摘要：遼寧的“六地”紅色文化，孕育著歷史的硝煙和革命的火種，它是遼寧的紅色血脈，是一本天然的思政教科書。本文從遼寧“六地”紅色文化出發(fā)，通過對遼寧“六地”紅色資源的概況和特點的分析，結(jié)合民辦高校思政課的教學(xué)特點和學(xué)生需求，提出了將遼寧“六地”紅色文化融入實踐教學(xué)的具體路徑和方法。本文認(rèn)為，通過實地參觀、VR模擬、角色扮演等實踐教學(xué)活動，可以使民辦高校學(xué)生更加直觀地了解遼寧“六地”紅色文化的內(nèi)涵，加深對思想政治理論的理解，加深思政實踐課的意義。同時，研究還提出了加強(qiáng)民辦高校的紅色文化教育師資隊伍建設(shè)，以確保紅色文化融入思政課實踐教學(xué)的順利實施。這一研究對于提升民辦高校思政課教學(xué)質(zhì)量、培育時代新人具有重要意義。

關(guān)鍵詞：遼寧“六地”紅色文化；民辦高校；思政課；實踐教學(xué)

引言

遼寧“六地”紅色文化作為遼寧人民的精神支柱，滋養(yǎng)著遼寧紅色兒女的不朽信念。要講好紅色故事，守護(hù)好紅色江山，把紅色基因傳承下去，確保紅色江山后繼有人、代代相傳[1]。遼寧“六地”紅色文化作為中國精神的重要發(fā)揚(yáng)和傳承的載體，對于高校特別是民辦高校來講，不論是對于思政課理論教學(xué)、還是實踐教學(xué)，都有著深刻的意義。

一、遼寧“六地”紅色文化融入民辦高校思政課實踐教學(xué)的重要意義

（一）有利于提升大學(xué)生的核心素養(yǎng)，傳承紅色基因

高校大學(xué)生正值青年時期，大學(xué)階段是他們?nèi)松^、世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵階段，在此階段，能否扣好人生的第一?？圩?，是他們?nèi)松?dāng)中至關(guān)重要的關(guān)鍵課題。

遼寧“六地”紅色文化，對于民辦高校學(xué)生而言，是弘揚(yáng)愛國主義精神、增強(qiáng)民族自豪感和歷史責(zé)任感的寶貴教育資源?？v觀遼寧省的紅色景點——遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館、雷鋒紀(jì)念館等，這些紅色地標(biāo)所蘊(yùn)含的深厚歷史內(nèi)涵和革命精神，為當(dāng)代大學(xué)生提供了一個直觀、生動的學(xué)習(xí)平臺。當(dāng)代大學(xué)生正處在信息化時代的浪潮下，社會環(huán)境受到了多元文化的沖擊，如拜金主義、享樂主義、極端個人主義等。而紅色文化的學(xué)習(xí)能夠讓他們體會到堅定的愛cwD8VZy44+pSqKuQaPrZvQ==國主義情懷、無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗所帶來的正能量，使他們能夠更加深入地了解祖國的輝煌歷史和人民的英勇奮斗，激勵高校大學(xué)生們在面對困難和挑戰(zhàn)時始終保持自己的初心，為實現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)而奮斗。

（二）有利于豐富民辦高校思政課實踐教學(xué)的手段和方法

遼寧“六地”紅色文化對于豐富民辦高校思政課實踐教學(xué)具有重要意義。遼寧“六地”紅色文化提供了豐富的歷史遺跡、革命故事和英雄事跡，這些都是實踐教學(xué)的寶貴資源。

在新時代，對于民辦高校思政課的實踐教學(xué)而言，遼寧“六地”紅色文化的融入可以促進(jìn)高校大學(xué)生對理論知識的感性理解。思政課教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中所提到的歷史事件，距離今天時間較為久遠(yuǎn)，對于當(dāng)代大學(xué)生而言，紅色文化的融入有利于拉近他們所處的時代與歷史的距離，讓他們身臨其境地感受歷史偉人們所處的年代氣息，讓實踐教學(xué)更加生動、形象、有趣[2]。

二、遼寧“六地”紅色文化資源融入民辦高校思政課實踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）民辦高校對思政課實踐教學(xué)的參與度和重視度不夠

在民辦高等教育中，思政課實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、增強(qiáng)社會責(zé)任感的重要環(huán)節(jié)。然而，現(xiàn)實中可見，民辦高校在思政課實踐教學(xué)方面普遍存在著參與度和重視度不夠的問題。

（1）教育資源的限制是導(dǎo)致民辦高校思政課實踐教學(xué)重視度偏低的重要原因。與公辦高校相比，民辦高校存在著資金不足、教學(xué)設(shè)施不完善、師資力量不足等問題。所以，在有限的資源下，民辦高?？赡芨雨P(guān)注專業(yè)知識的傳授和實踐技能的培養(yǎng)，而相對忽視思政課實踐教學(xué)的投入和發(fā)展。

（2）教育理念的差異也是導(dǎo)致這一現(xiàn)象的重要原因。大部分的民辦高校會從學(xué)生就業(yè)的角度出發(fā)，更加注重對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，而相對忽視了思想政治教育。當(dāng)前很多民辦高校的思想政治教育還停留在傳統(tǒng)的授課模式當(dāng)中，缺乏實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生難免會感受到枯燥乏味，興趣性不高[3]。

除了學(xué)校本身之外，民辦學(xué)校大學(xué)生對遼寧“六地”紅色文化的關(guān)注度和興趣度也不高，他們對紅色文化的了解僅停留在表面，對革命歷史、紅色故事、英雄人物等缺乏深入的了解和認(rèn)識。這些學(xué)生對紅色文化不感興趣，覺得這些內(nèi)容與他們的學(xué)習(xí)、生活沒有太大的關(guān)聯(lián)。對于紅色文化的實踐活動，很多大學(xué)生對于參與這些活動有什么意義并不了解，不愿意投入時間和精力去參與。

（二）民辦高?！傲亍奔t色文化融入思政課實踐教學(xué)的形式較為單一

通常，將遼寧“六地”紅色文化融入高校思政課實踐教學(xué)的途徑分為兩大類：（1）在校內(nèi)進(jìn)行。如組織學(xué)生進(jìn)行紅色主題的演講比賽、征文比賽、創(chuàng)作展覽等校內(nèi)實踐活動；（2）在校外進(jìn)行。如組織學(xué)生前往相關(guān)的紅色教育基地、歷史遺址、博物館等進(jìn)行實地考察和參觀、組織學(xué)生參與紅色社區(qū)的志愿服務(wù)活動、為老紅軍、老八路等紅色后代提供幫助和服務(wù)等。而民辦高校對于遼寧“六地”紅色文化融入思政實踐教學(xué)的形式往往局限于校內(nèi)的形式，這種形式雖然可以讓學(xué)生對遼寧的“六地”紅色文化進(jìn)行一個簡單的了解，但是學(xué)生們很難通過這種形式直觀地感受到紅色文化的本質(zhì)。所以在一些民辦高校當(dāng)中，學(xué)生們對紅色文化的實踐僅僅是“了解了”“參與了”，抱著完成作業(yè)的想法去參與實踐活動，而并沒有對紅色文化產(chǎn)生直觀的感受[4]。

（三）民辦高校思政課實踐教學(xué)對于“重要時政”的聚焦度不夠

中國式現(xiàn)代化是物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化，要弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，用好紅色文化，發(fā)展社會主義先進(jìn)文化，豐富人民精神文化生活。保護(hù)好、運用好紅色資源，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)和愛國主義教育，引導(dǎo)廣大干部群眾發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)、賡續(xù)紅色血脈，踐行社會主義核心價值觀，培育時代新風(fēng)新貌[5]。在新時代弘揚(yáng)遼寧“六地”紅色文化，注重紅色文化與時事政治的結(jié)合極為重要。在民辦高校的思政課實踐教學(xué)當(dāng)中，對遼寧“六地”紅色文化的宣傳，僅僅局限于讓學(xué)生們對歷史事件進(jìn)行了解，而沒有讓學(xué)生們感受到紅色文化當(dāng)中所蘊(yùn)含的時代價值。遼寧的“六地”紅色文化當(dāng)中，所蘊(yùn)含的集體主義、愛國主義、革命英雄主義等核心價值，同時也是社會主義核心價值觀的重要組成部分。因此，民辦高校思政課實踐教學(xué)對于“重要時政”的聚焦度不夠，這也是一個亟待解決的問題。

三、遼寧“六地”紅色文化資源融入民辦高校思政課實踐教學(xué)的具體路徑

（一）提升民辦高校對思政課實踐教學(xué)的參與度和重視度

提升民辦高校對紅色文化思政課實踐教學(xué)的參與度和重視度需要從多個方面入手：

1.民辦高校應(yīng)當(dāng)建立紅色文化實踐教學(xué)基地

各個民辦高校應(yīng)根據(jù)自身辦學(xué)特色和專業(yè)特點，篩選一些與本校的教育教學(xué)相契合的紅色文化主題，如革命傳統(tǒng)教育、愛國主義精神、社會主義核心價值觀等，并將其與遼寧特色相結(jié)合。同時，民辦高校應(yīng)積極尋求與遼寧“六地”的合作，共同建立穩(wěn)定的實踐教學(xué)基地。

2.民辦高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師資力量建設(shè)

優(yōu)秀的師資隊伍是紅色文化實踐教學(xué)基地建設(shè)的重要組成部分。針對這個方面，民辦高校應(yīng)專門設(shè)定對思政課教師的培養(yǎng)方案，提高民辦高校思政課教師的紅色文化素養(yǎng)。與此同時，民辦高校應(yīng)當(dāng)鼓勵本校教師積極參與紅色文化實踐教學(xué)的研究和實踐，不斷提升其專業(yè)素養(yǎng)和實踐經(jīng)驗。

3.提升學(xué)生對紅色文化實踐教學(xué)的參與度

學(xué)生參與意識的提高是推動實踐教學(xué)發(fā)展的重要動力。民辦高校應(yīng)通過多種多樣的實踐教學(xué)項目，如組織紅色知識競賽、紅色主題演講比賽等，激發(fā)學(xué)生們的競爭欲望和學(xué)習(xí)熱情，從而吸引學(xué)生積極參與紅色文化思政課實踐教學(xué)。

4.強(qiáng)化思想引領(lǐng)

民辦高校的思政課教師要以正確的方式引領(lǐng)學(xué)生深入到紅色文化的研究當(dāng)中。在現(xiàn)階段高校大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀與紅色文化之間探索一條連接的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀和國家觀等方式，增強(qiáng)學(xué)生對紅色文化的認(rèn)同感和歸屬感。同時，加強(qiáng)對學(xué)生參與實踐教學(xué)的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和世界觀，提高其綜合素質(zhì)和實踐能力。

（二）豐富民辦高?！傲亍奔t色文化融入思政課實踐教學(xué)的實踐形式

在民辦高校的思政實踐教學(xué)中，普遍存在著實踐形式單一的問題。民辦高校應(yīng)充分結(jié)合遼寧“六地”紅色文化的特點，將思政課實踐教學(xué)的形式豐富起來。

1.民辦高校應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生們“走出去”

組織學(xué)生前往遼寧紅色文化遺址、紀(jì)念館、博物館等進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。通過親身感受歷史的厚重和文化的瑰麗，讓學(xué)生更加深入地了解紅色文化的內(nèi)涵和價值。同時，可以邀請專業(yè)的講解員進(jìn)行現(xiàn)場講解，幫助學(xué)生更好地理解歷史背景和紅色精神的深層含義。

2.拓寬實踐渠道，使線下實踐與線上實踐相統(tǒng)一

民辦高?？梢岳眉t色文化公眾號、微博、電子校報、校園網(wǎng)站、抖音官方賬號等新媒體平臺，在“學(xué)雷鋒紀(jì)念日”“紀(jì)念遼沈戰(zhàn)役”等重要的紀(jì)念日在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)布相關(guān)的推文或者短視頻，通過這種方式將相關(guān)的紅色故事、紅色文物、紅色遺址展示給學(xué)生們。除此之外，民辦學(xué)校還可以運用數(shù)字技術(shù)，進(jìn)行線上虛擬實景實踐教學(xué)。利用虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)，構(gòu)建線上虛擬的遼寧“六地”紅色文化場景，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式能夠提供沉浸式的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生仿佛置身于歷史事件發(fā)生的現(xiàn)場，增強(qiáng)他們的參與感和體驗感[6-8]。

3.組織學(xué)生開展遼寧“六地”紅色文化社會實踐與服務(wù)

民辦高校還可以組織學(xué)生開展遼寧“六地”紅色文化社會實踐與服務(wù)，與遼寧省紅色旅游景點合作，組織學(xué)生參與紅色文化相關(guān)的社會服務(wù)項目。例如，可以前往博物館開展志愿服務(wù)活動，擔(dān)任“講解員志愿者”，為游客提供講解服務(wù)等。通過社會實踐與服務(wù)，可以讓學(xué)生將所學(xué)知識與實際行動相結(jié)合，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

（三）緊扣時政，設(shè)計實踐主題式紅色文化

在民辦高校實踐教學(xué)中，要緊扣當(dāng)前的時政熱點，分析國家的發(fā)展大局和國際形勢。在設(shè)計實踐教學(xué)方案時，要將其結(jié)合當(dāng)前的時政熱點進(jìn)行深入分析。這包括對國家重大政策、國際形勢、社會熱點事件等進(jìn)行研究，理解其背后的社會、文化、歷史影響。時政熱點分析能夠為實踐教學(xué)提供現(xiàn)實背景和情境，增強(qiáng)教學(xué)的時代感和實用性。例如，可以結(jié)合當(dāng)前的“一帶一路”倡議、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、文化自信建設(shè)等國家重大戰(zhàn)略等[9]。分析這些時政熱點與遼寧“六地”紅色文化之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而設(shè)計出與時政緊密相連的實踐主題，讓學(xué)生在深入了解遼寧紅色文化的同時，也能理解這些紅色文化所弘揚(yáng)和傳遞的精神，與如今所倡導(dǎo)的社會主義核心價值觀相契合，一脈相承。

結(jié)語

在新時代的背景下，傳承遼寧特色的“六地”紅色基因，對于遼寧省的民辦高校而言，不僅是豐富理論教學(xué)的重要方式，更是豐富實踐教學(xué)的重要途徑，有著豐富的價值引領(lǐng)作用。要充分挖掘遼寧的本土特色，將既能弘揚(yáng)民族精神，又具有豐富時代價值的紅色文化，充分吸納到民辦高校的實踐教學(xué)模式當(dāng)中。這種實踐教學(xué)模式的推廣和實施，需要民辦高校加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升教師的紅色文化素養(yǎng)和教學(xué)能力；同時，也需要完善實踐教學(xué)體系，確保紅色文化教育的系統(tǒng)性和連續(xù)性。如此才能真正實現(xiàn)紅色文化與思政課實踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)出既具備專業(yè)知識，又具備高尚品德的新時代青年。

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