隨著國家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對于人才的要求越來越高，各大企業(yè)都更加看重綜合能力較強(qiáng)的復(fù)合型人才，尤其是在當(dāng)今這個數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代，企業(yè)無論是從經(jīng)濟(jì)收益來說還是從企業(yè)的未來發(fā)展來看都需要引進(jìn)大量的人才。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代中，人力資源管理數(shù)智化人才的需求也在順應(yīng)時代的變化，人力資源管理數(shù)智化人才的培養(yǎng)模式發(fā)生了變革。因此，本文著重以數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代為背景，探討人力資源管理數(shù)智化人才培養(yǎng)的要求，闡述人力資源管理數(shù)智化人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新方法。

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代下人力資源管理數(shù)智化人才的能力需求

不同時代不同背景下的企業(yè)發(fā)展速度也是不一樣的，企業(yè)對于人才的需求也會隨之變化，對于人力管理資源專業(yè)來講，企業(yè)對于應(yīng)屆畢業(yè)生的要求不僅僅是負(fù)責(zé)企業(yè)員工的入職和離職，更多的工作重點體現(xiàn)在對數(shù)據(jù)的整理、對業(yè)務(wù)的了解以及對人的判斷。只有這樣的數(shù)智化人才才能滿足企業(yè)具有豐富的企業(yè)結(jié)構(gòu)、完善的工作模式和健康的管理觀念。這種人才需求的轉(zhuǎn)變無疑給高校以及高校畢業(yè)生帶來了很大的壓力，人力資源管理專業(yè)的學(xué)生在找工作的過程中還需要了解不同類型企業(yè)對于不同人才的需求有哪些。以新生的數(shù)字化企業(yè)為例，這部分企業(yè)建立時間較短，對于人才的需求量較大，同時順應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展，企業(yè)的崗位大多都是以“人力資源運(yùn)營師”“人力資源大數(shù)據(jù)分析師”為主，這部分企業(yè)對于人力資源專業(yè)的學(xué)生有著大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算技術(shù)、云平臺等方面知識的要求。對于一些經(jīng)歷改革之后的傳統(tǒng)企業(yè)而言，會有一些老崗位進(jìn)行招聘，如績效專員、培訓(xùn)專員等。無論是新興企業(yè)還是老牌企業(yè)都對學(xué)生的專業(yè)化、務(wù)實化、數(shù)字化等能力有著一定的要求，無論哪種崗位都要求學(xué)生具備完善的專業(yè)基礎(chǔ)知識，具備對工作業(yè)務(wù)的了解能力，在日常工作中與他人溝通表達(dá)的能力，有解決能力，同時還有運(yùn)營能力和決策能力。這些能力要求對于剛畢業(yè)的大學(xué)生來講具有一定的難度，但是大學(xué)生首先應(yīng)該具備不懼怕困難的品質(zhì)，在掌握充足的理論基礎(chǔ)后通過日常工作學(xué)習(xí)來逐步學(xué)習(xí)這些專業(yè)技能，通過這種方式完成對自身的建設(shè)。

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代下人力資源管理專業(yè)數(shù)智化人才的培養(yǎng)要求

對于數(shù)智化人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求 對于企業(yè)發(fā)展而言，企業(yè)經(jīng)營模式的數(shù)字化轉(zhuǎn)型是數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代發(fā)展的必然階段，對于國家而言，培養(yǎng)符合社會生產(chǎn)需求的人才來創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價值，實現(xiàn)學(xué)生自身的未來發(fā)展是教育改革的主要目的，對于學(xué)校而言，學(xué)生能夠完成專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)入社會實現(xiàn)自己的人生價值是高校教育的初衷。無論是國家還是企業(yè)都對學(xué)生提出了新的要求，因此高校在開展教育的過程中應(yīng)該著重以學(xué)生的未來發(fā)展為主要培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出符合社會所要求的數(shù)智化人才。數(shù)智化人才的培養(yǎng)應(yīng)該以專業(yè)基礎(chǔ)知識為培養(yǎng)基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)同時培養(yǎng)學(xué)生對于專業(yè)的認(rèn)知和對專業(yè)的認(rèn)同。高校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中要保證培養(yǎng)目標(biāo)的明確性，要保證教育制度符合現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，防止大學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”情況的發(fā)生。對于人力資源管理專業(yè)的學(xué)生而言，數(shù)智化人才培養(yǎng)需要學(xué)生對數(shù)據(jù)具備整合、分配的能力，同時還要對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，根據(jù)分析結(jié)果作出重要決策，保證學(xué)生自己給出的方案和建議可以幫助企業(yè)完成工作任務(wù)。

對于數(shù)智化人才的培養(yǎng)模式要求 對于高校教育事業(yè)的發(fā)展而言，數(shù)智化人才的培養(yǎng)模式應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，在模式的選擇上摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，摒棄灌輸式教學(xué)，應(yīng)該以鍛煉學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為主要教育模式。高校在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中還需要注意將行業(yè)發(fā)展課程融入現(xiàn)代教育中來，讓學(xué)生可以充分地認(rèn)識到人力資源專業(yè)在當(dāng)今社會中的發(fā)展情況，了解自己未來的職業(yè)規(guī)劃，為學(xué)生的未來發(fā)展做出保障。除了教育模式的改變，高校還要創(chuàng)新教育方法。以課堂教學(xué)為例，教師應(yīng)該將課堂的主體地位歸還于學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上具有話語權(quán)，通過提問引導(dǎo)的方式促進(jìn)學(xué)生之間的交流互動，營造課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，并且在這一教學(xué)過程中以書本內(nèi)容為主體，以課外知識為拓展進(jìn)行混合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。這種教學(xué)方法具備教學(xué)多樣性的特點，教師通過多種教學(xué)方法來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力，這對于學(xué)生的未來發(fā)展而言有著較大的幫助。高校還可以通過開展校企合作的方式來創(chuàng)新教學(xué)模式，高?？梢院拖嚓P(guān)企業(yè)簽訂長期的合作關(guān)系，讓學(xué)生在大四階段擁有一個實習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生提前感受人力資源專業(yè)的具體工作內(nèi)容以及社會對于人力資源專業(yè)的要求，這對于學(xué)生后續(xù)真正參加工作具有很大的幫助。

對于數(shù)智化人才的培養(yǎng)結(jié)果要求 在培養(yǎng)人力資源專業(yè)數(shù)智化人才的過程中，高校對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果并不應(yīng)該局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師應(yīng)該從學(xué)生的日常生活出發(fā)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而全方位地評判學(xué)生的真正水平。隨著企業(yè)對于人力資源管理專業(yè)數(shù)智化人才的需求轉(zhuǎn)變，高校對于優(yōu)秀學(xué)生的定義也要發(fā)生變化，傳統(tǒng)的培養(yǎng)結(jié)果判斷較為單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績成為教師和家長主要參考的因素，這種評判標(biāo)準(zhǔn)極易抹殺學(xué)生身上的優(yōu)點，對學(xué)生的自信心也會造成不小的打擊。高校在對人力資源管理專業(yè)數(shù)智化人才進(jìn)行評判的時候應(yīng)該以學(xué)生的增值性為主要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校和教師都應(yīng)該將眼光放得更加長遠(yuǎn)一點，著重關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展，為學(xué)生的未來發(fā)展創(chuàng)造多種可能性，而不是通過一張成績單就否定學(xué)生的所有努力。學(xué)校和教師應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)校中實踐、科研、實訓(xùn)方面所展現(xiàn)出來的能力，通過對這種能力的判斷來為學(xué)生選擇適合其發(fā)展的道路。同樣在企業(yè)對學(xué)生的能力進(jìn)行評判時也應(yīng)該更加注重學(xué)生的實際工作水平和工作能力，判斷學(xué)生在工作過程中是否具備職業(yè)道德，是否具有敬業(yè)精神，同時還要關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展志向，通過日常工作表現(xiàn)和工作成果綜合評判的方式來決定是否錄用學(xué)生。

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代下人力資源管理數(shù)智化人才培養(yǎng)的方法

重構(gòu)課堂體系 受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多高校課堂中學(xué)生的發(fā)言權(quán)較少，很多教師并沒有對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)成績自然也就變差。高校需要在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展下重構(gòu)課堂體系，將課堂教學(xué)分為基礎(chǔ)知識教學(xué)、實踐教學(xué)、綜合能力培養(yǎng)教學(xué)等多個方面。首先高校教師需要提升自身的執(zhí)教水平，在時代發(fā)展的洪流下改變自己的教育模式，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，在日常的基礎(chǔ)知識教學(xué)中，著重以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要教學(xué)方法。大部分的學(xué)生在面對基礎(chǔ)知識理論時經(jīng)常出現(xiàn)厭煩的心態(tài)，對于枯燥無味的理論學(xué)習(xí)有著明顯的抵觸心理，因此教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來創(chuàng)新基礎(chǔ)知識教學(xué)方法。在講解基礎(chǔ)知識理論的過程中通過多媒體課件輔助教學(xué)，圖片和視頻對于學(xué)生的吸引力和視覺沖擊力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于文字的，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)備好與知識理論相關(guān)的視頻和圖片，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而完成基礎(chǔ)知識教學(xué)。

在綜合能力培養(yǎng)教學(xué)中，學(xué)校和教師應(yīng)該定期舉辦社會實踐活動或者行業(yè)交流會，學(xué)校可以聘請合作企業(yè)中的高管來學(xué)校與學(xué)生進(jìn)行交流，由企業(yè)人員講述人力資源管理專業(yè)的發(fā)展前景以及當(dāng)今社會下企業(yè)對于學(xué)生的要求，讓學(xué)生充分了解行業(yè)信息、行業(yè)發(fā)展的前提下認(rèn)識到自身還存在哪些不足。通過這種方式也可以激發(fā)學(xué)生的就業(yè)危機(jī)性，對于促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)有著較大的幫助。

結(jié)合專業(yè)需求進(jìn)行培養(yǎng) 學(xué)校在創(chuàng)新教學(xué)制度的過程中需要根據(jù)不同企業(yè)的不同招聘要求來對學(xué)生進(jìn)行教育，對于新興企業(yè)而言，學(xué)校就要開展有關(guān)大數(shù)據(jù)技術(shù)、云平臺技術(shù)、云計算技術(shù)知識的普及，同時開展對應(yīng)的理論學(xué)習(xí)課程，幫助學(xué)生了解不同技術(shù)的定義是什么。學(xué)校還需要針對轉(zhuǎn)型企業(yè)的招聘要求保持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的人力資源管理能力和行政能力。學(xué)校還需要定期舉辦行業(yè)要求交流會，讓學(xué)生對于行業(yè)要求的定義展開自由討論，讓學(xué)生發(fā)表自己對于行業(yè)的看法和闡述自己未來的職業(yè)道路規(guī)劃，教師在學(xué)生討論之后也可以對學(xué)生所表述的觀點進(jìn)行總結(jié)，并將自身對于數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代以及人力資源管理專業(yè)的認(rèn)知表述出來，以供學(xué)生參考。教師還可以對一些行業(yè)要求和行業(yè)專業(yè)術(shù)語進(jìn)行解釋，方便學(xué)生理解，如處理工作數(shù)據(jù)；人力資源運(yùn)營；人力資源服務(wù)等，教師對這些工作名稱進(jìn)行內(nèi)容解讀讓學(xué)生對工作內(nèi)容有一個清晰的了解，方便學(xué)生以后在進(jìn)入工作時不會出現(xiàn)手足無措的情況。學(xué)校除了理論培養(yǎng)還需要進(jìn)行實踐培養(yǎng)，學(xué)校在畢業(yè)季要聯(lián)合相關(guān)企業(yè)在學(xué)校內(nèi)部召開校園招聘會，讓學(xué)生充分了解人力資源管理專業(yè)可以應(yīng)聘哪些公司，以及了解行業(yè)待遇和行業(yè)發(fā)展，為學(xué)生未來的自身發(fā)展打一個提前量。

結(jié)合社會實踐進(jìn)行培養(yǎng) 學(xué)校和教師在教學(xué)的過程中也需要結(jié)合社會實踐對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，在課堂上進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)之后，為了檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和應(yīng)用能力，學(xué)校可以在學(xué)校內(nèi)部開展技能競賽。技能競賽主要包括理論知識競賽和實際工作競賽幾種，學(xué)校在設(shè)計競賽的環(huán)節(jié)時應(yīng)該以企業(yè)招聘需求為準(zhǔn)，著重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，考查學(xué)生臨場反應(yīng)能力，考查學(xué)生對于大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)的了解情況。通過這種技能競賽的方式來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力同時檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為培養(yǎng)學(xué)生成為數(shù)智化人才打下良好的基礎(chǔ)。同時技能競賽這種教育方式還可以提高學(xué)生的參與興趣，培養(yǎng)學(xué)生的開朗性格，這對于學(xué)生的品質(zhì)建設(shè)也有較大幫助。

隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的來臨，各大企業(yè)都迎來了經(jīng)營模式的改變，因此企業(yè)對于人力資源管理專業(yè)學(xué)生的要求也產(chǎn)生了不同，企業(yè)更加看重數(shù)智化人才的未來發(fā)展，對于學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力比較看重。為了迎合市場需求，相關(guān)高校需要從市場需求出發(fā)找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教育策略和教育方法，提升學(xué)生的專業(yè)能力素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提升學(xué)生在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代下的生存技能，從全方位的角度培養(yǎng)人力資源專業(yè)的學(xué)生成為數(shù)智化人才。高校在進(jìn)行教育體系改革的過程中也需要注意提升學(xué)校的師資力量，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性培養(yǎng)，注重理論與實踐的結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：山東郯城經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)管委會）