再有幾年，我就到孔子說的“耳順之年”了。最近會時不時地想起自己已經(jīng)過去的50多年春秋歲月，想來想去的，發(fā)現(xiàn)這么多年，我好像就生活在“××要有××的樣子”這一句話中。

我在家里排行老大，有兩個弟弟。小的時候，每當(dāng)和弟弟們在一起干農(nóng)活，比如在大熱天里鋤地（松土除草），不像工廠里干活從幾點(diǎn)到幾點(diǎn)卡的比較死，農(nóng)村里干活往往會根據(jù)地塊或者活計(jì)多少安排時間，到了吃午飯的時間，活沒干完不能休息吃飯。實(shí)際上，我們兄弟都不想再干下去了，這個時候，父母就會說，“哥哥要有哥哥的樣子”，我就只能繼續(xù)干下去，硬撐著把活干完。上學(xué)的時候，從學(xué)?；氐郊依铮改笗栆粏栐趯W(xué)校里的學(xué)習(xí)情況，稍有差池，又會提醒我，“學(xué)生要有學(xué)生的樣子”。等我?guī)煼秾？茖W(xué)校畢業(yè)當(dāng)了中學(xué)教師，在日常的工作生活中，不止一次地聽親朋好友、領(lǐng)導(dǎo)同事跟我說，做教師的不容易，“教師要有教師的樣子”。等到了高校里做職業(yè)教育研究后，教學(xué)之余，會受邀以“專家”的身份出去作報告、參加項(xiàng)目評審之類的活動，時間一長，有意無意地會聽到別人的議論，說“專家要有專家的樣子”，發(fā)表的意見不能和普通老百姓說的一樣?！?，這樣的例子還能舉出來很多。

“××要有××的樣子”是中國老百姓常用的語言。根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典（第6版）》的解釋，“樣子”是“作為標(biāo)準(zhǔn)或代表，供人看或模仿的事物”。而“標(biāo)準(zhǔn)”，按照字典上的解釋，是指衡量事物的準(zhǔn)則，是榜樣、規(guī)范。將“樣子”轉(zhuǎn)換一下，實(shí)際上，就是指“形象”“行為”。人們常說的“××要有××的樣子”，實(shí)際上就是指，既然是“××”，就要符合于作為“××”的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，就要表現(xiàn)出與標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范相稱的形象、行為。那么，到底什么叫“樣子”呢？如果用哲學(xué)語言完整地下一個定義，我認(rèn)為，所謂“樣子”，就是指一定主體基于其內(nèi)在的本質(zhì)而表現(xiàn)出的外部狀態(tài)和面貌，通過中介渠道的傳輸，由客體接受而形成的關(guān)于主體面貌的總的感覺、印象、認(rèn)知和判斷?！痢恋摹皹幼印保褪恰啊痢痢被谧陨肀举|(zhì)而表現(xiàn)出的行為狀態(tài)和面貌，通過向外部展示和傳輸某種信息，然后在人們頭腦中形成的關(guān)于“××”的總體面貌的認(rèn)知結(jié)果和價值判斷。人們頭腦中對“××”都有一個“理想型”——這個“理想型”可能來自人們長期在社會互動后的約定俗成，比如教師就要有淵博的學(xué)識，所謂學(xué)高為師；也可能來自制度文本的正式規(guī)定，比如《教育法》中關(guān)于教育的規(guī)定。當(dāng)我們在說“××要有××的樣子”的時候，實(shí)際上，我們是在表達(dá)對某人、某事的看法，是用這個“理想型”臧否人物、評陟高低、表達(dá)失望、寄以厚望。

因?yàn)槭墙處煟姨貏e留意周圍人對教育的看法。有不少認(rèn)識的人跟我說，你是教育工作者，你看看現(xiàn)在的教育，哪里還有教育的樣子。我想他們有對我國教育的不滿意，但更多的是期待，只是希望我們的“教育要有教育的樣子”。

那教育究竟應(yīng)該要有什么樣子呢？“教育”是指按一定要求培養(yǎng)人的工作，主要指學(xué)校培養(yǎng)人的工作。根據(jù)受教育對象、培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)、評價標(biāo)準(zhǔn)的不同，教育又可以被分為不同的類型，比如義務(wù)教育、高等教育、職業(yè)教育等。我們說“教育要有教育的樣子”，可以具體為“高等教育要有高等教育的樣子”“職業(yè)教育要有職業(yè)教育的樣子”“義務(wù)教育要有義務(wù)教育的樣子”，等等。上述三類教育應(yīng)該是什么樣子，這在法律上說得很清楚。1999年施行的《中華人民共和國高等教育法》第二條第二款規(guī)定：“本法所稱高等教育，是指在完成高級中等教育基礎(chǔ)上實(shí)施的教育?！钡谖鍡l規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才”。2022年新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》第一章第二條規(guī)定“本法所稱職業(yè)教育，是指為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動能力而實(shí)施的教育”?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第三條規(guī)定：“義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)?！焙喲灾?，“培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才”是職業(yè)教育的樣子、“使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”是義務(wù)教育的樣子、“培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才”是高等教育的樣子。就拿高等教育來說吧，我認(rèn)為，如果沒有培養(yǎng)出來具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才（畢業(yè)生不是人才），“高等教育就沒有高等教育的樣子”。

對于我來說，“××要有××的樣子”這句話是個信號，我要從這句話中分析我在別人眼中的“樣子”，進(jìn)而來改善自己的社會形象，達(dá)到名實(shí)相符、才職匹配。個人如此，教育又何嘗不是如此。