[摘要]兒童故事通過使用動物形象引起小朋友的閱讀興趣，動物形象深受小朋友的喜愛。小朋友喜愛閱讀兒童故事，許多時候是因為喜愛動物形象。兒童故事的動物形象可親可愛，在吸引小朋友閱讀的同時，也是作者需要研究的內(nèi)容。本文以《男孩與海龜》為例，從主題、結(jié)構(gòu)、情節(jié)、語言、思想、情感、意境等方面，分析兒童故事的動物形象。

[關(guān)鍵詞]兒童文學" "動物形象" "故事研究

[中圖分類號] I06" " " [文獻標識碼] A" " "[文章編號] 2097-2881（2024）19-0036-04

一、引言

兒童故事類小說是面向小朋友的文學作品。兒童故事內(nèi)容積極健康，主題鮮明突出，人物生動活潑，與小朋友的日常生活緊密聯(lián)系，通過身邊人與身邊事，以小故事與小切點，表現(xiàn)宏大主題，表達深刻思想。

小朋友喜歡動物，這是兒童的天性，也是個體成長與認識世界的必然階段。兒童故事往往使用動物形象，并與故事中的人物產(chǎn)生聯(lián)系，發(fā)生關(guān)系，推動故事情節(jié)，展現(xiàn)人物沖突。兒童故事的動物形象，多使用擬人手法進行表現(xiàn)，通過動物形象，表達故事的思想傾向與價值判斷?；谶@樣的認識，對兒童故事的動物形象分析，是感悟故事主題內(nèi)容、體悟故事寫作技法、領(lǐng)悟故事創(chuàng)作要領(lǐng)的重要路徑。

《男孩與海龜》是發(fā)生在男孩與海龜之間的故事，故事以男孩的視角看待海龜與這個世界，以擬人的手法，將動物形象融入兒童的世界，推動故事情節(jié)逐步展開。動物形象是故事的明線，貫穿始終，并與人物形象的暗線相互呼應(yīng)，在寫作上獨具特色[1]。

二、兒童故事與動物形象

1.兒童故事

兒童故事寫作有其特點。一是讀者群體，兒童故事的讀者群是小朋友。小朋友的特點就是“小”，不同于青年朋友、中年朋友、老年朋友。小朋友的“小”反映出年齡的特點。小朋友的智力水平、語言能力、認知能力等都處于發(fā)展的重要階段，是個體成長的關(guān)鍵時期。二是主題思想，小朋友閱讀兒童故事，在閱讀的同時，可以獲得常識，拓展知識，增長見識，培養(yǎng)良好的學習習慣。兒童故事的主題思想，對小朋友認識自我與了解世界具有很強的引導(dǎo)作用?！坝讜r所學，沒齒不忘”說的就是這個道理。三是適讀可讀，兒童故事要小朋友閱讀。小朋友對語言的理解能力，受到年齡等因素的限制，無法理解艱深晦澀的內(nèi)容，適讀可讀就顯得尤為重要，兒童故事要突出易讀特點，要符合小朋友的年齡特點。

2.動物形象

兒童故事有以上幾方面的特點，作者通過使用動物形象，在兒童故事中引入動物形象，以動物形象作為兒童故事的“人物”，使動物形象擬人化，具有人格化的特征，使動物形象有語言、有行動、有感情、有思想。作者使用動物形象與小朋友親近，傳遞出其他人物形象難以實現(xiàn)的故事效果。

《男孩與海龜》寫的是發(fā)生在男孩與海龜之間的故事，故事以擬人化手法，講述海龜剛出生時，在海灘上遭遇危險，幸好被男孩發(fā)現(xiàn)，男孩幫助了海龜，海龜也在男孩心中留下了深深的印記，對男孩的成長產(chǎn)生了重要影響。因此，男孩選擇學習動物專業(yè)，并投身于海龜保護的公益事業(yè)?！赌泻⑴c海龜》以擬人的手法，使男孩在潛移默化中受到了海龜?shù)挠绊?，這種影響貫穿故事始終，影響男孩的許多價值判斷與行動選擇，這就是動物形象在兒童故事中的魅力體現(xiàn)。沒有直接的說教，沒有空洞的道理，沒有就道理講道理的枯燥，沒有就理論講理論的乏味，故事生動活潑趣味盎然，能夠啟迪智慧觸動心靈。

三、《男孩與海龜》中的動物形象分析

1.動物形象的主題分析

《男孩與海龜》講述海龜出生時遇到危險，男孩在沙灘上幫助了海龜，海龜爬進大海中成長，而男孩在爺爺奶奶的陪伴下成長。男孩以優(yōu)異成績考入大學，由于孩提時代與海龜?shù)南嘤?，他由學習醫(yī)學轉(zhuǎn)為學習動物學，二十五年以后，海龜回到出生時的沙灘，男孩也即將取得動物學博士學位，他在沙灘上開展海龜研究，投身于海龜保護工作，最后在男孩的幫助下，海龜完成了生命的延續(xù)。

故事中的海龜形象可以理解為“男孩”。故事的開始，海龜“小”，男孩“小”，都有小的特點，這就把不同性質(zhì)的形象聯(lián)系在一起，能夠引起小朋友閱讀的興趣。通過幫助海龜，男孩幼小的心靈中被播撒愛的種子，這種愛源于動物形象，影響至深。動物形象深深印在男孩的心靈深處，在很多方面影響男孩。男孩長大后，沒有選擇學習醫(yī)學，而是選擇學習動物學，也與童年的生活經(jīng)歷有密切關(guān)系。如果沒有動物形象長久留在男孩心中，男孩可能會作出其他選擇，男孩可能會有其他的生命軌跡，這也是兒童故事使用動物形象的奧妙所在。兒童故事的教化作用也體現(xiàn)在這里。用小朋友能夠接受的形象，走進小朋友的心靈深處，播撒愛心的種子，傳遞信念的力量，喚醒心靈的本真[2]。

2.動物形象的結(jié)構(gòu)分析

動物形象對兒童故事的結(jié)構(gòu)，起到精神線索、串聯(lián)人物、烘托主題、發(fā)人深省等作用。缺少動物形象的牽引、連接、帶動，兒童故事在許多方面，往往會顯得比較生硬刻板，突兀僵化，整體的敘事感會顯得不那么渾然天成。

《男孩與海龜》是典型的明暗兩條結(jié)構(gòu)線索。明線是海龜活動。海龜出生、遇到危險、碰到男孩、萬幸得救、游向大海、海中成長、逐漸長大、回到海灘、延續(xù)生命等一系列具體的活動，生動描繪了海龜在成長過程中，經(jīng)歷的各種生活故事，有危險的際遇，有幸運的眷顧，通過海龜?shù)某砷L引出男孩的成長，也就是暗線。暗線在明線海龜活動的牽引下，男孩與海龜在沙灘相遇，男孩幫助海龜，海龜在男孩幼小的心靈中，留下了深深的印記，影響男孩生命中的許多選擇。在明線海龜活動的牽引下，暗線男孩成長受到海龜?shù)挠绊懀骶€影響暗線，暗線呼應(yīng)明線。

在《男孩與海龜》中，動物形象的結(jié)構(gòu)還表現(xiàn)為故事的相互嵌入。故事的相互嵌入也可以通過上述的明線與暗線來說明。明線是海龜活動，暗線是男孩成長。海龜故事是明線，男孩故事是暗線。男孩故事中嵌入海龜故事，男孩故事是海龜故事里的故事。通常認為，故事需要以人的行動為明線，以其他形象為暗線，這樣比較易于展開故事。在動物形象故事中，往往以動物形象為明線，這樣的安排有故事結(jié)構(gòu)的需要，更多的是考慮以動物形象為牽引，引入人的行動，用動物形象連接與帶動人的行動，在動物形象中嵌入人的行動，也就是在明線中嵌入暗線。

3.動物形象的情節(jié)分析

兒童故事吸引小朋友的是情節(jié)，引起小朋友興趣的也是情節(jié)。情節(jié)在很大程度上，可以體現(xiàn)出故事魅力與思想價值。小朋友年齡小，可能無法有成年人對故事魅力與思想價值的深刻認識，但能夠吸引小朋友足以說明故事的魅力。當然，故事魅力與思想價值并不僅僅通過語言全部表達出來，還包含了許多非語言的元素。下文對動物形象意境的分析，將論述非語言的表達效果。

《男孩與海龜》的情節(jié)以海龜展開，用動物形象牽引人物沖突與故事高潮，用動物形象映襯人物行動與心理活動，營造廣闊的思想空間，啟發(fā)深邃的主題內(nèi)涵。動物形象推進故事情節(jié)，使故事層次遞進，起伏延續(xù)。動物形象在故事中有三次主要的情節(jié)波瀾起伏，直接牽引故事的發(fā)展與轉(zhuǎn)折。第一次，故事用海龜出生遇到危險，引出男孩與海龜?shù)牡谝淮蜗嘤?，這次相遇使動物形象在男孩心中留下了深刻的印記，是故事開篇的第一次高潮，開篇高潮與故事結(jié)尾的男孩與海龜?shù)牡诙蜗嘤鱿嗷ズ魬?yīng)。第二次，海龜游向大海以后，在成長的過程中，發(fā)生的種種危險，遭遇的種種經(jīng)歷。故事中海龜?shù)某砷L，暗示生活中男孩的長大。男孩在長大過程中，遇到各種各樣的人與事，作出各種各樣的選擇與行為。故事寫海龜成長就是寫男孩長大。這種寫作方法使動物形象牽引故事情節(jié)，溝通明線與暗線之間的聯(lián)系，使明線與暗線隨著故事發(fā)展，相互映襯，相互照應(yīng)，形成故事情節(jié)的一次又一次波瀾起伏?！拔乃瓶瓷讲幌财健闭f的就是這個道理。第三次，故事結(jié)尾男孩與海龜?shù)牡诙蜗嘤觯@次相遇呼應(yīng)故事開篇的第一次相遇，首尾的兩次相遇是“起”與“合”的關(guān)系，第一次相遇是“起”，第二次相遇是“合”，這比較符合個體的認知模式與閱讀習慣，也是故事情節(jié)上經(jīng)常使用的寫作方法。男孩與海龜?shù)牡诙蜗嘤?，故事又一次使用動物形象，這次使用更有深意，相比男孩與海龜?shù)牡谝淮蜗嘤?，蘊含了比較深層次的主題思想。使用動物形象表現(xiàn)故事主題思想，很多情況下會優(yōu)于非動物形象的直接言說，動物形象比較生動活潑，相對比較容易接受，相比直接說教與講道理，更有親切感和親和力。動物形象的使用，在故事主題思想的表現(xiàn)上往往會起到意想不到的特殊效果。

4.動物形象的語言分析

兒童故事的動物形象，不是一言不發(fā)，不是滿口道理，不是滿腹經(jīng)綸，而是口吻親切，語氣柔和，詞句適當，這是動物形象語言的基本特點，也是兒童故事的基本要求。

《男孩與海龜》中動物形象的語言有以下特點。一是故事中動物形象使用擬人的手法。動物形象具有人的一切能力與特征，動物形象有言語能說話，有人格能行動，有思想能判斷，有朋友能交往，這些都是在動物形象擬人手法的基礎(chǔ)上衍生出來的，也為動物形象的語言提供使用平臺。二是故事中動物形象使用擬人語言。語言的背后是思維與思想，擬人使動物形象具有思維與思想，動物形象的語言就會更有力量，故事也能夠使用動物形象表現(xiàn)更深刻更豐富的主題思想。三是動物形象的語言與其他形象的對話交互。故事情節(jié)發(fā)展起伏，需要動物形象與其他形象之間通過言語，發(fā)生對話交互，使不同形象之間發(fā)生關(guān)系，不是僅僅使用動物形象演出獨角戲。這樣能夠豐富故事內(nèi)容，增加故事層次，使動物形象與其他形象具有生命力、立體感，能夠躍然紙上，走進小朋友的心靈深處。

5.動物形象的思想分析

兒童故事的思想性十分重要。小朋友閱讀故事，由于受到年齡、認知、理解等方面的限制，對故事蘊含的思想內(nèi)容可能達不到成年人的認識水平與領(lǐng)悟能力，對故事蘊含的思想內(nèi)容可能無法用喜怒哀樂與語言文字等方式表達出來，這并不意味著作者可以忽略或輕視故事的思想內(nèi)容，而是要更加關(guān)注思想內(nèi)容的教化作用。

《男孩與海龜》具有比較深刻的思想內(nèi)容，其中動物形象所展現(xiàn)的思想教化作用尤為突出。一是堅強的思想。海龜出生時遇到危險，男孩在沙灘幫助海龜，海龜爬進大海中成長。在成長的過程中，海龜遇到各種各樣的危險挑戰(zhàn)，故事情節(jié)也隨著危險挑戰(zhàn)波瀾起伏。這些情節(jié)描寫了海龜解決問題，克服困難，不斷成長的堅強思想品質(zhì)。二是無畏的思想。海龜?shù)某砷L表現(xiàn)出堅強，其堅強根源在于無畏的思想，也就是不懼危險挑戰(zhàn)的思想。無畏的思想既源于動物與生俱來的自然天性，也源于動物生存成長的后天環(huán)境，它是在自然天性的基礎(chǔ)上，經(jīng)過后天環(huán)境的歷練和較長時間的積累，逐漸形成的思想品質(zhì)。三是責任的思想。海龜出生時，就知道肩負的責任使命——在經(jīng)過二十五年的成長后，要回到出生時的沙灘，延續(xù)生命。對海龜而言，延續(xù)生命就是責任，是海龜一生的使命。肩負著這樣的責任和使命，海龜開始生命的成長，故事的情節(jié)也就此展開，直至二十五年后，海龜長大，回到出生時的沙灘，完成延續(xù)生命，故事將責任的思想推向最高潮。

6.動物形象的情感分析

兒童故事的情感柔和細膩，溫暖愜意，這是吸引小朋友閱讀的關(guān)鍵所在。許多名家名作名篇，都具有情感充沛、情思綿長的特點。在這一點上，兒童故事與其他文學作品是相同的。小朋友是未來的社會成員，正處在身體與情感成長的重要時期。身體的成長相對明顯，比較容易觀察了解。情感的成長相對隱約，比較難以發(fā)現(xiàn)和掌握。情感的成長對個體心理健康與個性發(fā)展尤其重要。兒童故事能夠在潤物細無聲中，對小朋友的情感成長起到不可估量的作用。

《男孩與海龜》通過動物形象表現(xiàn)豐富的情感世界。故事在表現(xiàn)海龜情感的同時，還表現(xiàn)其他人物形象的情感，這是明線與暗線的結(jié)構(gòu)形式，在表現(xiàn)情感上的特殊效果。一是通過心理活動表現(xiàn)情感。故事使用擬人的手法，為情節(jié)發(fā)展提供廣闊空間，也為表現(xiàn)情感插上一雙翅膀。海龜?shù)男睦砘顒樱w現(xiàn)在成長過程中，海龜與生存環(huán)境發(fā)生的各種各樣的關(guān)系，是生存環(huán)境在動物形象心理上的反應(yīng)，這種心理反應(yīng)帶有明顯的情感色彩。二是通過情節(jié)展開表現(xiàn)情感。男孩與海龜?shù)牡谝淮蜗嘤?，通過動物形象牽引故事情節(jié)，使男孩與海龜產(chǎn)生情感，也可以把男孩與海龜?shù)那楦校斫鉃楣适碌那楦芯€索。故事結(jié)尾，男孩與海龜?shù)那楦?，?jīng)歷二十五年的時間，歷久彌堅，更加真摯，這是情感的價值。故事情節(jié)展開表現(xiàn)情感，情感一次一次將故事推向高潮[3]。

7.動物形象的意境分析

兒童故事的意境除了故事的情節(jié)外，在很大程度上，需要通過使用動物形象來實現(xiàn)。動物形象的意境分析屬于兒童故事分析的較高層次。通常認為，小朋友不容易理解意境，也不容易感受意境。小朋友的認識能力與認知水平，在很多情況下，還無法達到理解意境的程度。這并不是說，作為讀者的小朋友暫時不理解，作者就可以不研究，意境的創(chuàng)造需要作者進行不斷努力與不懈追求。比如，中國古典詩詞有許多表現(xiàn)意境的名句，“吳牛喘月時，拖船一何苦”。這是唐代李白《丁督護歌》的詩句，詩中沒有直言天氣炎熱與酷暑難當，一個“熱”字都沒有，詩句描寫的是令讀者窒息的酷熱，使讀者感到拖船的勞作艱辛與疲憊不堪，也能夠體會到詩人的內(nèi)心感受與悲憫同情，這就是意境的作用與價值，這也體現(xiàn)出詩人的獨具慧眼與精妙寫法。動物形象的意境創(chuàng)造也是這個道理。

《男孩與海龜》動物形象的意境是溫暖的。男孩與海龜?shù)牡谝淮蜗嘤觯窃谙娜找雇?，夕陽帶走余暉，銀色的月光輕輕地灑在靜靜的沙灘上，四周一片寂靜，只聽見海浪的沙沙聲……這樣的場景為男孩與海龜?shù)牡谝淮蜗嘤?，營造了溫暖的意境，可以看出故事的細膩描寫與精巧構(gòu)思。男孩與海龜?shù)诙蜗嘤龅囊饩骋彩菧嘏?。還是夏日夜晚的沙灘，夕陽西下，月光如水，海龜再次回到出生時的沙灘，男孩與海龜?shù)诙蜗嘤?。還是二十五年前的那片沙灘，男孩與海龜都經(jīng)歷長大與成長，是生命中的又一次相遇。

四、結(jié)語

兒童故事中經(jīng)常使用動物形象，動物形象可愛可親，對小朋友有自然的吸引力與親和力，可以引起小朋友的閱讀興趣，動物形象對故事結(jié)構(gòu)、情節(jié)發(fā)展、對話交互等方面能夠起到特殊的效果。本文以《男孩與海龜》為例，分析動物形象在兒童故事中的一些主要特點，但對動物形象的美學分析、藝術(shù)分析等沒有展開，需要從寫作與鑒賞視角繼續(xù)研究。

參考文獻

[1] 許友彬.男孩與海龜[M].杭州：浙江少年兒童出版社，2015.

[2] 崔昕平，馬艷萍.兒童文學研究[M].太原：山西人民出版社，2005.

[3] 韓進.兒童文學[M].合肥：安徽大學出版社，2013.

作者簡介：焦辰，天津市河東區(qū)職工大學講師，研究方向為中國古代文學。