來表演。教師還可以將自己融入到孩子們的木偶劇中，與孩子們在互動(dòng)演出過程中確認(rèn)他們的創(chuàng)造力。

2.展偶式評價(jià)

舉辦美術(shù)活動(dòng)展示個(gè)性化木偶，不僅能增強(qiáng)孩子們的美感和興趣，還能幫助他們在欣賞其他孩子的作品時(shí)，累積自身的創(chuàng)造力。當(dāng)老師策劃這些活動(dòng)時(shí)，可設(shè)立不同的創(chuàng)偶主題，在班級或校園里精心布置展覽區(qū)域，吸引幼兒、家長乃至教師共同參與審視，采用記錄和投票的方式，從造型藝術(shù)、顏色搭配、木偶特性等角度進(jìn)行評論。另外，利用“愛心木偶義賣活動(dòng)”為契機(jī)，引領(lǐng)小朋友和家長在展區(qū)中挑選鐘愛的木偶，并在慈善捐贈(zèng)箱投入愛心捐助。這樣不僅樹立了小朋友們合作互助、友愛團(tuán)結(jié)和關(guān)心他人的道德素養(yǎng)，推動(dòng)了他們在社群中的發(fā)展，也賦予了木偶藝術(shù)創(chuàng)作更深遠(yuǎn)的價(jià)值意義。

3.“空中”偶戲評價(jià)

利用現(xiàn)代技術(shù)手段，可以把孩子們的木偶創(chuàng)意變成音樂照片集、美麗文章和社交分享等形式，通過班級的微信群和官方微信號這樣的網(wǎng)絡(luò)平臺展現(xiàn)孩子們的木偶藝術(shù)品，并開展遠(yuǎn)程的木偶表演點(diǎn)評，讓孩子們感受到成就。

責(zé)任編輯" 李少杰