摘 要：文章分析并探討會計(jì)教育中財(cái)務(wù)信息技術(shù)的應(yīng)用情況。研究發(fā)現(xiàn)，首先，在會計(jì)教育中財(cái)務(wù)信息技術(shù)應(yīng)用財(cái)務(wù)信息技術(shù)不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)推進(jìn)學(xué)科發(fā)展，開闊學(xué)生視野激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能整合教學(xué)資源以提高教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)勢。然而在當(dāng)前會計(jì)教育中財(cái)務(wù)信息技術(shù)應(yīng)用存在教學(xué)觀念與認(rèn)知落后以及缺乏現(xiàn)代化教學(xué)平臺等方面的問題，基于此，提出了相應(yīng)的解決策略，從而通過更新教學(xué)觀念重視教學(xué)設(shè)計(jì)、加強(qiáng)資源整合構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺、豐富評價(jià)主體創(chuàng)新評價(jià)方式，推動會計(jì)教育中財(cái)務(wù)信息技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有現(xiàn)代化素養(yǎng)的會計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：會計(jì)教育 信息技術(shù) 應(yīng)用實(shí)踐

中圖分類號：F233

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2024）08-060-02

一、引言

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代社會已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，在這樣的背景下，將財(cái)務(wù)信息技術(shù)應(yīng)用納入會計(jì)教育教學(xué)，是滿足學(xué)生在未來職業(yè)發(fā)展中對信息技術(shù)的重要方式。然而，傳統(tǒng)的會計(jì)教育模式在滿足當(dāng)前復(fù)雜多變的財(cái)務(wù)信息處理需求上，特別是在信息技術(shù)應(yīng)用方面的相對滯后于實(shí)際應(yīng)用需求，存在理論脫節(jié)、技術(shù)陳舊等問題。因此，探索會計(jì)教育中財(cái)務(wù)信息技術(shù)應(yīng)用的有效途徑和方法，對于推動會計(jì)教育的進(jìn)步和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。

二、會計(jì)教育中財(cái)務(wù)信息技術(shù)應(yīng)用的必要性

（一）培養(yǎng)信息素養(yǎng)，推進(jìn)學(xué)科發(fā)展

信息素養(yǎng)是指個體在信息時(shí)代中獲取、評估、組織、使用和創(chuàng)建信息的能力，因此，在財(cái)會專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用財(cái)務(wù)信息技術(shù)，學(xué)生可以接觸并使用計(jì)算機(jī)等工具，這對提升他們的信息技能，更好地適應(yīng)畢業(yè)后的工作需求具有重要作用。同時(shí)，在大數(shù)據(jù)信息時(shí)代的背景下，使用財(cái)務(wù)信息技術(shù)有助于提升學(xué)生的專業(yè)能力，并在一定程度上促進(jìn)會計(jì)學(xué)科的進(jìn)步。例如，信息技術(shù)的應(yīng)用讓會計(jì)學(xué)擺脫了時(shí)間和空間的限制，可以幫助實(shí)體經(jīng)濟(jì)更好地應(yīng)對未知風(fēng)險(xiǎn)。此外，它還能夠提高工作人員的效率和工作質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)會計(jì)信息的共享，從而推動整個會計(jì)行業(yè)的發(fā)展。

（二）開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的財(cái)會教學(xué)往往以教師為主導(dǎo)，注重理論講解，忽視實(shí)踐操作，再加上部分教師的理論講解抽象難懂，對實(shí)踐操作不重視，導(dǎo)致學(xué)生單純地聽課，難以調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，而通過引入信息化技術(shù)輔助教學(xué)，可以將抽象的知識通過微課、翻轉(zhuǎn)課堂以及白板等方式形象和直觀地展現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的注意力，使理論學(xué)習(xí)更加直觀。這種信息化教學(xué)模式打破了以教師為中心的傳統(tǒng)教育弊端，可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

（三）整合教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量

財(cái)務(wù)信息技術(shù)能夠改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，使教學(xué)模式更加靈活和個性化。例如，借助信息技術(shù)平臺，教師可以整合教學(xué)資源，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)系統(tǒng)中共享資源，獲取各種多樣化的學(xué)習(xí)素材，以更好地理解和吸收知識。除此外，信息技術(shù)還為師生之間的互動提供了平臺，解除了時(shí)空的限制，使得教師和學(xué)生可以進(jìn)行即時(shí)的交流和互動，這種互動不僅優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，也提高了教學(xué)效率。同時(shí)，在傳統(tǒng)的財(cái)會專業(yè)教學(xué)中，教師普遍實(shí)施一對多教學(xué)模式，難以顧及所有學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，而通過信息技術(shù)的應(yīng)用，教師可以利用信息技術(shù)查詢分析學(xué)生的個體差異，進(jìn)而設(shè)置個性化的教學(xué)內(nèi)容和輔導(dǎo)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、會計(jì)教育中財(cái)務(wù)信息技術(shù)應(yīng)用存在的問題

（一）教學(xué)觀念與認(rèn)知落后

教學(xué)觀念與認(rèn)知落后主要是指教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置過于重理論輕能力，實(shí)踐操作環(huán)節(jié)缺失等方面。例如，在教學(xué)目標(biāo)方面，傳統(tǒng)的會計(jì)教育注重學(xué)生對會計(jì)原理、規(guī)范和法規(guī)的理解，而對于如何運(yùn)用財(cái)務(wù)信息技術(shù)來處理實(shí)際業(yè)務(wù)情境的培養(yǎng)則較為不足，導(dǎo)致學(xué)生在面對復(fù)雜的財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)時(shí)缺乏必要的操作技能和應(yīng)變能力。此外，盡管理論課程的涵蓋面廣泛，但學(xué)生缺乏足夠的實(shí)踐機(jī)會來將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境中，導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)知識的理解停留在表面層次，難以真正掌握其核心概念和操作方法。

（二）缺少現(xiàn)代化教學(xué)平臺

財(cái)務(wù)信息技術(shù)不僅涵蓋了財(cái)務(wù)軟件和系統(tǒng)的使用，還包括了信息管理、數(shù)據(jù)分析和數(shù)字化技能等方面，這就需要一個綜合的多樣化的教學(xué)平臺，然而大部分學(xué)校受到傳統(tǒng)教育模式和教學(xué)觀念的束縛，在該方面的資金投入不夠，學(xué)校的軟硬件設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境供給不足，對財(cái)務(wù)信息技術(shù)的應(yīng)用效率不高。相關(guān)專業(yè)的教師也缺乏足夠的數(shù)字化能力，無法有效運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)平臺進(jìn)行教學(xué)，在這種缺少現(xiàn)代化教學(xué)平臺的情況下，學(xué)生不僅難以將理論與實(shí)踐相結(jié)合，還無法獲得在線學(xué)習(xí)資源。

四、會計(jì)教育中財(cái)務(wù)信息技術(shù)應(yīng)用策略

（一）更新教學(xué)觀念重視教學(xué)設(shè)計(jì)

1.重構(gòu)課程體系。為強(qiáng)化會計(jì)教育中財(cái)務(wù)信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)校應(yīng)深入了解企業(yè)和行業(yè)對會計(jì)專業(yè)人才的期望，從崗位能力需求出發(fā)，調(diào)整課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，重新設(shè)計(jì)課程體系，確定哪些是必要的通識類基礎(chǔ)課程，哪些是專業(yè)課程，并將它們有機(jī)地結(jié)合起來，以確保學(xué)生畢業(yè)后具備與市場需求相匹配的技能和知識。以會計(jì)信息管理專業(yè)為例，該專業(yè)的人才培養(yǎng)除了基本的出納、財(cái)稅崗位外，還涵蓋了ERP等系統(tǒng)的應(yīng)用、數(shù)據(jù)處理與分析等崗位，因此學(xué)校可以針對這些崗位群，從業(yè)財(cái)軟件實(shí)施、業(yè)財(cái)稅核算、數(shù)據(jù)分析等方面設(shè)計(jì)課程群和對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)根據(jù)重新設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，詳細(xì)拆分知識技能，并制作相應(yīng)的教學(xué)微課進(jìn)行輔助資源擴(kuò)展。例如，在業(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用的職業(yè)等級證書考核方面，更新人才培養(yǎng)計(jì)劃，重點(diǎn)審查證書考核標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，確定具體的工作任務(wù)，將分散的知識和技能點(diǎn)整合起來，對標(biāo)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展路徑，配合職業(yè)崗位內(nèi)容，實(shí)行1+X證書制度。除此之外，還應(yīng)加強(qiáng)校企合作，結(jié)合學(xué)生的成長認(rèn)知規(guī)律，融入課程思政元素，以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，樹立大國工匠、能工巧匠的目標(biāo)意識。

2.借助第二課堂。除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)外，教師還應(yīng)借助第二課堂拓展實(shí)踐教學(xué)，如技能競賽、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，讓學(xué)生可以通過這些實(shí)踐活動，更好地理解理論知識與實(shí)際工作之間的聯(lián)系，提高職業(yè)技能和素養(yǎng)。例如，在“會計(jì)信息系統(tǒng)應(yīng)用”課程中，讓學(xué)生參與企業(yè)的財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)實(shí)施、維護(hù)和運(yùn)營的過程，使其能夠理解信息技術(shù)應(yīng)用的原理，提高他們在財(cái)務(wù)信息技術(shù)方面的實(shí)際操作能力?；蛘咄ㄟ^校企合作，邀請企業(yè)專家和從業(yè)人員參與教學(xué)，為學(xué)生提供行業(yè)前沿的知識和技能，分享實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生更好地了解行業(yè)需求和職業(yè)發(fā)展前景，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)學(xué)校還可以鼓勵學(xué)生參加職業(yè)技能競賽，提高他們的技能水平和競爭意識，增加學(xué)生可以接觸到行業(yè)內(nèi)的先進(jìn)技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會，不斷拓寬視野提高自己的綜合素質(zhì)。此外，組織實(shí)踐教學(xué)活動，開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓他們在項(xiàng)目中分工合作，共同解決問題，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（二）加強(qiáng)資源整合構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺

為保證財(cái)務(wù)信息技術(shù)的有效應(yīng)用，學(xué)校應(yīng)加大信息技術(shù)資金投入力度和建立健全財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)資源庫，加強(qiáng)資源的整合，構(gòu)建線上線下雙渠道學(xué)習(xí)平臺。在加大信息技術(shù)資金投入力度方面，學(xué)校及相關(guān)機(jī)構(gòu)需通過有效的財(cái)務(wù)規(guī)劃和資源調(diào)配，確保資金向財(cái)務(wù)信息技術(shù)應(yīng)用方向傾斜。例如，制定長期財(cái)務(wù)發(fā)展計(jì)劃，將信息技術(shù)的投資納入其中，明確界定技術(shù)資金的投入比例，并在預(yù)算中予以體現(xiàn)，確保足夠的投資用于更新技術(shù)設(shè)備、軟件開發(fā)和培訓(xùn)等方面，還應(yīng)利用專業(yè)財(cái)務(wù)顧問等咨詢服務(wù)，對技術(shù)投資進(jìn)行精細(xì)化規(guī)劃和評估，確保每一筆資金得到最大化的利用和效益。在建立健全財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)資源庫方面，應(yīng)持續(xù)完善教學(xué)資源庫的內(nèi)容類別，融合傳統(tǒng)課程教材、數(shù)字化學(xué)習(xí)工具、多媒體教學(xué)資源等，以提供學(xué)生全方位的學(xué)習(xí)支持。同時(shí)，還應(yīng)注重資源庫的開放性和靈活性，鼓勵教師和學(xué)生參與資源內(nèi)容的更新和共享，保持資源的更新與創(chuàng)新。此外，在應(yīng)用財(cái)務(wù)信息技術(shù)實(shí)施會計(jì)教育的過程中，教師教學(xué)水平至關(guān)重要，因此，學(xué)?？梢越M織針對會計(jì)教育的專業(yè)課程培訓(xùn)活動，涵蓋最新的財(cái)務(wù)信息技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)方法和課程設(shè)計(jì)等方面的內(nèi)容，并鼓勵教師積極參與學(xué)術(shù)研究，提高他們的學(xué)術(shù)水平和專業(yè)知識，從而不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平，有效提高會計(jì)教育的質(zhì)量和水平。

（三）豐富評價(jià)主體創(chuàng)新評價(jià)方式

多元化的評價(jià)主體和方式是檢驗(yàn)教學(xué)成果的重要基礎(chǔ)，首先，傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)往往由學(xué)校教師進(jìn)行，其評價(jià)角度較為局限，難以全面把握行業(yè)趨勢和企業(yè)需求，為此，可以將評價(jià)主體擴(kuò)展至涵蓋學(xué)校教師、企業(yè)行家、證書機(jī)構(gòu)和競賽委員會等多主體，形成跨領(lǐng)域、跨界別的評審團(tuán)隊(duì)。其中，學(xué)校教師能夠提供學(xué)科知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)支持，企業(yè)行家能夠分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)動態(tài)，證書機(jī)構(gòu)則能夠提供權(quán)威認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，競賽委員會則能夠提供競賽評價(jià)的專業(yè)視角，以更全面地評價(jià)財(cái)務(wù)信息技術(shù)應(yīng)用策略的有效性和創(chuàng)新性，為學(xué)生提供更具實(shí)踐性的指導(dǎo)和反饋。其次，傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)方法往往側(cè)重于結(jié)果導(dǎo)向，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際表現(xiàn)和能力提升。因此，教師可以引入以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、行業(yè)企業(yè)參與的過程性評價(jià)方法。在這種評價(jià)方法下，學(xué)生是評價(jià)的主要對象，他們可以通過參與真實(shí)項(xiàng)目、案例分析、模擬實(shí)驗(yàn)等形式，展現(xiàn)其在財(cái)務(wù)信息技術(shù)應(yīng)用方面的能力和水平，教師則擔(dān)任評價(jià)的主導(dǎo)者，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)、針對性的反饋，而行業(yè)企業(yè)則可以提供實(shí)際案例和經(jīng)驗(yàn)分享，為學(xué)生提供更具實(shí)踐性的學(xué)習(xí)環(huán)境和評價(jià)依據(jù)。最后，在評價(jià)范圍方面，應(yīng)從課程體系評價(jià)拓展至學(xué)生的專業(yè)能力、技術(shù)技能、發(fā)展能力評價(jià)，例如，借鑒“崗課賽證”四維融合創(chuàng)設(shè)的評價(jià)體系，基于行業(yè)企業(yè)的技術(shù)技能發(fā)展動態(tài)，對人才培養(yǎng)方案、課程體系進(jìn)行評價(jià)，以保持課程的前沿性和實(shí)踐性，為學(xué)生的專業(yè)能力和技術(shù)技能提升提供有效保障。在學(xué)生評價(jià)方面，則可以根據(jù)學(xué)生的職業(yè)資格證書獲得情況，職業(yè)技能比賽獲獎情況，對學(xué)生職業(yè)綜合能力進(jìn)行評價(jià)分析，以客觀反映學(xué)生的實(shí)際能力和水平。

五、結(jié)束語

總之，為促進(jìn)財(cái)務(wù)信息技術(shù)的教育應(yīng)用，教師應(yīng)更新教學(xué)觀念重視教學(xué)設(shè)計(jì)，如重構(gòu)課程體系，以更好地融入財(cái)務(wù)信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容，提升學(xué)生對技術(shù)的理解和運(yùn)用能力，借助第二課堂使學(xué)生更好地將理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)整合校內(nèi)外資源，建立一個完善的學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會和學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)他們對財(cái)務(wù)信息技術(shù)的深入了解和運(yùn)用。此外，傳統(tǒng)的考核方式無法全面評價(jià)學(xué)生在財(cái)務(wù)信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)情況，因此教師還應(yīng)創(chuàng)新評價(jià)方式和范圍，擴(kuò)展多元評價(jià)主體，以更好地考查學(xué)生的綜合能力和實(shí)際應(yīng)用能力。未來，隨著科技的不斷進(jìn)步，新興技術(shù)如人工智能、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)等將在財(cái)務(wù)領(lǐng)域得到更廣泛的應(yīng)用，因此教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注這些新技術(shù)的理論和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對于未來財(cái)務(wù)信息技術(shù)的應(yīng)用能力。同時(shí)加強(qiáng)跨學(xué)科的融合，例如與信息技術(shù)、數(shù)據(jù)科學(xué)等領(lǐng)域的交叉，以培養(yǎng)學(xué)生更全面的技能和視野。并基于學(xué)生的個性化需求和興趣，有效利用智能化技術(shù)實(shí)現(xiàn)針對性的教學(xué)和評價(jià)，提高學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周娟論行政事業(yè)單位如何提高管理會計(jì)應(yīng)用水平[J].當(dāng)代會計(jì)，2021（12）：30.

[2] 張耀軍.數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代中職會計(jì)教學(xué)模式改革分析[J].財(cái)會學(xué)習(xí)，2024（04）：143-145.

[3] 高穎雯.基于信息技術(shù)下的開放教育會計(jì)教學(xué)創(chuàng)新路徑[J].理財(cái)，2024（02）：92-94.

[4] 朱勝莊.信息技術(shù)對會計(jì)教學(xué)的影響研究[J].財(cái)會學(xué)習(xí)，2023（36）：135-138.

[5] 韓素芬，林妍.新財(cái)經(jīng)理念下高級財(cái)務(wù)會計(jì)“思政+專業(yè)+科技”教學(xué)改革研究[J].會計(jì)師，2023（21）：113-115.

[6] 俞霏霏.信息技術(shù)整合視角下的高職會計(jì)教學(xué)策略分析[J].學(xué)周刊，2023（27）：39-41.

（作者單位：蘭州理工大學(xué) 甘肅蘭州 730050）

（責(zé)編：若佳）