摘" 要：電子信息專業(yè)技術(shù)人才在國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。在對河南省電子信息專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生的15所高校調(diào)研基礎(chǔ)之上，該文分析電子信息專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)的影響因素，包括專業(yè)涉及多個學(xué)科領(lǐng)域、培養(yǎng)需要多個主體共同參與、管理采用靜態(tài)的質(zhì)量評價、教學(xué)缺乏思想政治元素融入。接著，該文依據(jù)國家政策探討相應(yīng)的改革對策，包括開展跨學(xué)科交叉融合培養(yǎng)、構(gòu)建多主體協(xié)同育人機(jī)制、健全分層多維質(zhì)量保障體系、推進(jìn)專業(yè)課程與思政教育融合。通過研究，以期為電子信息專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的高質(zhì)量發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：電子信息；專業(yè)學(xué)位；碩士培養(yǎng)；影響因素；改革對策

中圖分類號：G640" " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號：2096-000X（2024）25-0165-05

Abstract： Professionals and technical talents in electronic information play an important role in national strategies and regional economic development. Based on the survey of 15 colleges and universities in Henan Province that recruit professional degree masters in electronic information， the article analyzes the influencing factors of postgraduate training in this filed. These factors includemajors involving multiple disciplinary fields， the need for multiple subjects to participate in training， the use of static quality evaluation in management， and the lack of integration of ideological and political elements in teaching. Then， the article discusses corresponding reform countermeasures in combination with national policies， which include carrying out interdisciplinary and integration for postgraduate training， building a multi-agent collaborative education mechanism， improving the hierarchical and multi-dimensional quality assurance system， and promoting the integration of professional courses and ideological and political education. Through research， its purpose is to provide reference for the high-quality development of postgraduate training with professional degree in electronic information.

Keywords： electronic information; professional degree; postgraduate training; influencing factors; reform countermeasures

電子信息技術(shù)作為新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的主要驅(qū)動力，對于我國構(gòu)建新的發(fā)展格局、促進(jìn)中部地區(qū)的崛起、推進(jìn)黃河流域的治理等國家高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施具有重要引領(lǐng)帶動和基礎(chǔ)支撐作用。但是，我國電子信息技術(shù)專業(yè)人才儲備缺口大，人才培養(yǎng)模式相較于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才需求變化存在滯后性[1]。而隨著我國逐步加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，必將促使高校培養(yǎng)更多的適合產(chǎn)業(yè)需求的電子信息技術(shù)專業(yè)人才。目前，我國高校正處于加速“雙一流”建設(shè)、全面提高人才的培養(yǎng)能力、實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵階段，以期通過建設(shè)高質(zhì)量的高等教育體系建設(shè)來為我國實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化提供堅實(shí)支撐[2-3]。因而，面向國家戰(zhàn)略發(fā)展的新需求以及高等教育發(fā)展的新趨勢，電子信息技術(shù)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量提高的緊迫性、關(guān)鍵性和重要性更加凸顯[4-5]。這里結(jié)合河南省高校電子信息專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)情況和國家相關(guān)政策進(jìn)行該領(lǐng)域碩士研究生培養(yǎng)的影響因素分析及改革對策探討，旨在為高校電子信息專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)研究提供改革思路，促進(jìn)高層次應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

一" 河南省高校電子信息專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生情況

這里對河南省招收電子信息專業(yè)學(xué)位碩士研究生的高校進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研高校包括鄭州大學(xué)、河南大學(xué)、河南科技大學(xué)、河南師范大學(xué)和河南理工大學(xué)等15所高校。從招生上看，針對電子信息專業(yè)學(xué)位進(jìn)行領(lǐng)域招生的有鄭州大學(xué)、河南大學(xué)、河南科技大學(xué)、鄭州輕工業(yè)大學(xué)、南陽師范學(xué)院和鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院6所高校，見表1；按照電子信息專業(yè)學(xué)位類別（085400）招生的有河南理工大學(xué)、河南師范大學(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、河南工業(yè)大學(xué)、華北水利水電大學(xué)、中原工學(xué)院、信陽師范學(xué)院、新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院和河南科技學(xué)院9所高校，見表2。

二" 地方高校電子信息專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)影響因素分析

（一）" 專業(yè)涉及多個學(xué)科領(lǐng)域，跨學(xué)科交叉培養(yǎng)亟待深化

電子信息與國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)，屬于前沿的交叉學(xué)科，電子信息專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)必然涉及多個學(xué)科領(lǐng)域。2021年發(fā)布的《關(guān)于電子信息等8種專業(yè)學(xué)位類別專業(yè)領(lǐng)域指導(dǎo)性目錄的說明》中，8種專業(yè)學(xué)位類別涵蓋57個領(lǐng)域。其中，電子信息專業(yè)學(xué)位類別涉及領(lǐng)域最多，包括新一代電子信息技術(shù)、通信工程等12個領(lǐng)域（表1）。而電子信息專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)所需的主要支撐學(xué)科包括計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、電子科學(xué)與技術(shù)、控制科學(xué)與工程、信息與通信工程、光學(xué)工程、網(wǎng)絡(luò)空間安全、儀器科學(xué)與技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程、集成電路科學(xué)與工程、智能科學(xué)與技術(shù)、遙感科學(xué)與技術(shù)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)以及相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域所需的學(xué)科。因而，在“十四五”深入推進(jìn)“雙一流”建設(shè)的新發(fā)展階段，電子信息專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)跨學(xué)科交叉融合亟待進(jìn)一步深化。

（二）" 培養(yǎng)需要多個主體共同參與，協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制急需構(gòu)建

電子信息專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)由高校研究生院統(tǒng)一管理、多個不同二級培養(yǎng)學(xué)院執(zhí)行。從表1可以看出，依據(jù)具體領(lǐng)域招生進(jìn)行電子信息專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的二級培養(yǎng)學(xué)院很多，比如鄭州大學(xué)6個領(lǐng)域由4個學(xué)院培養(yǎng)、河南大學(xué)8個領(lǐng)域由4個學(xué)院培養(yǎng)。此外，對于同一個領(lǐng)域培養(yǎng)也存在多個學(xué)院共同進(jìn)行，鄭州大學(xué)的計算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域，鄭州輕工業(yè)大學(xué)的控制工程、人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)與工程和網(wǎng)絡(luò)與信息安全領(lǐng)域。從表2可以看出，依據(jù)類別招生進(jìn)行培養(yǎng)的二級培養(yǎng)學(xué)院也很多，比如河南理工大學(xué)4個、河南師范大學(xué)3個、河南工業(yè)大學(xué)2個。此外，電子信息專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)除了有高校校內(nèi)導(dǎo)師的指導(dǎo)，還需要發(fā)揮領(lǐng)域?qū)＜液托校ㄆ螅I(yè)專家等校外導(dǎo)師的作用。因而，電子信息專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)過程中各主體需要共同參與、協(xié)同培養(yǎng)，探索多主體協(xié)同培養(yǎng)模式和長效機(jī)制迫在眉睫。

（三）" 管理采用靜態(tài)的質(zhì)量評價，質(zhì)量保障體系運(yùn)行不暢

現(xiàn)有的電子信息專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)和同學(xué)科學(xué)術(shù)學(xué)位培養(yǎng)的質(zhì)量保障體系差別不大，分層次、分階段培養(yǎng)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)沒有細(xì)化，質(zhì)量跟蹤和反饋制度還不完善，培養(yǎng)質(zhì)量管理仍存在堵點(diǎn)。2020年，國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步嚴(yán)格規(guī)范學(xué)位與研究生教育質(zhì)量管理的若干意見》，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格培養(yǎng)全過程監(jiān)控與質(zhì)量保證。此外，我們從中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫檢索主題為“專業(yè)學(xué)位”及“電子信息”，自2006至2022年共檢索期刊論文58篇，其中涉及培養(yǎng)質(zhì)量保障的3篇論文，缺乏質(zhì)量保障體系的動態(tài)持續(xù)改進(jìn)研究。接著，針對河南省上述高校開展主題“專業(yè)學(xué)位”檢索，檢索結(jié)果顯示自2014年以來發(fā)表電子信息領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究中，涉及質(zhì)量保障體系的論文河南科技大學(xué)有2篇，但是沒有給出質(zhì)量保障體系的詳細(xì)實(shí)現(xiàn)方案，以及如何依據(jù)質(zhì)量評價動態(tài)持續(xù)改進(jìn)。因而，建立健全研究生教育質(zhì)量保證和監(jiān)督體系，已經(jīng)成為提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量、保障研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵問題。

（四）" 教學(xué)缺乏思想政治元素融入，專業(yè)與思政教育相脫節(jié)

思想政治工作貫穿于研究生人才培養(yǎng)體系建設(shè)的全過程，但是目前電子信息專業(yè)學(xué)位碩士研究生教學(xué)中存在專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”問題，學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)中思政教育較為薄弱。2021年，教育部啟動開展課程思政示范項(xiàng)目建設(shè)工作，評選出研究生教育課程思政示范課程99門，涉及電子信息領(lǐng)域有3門。同年，河南省教育廳在省級研究生教育質(zhì)量提升工程項(xiàng)目中新增了課程思政示范課程，2021—2023年已評選106門課程，涉及電子信息領(lǐng)域有12門，分別是河南科技大學(xué)的機(jī)器學(xué)習(xí)與信號處理、大數(shù)據(jù)分析，河南大學(xué)的算法設(shè)計與分析，河南工業(yè)大學(xué)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，鄭州輕工業(yè)大學(xué)的人工智能，信陽師范學(xué)院的高級算法設(shè)計與分析等。此外，在中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫檢索主題為“專業(yè)學(xué)位”及“思政”，共有137篇論文，其中涉及電子信息僅有1篇。因而，對于電子信息專業(yè)學(xué)位碩士研究生開展專業(yè)課程思政研究，無論是示范課程還是研究論文數(shù)量都相對較少，處于探索階段。

三" 地方高校電子信息專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)對策探討

（一）" 面向國家戰(zhàn)略需求，開展跨學(xué)科交叉融合培養(yǎng)

面向國家戰(zhàn)略需求，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級新需求，跨學(xué)科交叉融合培養(yǎng)電子信息專業(yè)學(xué)位研究生成為必然趨勢。2018年，教育部等部門制定了《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見》，指出推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生教育改革，增強(qiáng)研究生的動手實(shí)踐能力，培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才；促進(jìn)多主體協(xié)同、實(shí)現(xiàn)教育資源集成共享，構(gòu)建跨學(xué)科人才培養(yǎng)方案，探索高層次復(fù)合型人才培養(yǎng)新機(jī)制。此外，強(qiáng)調(diào)優(yōu)化完善學(xué)科專業(yè)布局，打破傳統(tǒng)學(xué)科間壁壘，促進(jìn)學(xué)科交叉融合，建設(shè)高水平前沿交叉學(xué)科，培育新的學(xué)科生長點(diǎn)。2020年，教育部等部門印發(fā)了《關(guān)于“雙一流”建設(shè)高校促進(jìn)學(xué)科融合 加快人工智能領(lǐng)域研究生培養(yǎng)的若干意見》，指出學(xué)科交叉融合急需進(jìn)一步深化、人才培養(yǎng)導(dǎo)向性急需進(jìn)一步加強(qiáng)，提出創(chuàng)新高層次人才培養(yǎng)體制和模式，并且要求面向國家需求，研究生利用多學(xué)科交叉融合技術(shù)來解決重大問題作為研究來源、科學(xué)設(shè)計基于多學(xué)科交叉融合的課程體系。因而，電子信息專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)需要面向國家重大發(fā)展戰(zhàn)略、行業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、當(dāng)前及未來人才重大需求，研究培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、科研課題和導(dǎo)師團(tuán)隊等方面如何進(jìn)行學(xué)科交叉融合，實(shí)現(xiàn)研究生跨學(xué)科融合實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）" 破除固化培養(yǎng)模式，構(gòu)建多主體協(xié)同育人機(jī)制

當(dāng)前，電子信息專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)過程中各主體各自為政，缺乏協(xié)同培養(yǎng)的長效機(jī)制，探索多主體協(xié)同培養(yǎng)模式和長效機(jī)制迫在眉睫。2013年，教育部 人力資源社會保障部發(fā)布了《關(guān)于深入推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革的意見》，指出對校內(nèi)及校外雙導(dǎo)師制要大力推廣、選擇相關(guān)領(lǐng)域的行（企）業(yè)聯(lián)合開展研究生的招生和培養(yǎng)。2020年，國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部印發(fā)了《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020—2025）》，要求專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師在聘任和上崗時都應(yīng)具有一定的行（企）業(yè)實(shí)踐背景。同時，各培養(yǎng)單位針對專業(yè)學(xué)位研究生，要通過設(shè)立行（企）業(yè)導(dǎo)師，建立健全相應(yīng)的選聘制度，構(gòu)建雙導(dǎo)師制。而對于電子信息專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)而言，不同高校導(dǎo)師考核評價制度、研究生培養(yǎng)過程和學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)有一定的不同；相同高校不同學(xué)院制定的獎勵激勵制度、成果轉(zhuǎn)化服務(wù)制度、聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐基地、科研儀器設(shè)備也存在著差異；培養(yǎng)中要在校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)下開展科學(xué)研究。因而，推動構(gòu)建導(dǎo)師、學(xué)院、高校和企業(yè)多元主體協(xié)同育人的新格局，促進(jìn)電子信息專業(yè)學(xué)位碩士研究生多主體協(xié)同培養(yǎng)新機(jī)制形成，必將提升研究生解決實(shí)踐復(fù)雜問題的創(chuàng)新能力。

（三）" 強(qiáng)化質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)，健全分層多維質(zhì)量保障體系

作為一項(xiàng)系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性、長期性及復(fù)雜性的重要工作，如何統(tǒng)籌構(gòu)建研究生教育質(zhì)量保證和監(jiān)督體系已經(jīng)成為“雙一流”建設(shè)的關(guān)鍵問題。2014年，國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)位與研究生教育質(zhì)量保證和監(jiān)督體系建設(shè)的意見》，提出各培養(yǎng)單位針對學(xué)位授權(quán)點(diǎn)和研究生培養(yǎng)質(zhì)量定期開展自我評估，發(fā)現(xiàn)問題，提出改進(jìn)措施；針對畢業(yè)生定期跟蹤職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，及時聽取用人單位反饋的意見并進(jìn)行分析，優(yōu)化調(diào)整研究生的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。2020年，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室印發(fā)《全國專業(yè)學(xué)位水平評估實(shí)施方案》，明確要求突出人才的質(zhì)量評價，以學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和職業(yè)勝任能力為核心，強(qiáng)化行業(yè)的需求導(dǎo)向，圍繞教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)質(zhì)量、職業(yè)發(fā)展質(zhì)量三維評價體系進(jìn)行評估。在評估結(jié)果發(fā)布之后，要求各培養(yǎng)單位排查薄弱環(huán)節(jié)，找出差距和不足，有針對性地提出持續(xù)改進(jìn)舉措，促進(jìn)研究生教育培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升。因而，如何根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)、學(xué)位授予和質(zhì)量跟蹤等關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督管理，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查找問題、分析原因的基礎(chǔ)上，結(jié)合工程教育理念對培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行動態(tài)化的持續(xù)改進(jìn)，建立健全分類多維質(zhì)量保障體系，推動電子信息專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的高質(zhì)量發(fā)展。

（四）" 發(fā)揮思政引領(lǐng)作用，推進(jìn)專業(yè)課程與思政教育融合

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記先后在全國高校思想政治工作會議、全國教育大會、學(xué)校思想政治理論課教師座談會上發(fā)表一系列重要講話，深刻闡明新時代高校思想政治工作的重要性。落實(shí)研究生立德樹人根本任務(wù)，要把推進(jìn)專業(yè)課程思政建設(shè)作為重要抓手。2017年，中共教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》中提出構(gòu)建課程育人質(zhì)量提升體系，梳理專業(yè)課程的思政元素融入課堂教學(xué)。2019年，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。2020年，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，指出構(gòu)建科學(xué)合理的課程思政教學(xué)體系、結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)分類推進(jìn)課程思政建設(shè)、將課程思政切實(shí)融入課堂教學(xué)建設(shè)全過程。因而，要結(jié)合信息學(xué)科專業(yè)課程類型的育人要求和特點(diǎn)，深度挖掘提煉學(xué)科專業(yè)知識體系中所蘊(yùn)含的理想信念、家國情懷、創(chuàng)新思維和科學(xué)家精神等課程思政教育資源，優(yōu)化完善課程思政內(nèi)容供給，科學(xué)合理地拓展專業(yè)課程的廣度、深度和溫度，不斷增加課程的知識性、人文性，提升引領(lǐng)性、時代性和開放性。

四" 結(jié)束語

本文對“雙一流”背景下電子信息專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的影響因素和改革對策進(jìn)行研究。首先基于電子信息技術(shù)的發(fā)展及其專業(yè)技術(shù)人員的需求進(jìn)行了研究背景和意義分析，隨后結(jié)合河南省高校電子信息專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)情況分析了該領(lǐng)域研究生培養(yǎng)的影響因素，最后依據(jù)國家相關(guān)政策探討了電子信息專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的改革對策。

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第一作者簡介：于金霞（1974-），女，漢族，河南博愛人，博士，教授，碩士研究生導(dǎo)師。研究方向?yàn)槿斯ぶ悄?、智能信息處理?/p>