一、初中英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在更好學(xué)習(xí)目的實(shí)現(xiàn)過程中一個(gè)非常重要的能力，其包括學(xué)習(xí)的自主、自立、自為與自律性。在新課改下，初中英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的價(jià)值表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，有利于學(xué)生日后更好對(duì)相關(guān)英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行掌握與學(xué)習(xí)；第二，有助于學(xué)生英語成績(jī)以及綜合素質(zhì)的提升；第三，有助于學(xué)生找到更加適合其自身需求的英語學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)習(xí)變得更加的簡(jiǎn)單高效。

二、構(gòu)建方法

（一）營(yíng)造良好自學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語的意識(shí)

環(huán)境是影響學(xué)生自習(xí)的一個(gè)重要因素，良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，可以幫助學(xué)生更好地掌握其他學(xué)習(xí)技能。例如，在講授“What's your movie theater”這一單元時(shí)，可以讓同學(xué)們自由組成合作小組，小組成員借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或者圖書館等其他的資源來查找一部電影，在課堂內(nèi)進(jìn)行討論，以此來營(yíng)造良好的自學(xué)環(huán)境。小組根據(jù)挑選出來的電影來給小組成員分配任務(wù)，讓一位成員負(fù)責(zé)介紹簡(jiǎn)介，一位成員負(fù)責(zé)說一下該電影吸引人的點(diǎn)，最后進(jìn)行整合。整合完成后，需要每個(gè)小組找出一個(gè)代表分享。教師在代表的分享過程中，需要問相關(guān)同學(xué)的問題。在課堂上借助小組合作討論并借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等學(xué)習(xí)資源來營(yíng)造一個(gè)良好的自學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中鍛煉自己的思維邏輯能力，以此來培養(yǎng)自學(xué)能力。

（二）借助游戲激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

為了使學(xué)生集中注意力、活躍課堂教學(xué)氛圍，教師可以通過開展游戲活動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以組織學(xué)生根據(jù)英語教材內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，通過讓學(xué)生之間進(jìn)行情景對(duì)話的方式，有效激發(fā)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師需要提前分配好學(xué)生的角色，讓學(xué)生在課后積極主動(dòng)地進(jìn)行練習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)為了有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語詞匯、短語、句型等內(nèi)容知識(shí)的掌握，教師可以在班級(jí)中組織小游戲。例如，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，教師提出一個(gè)主題，其他學(xué)生需要說出與這個(gè)主題有關(guān)的單詞，以與“職業(yè)”有關(guān)的單詞為例，學(xué)生可以回答“Teacher”“Doctor”“Nurse”等，回答不出的小組被淘汰，堅(jiān)持到最后的小組成為勝利者，教師可以給學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)形式，增加教學(xué)互動(dòng)

合作學(xué)習(xí)是提高課堂教學(xué)效果的重要途徑，同時(shí)也是發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效教學(xué)方式，在實(shí)際教學(xué)中，教師想要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。通過提出知識(shí)點(diǎn)疑問，鼓勵(lì)學(xué)生合作，共同尋求答案。例如，在學(xué)習(xí)到“Would you mind turning down the music？”這一章節(jié)時(shí)，關(guān)于禮節(jié)性的學(xué)習(xí)篇章，教師可以準(zhǔn)備一些不禮貌的行為圖片，讓學(xué)生進(jìn)行自主探討，通過互動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以快速掌握新單詞和語法的用法，還能學(xué)習(xí)到不同場(chǎng)合應(yīng)該注意禮節(jié)，規(guī)范自己的行為，升華學(xué)習(xí)意義。此外，還可以組織學(xué)生成立互助學(xué)習(xí)小組，通過“以優(yōu)帶差”的方式，幫助班級(jí)差生學(xué)習(xí)，提高班級(jí)綜合學(xué)習(xí)水平，使全班同學(xué)共同提升。

（四）指導(dǎo)初中生英語自主學(xué)習(xí)方法

一方面，要教育引導(dǎo)初中學(xué)生學(xué)會(huì)以思維導(dǎo)圖的形式對(duì)新學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理。學(xué)生在梳理思維導(dǎo)圖的過程，就是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行全面復(fù)盤和整理的過程，既能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對(duì)英語教材的提前預(yù)習(xí)，又能夠加深學(xué)生對(duì)教材的理解。例如，在對(duì)“Do you like bananas”章節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師完全可以引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖的形式實(shí)現(xiàn)對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的全面掌握，思維導(dǎo)圖既包括新學(xué)單詞，也包括單元新學(xué)的句式和表達(dá)等。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。可以發(fā)放計(jì)劃本，引導(dǎo)學(xué)生在每天放學(xué)前對(duì)第二天的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行完整系統(tǒng)的規(guī)劃，并在第二天對(duì)學(xué)生規(guī)劃的落實(shí)情況進(jìn)行逐一檢查，通過這種制定計(jì)劃和嚴(yán)格檢查相結(jié)合的方式，切實(shí)提升初中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的能力。

（作者單位：湖北省利川市都亭初級(jí)中學(xué)）