大學階段生涯教育是指在大學階段為學生提供全面的生涯規(guī)劃、職業(yè)指導和能力培養(yǎng)的教育活動，通過對學校資源、師生配合，以及實踐教學的分析，幫助學生樹立正確的職業(yè)理念，提升自我認知和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)實際應用能力，從而更好地適應社會的需求和挑戰(zhàn)。

一、學校資源的支持

學校資源的支持是確保大學階段生涯教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先，學校資源包括物質(zhì)資源和人力資源。物質(zhì)資源主要包括生涯發(fā)展中心設(shè)施、專業(yè)書籍和資料、職業(yè)規(guī)劃工具等，這些資源為學生提供必要的支持和指導；人力資源則包括專業(yè)的生涯指導老師、心理輔導師、校友等，他們提供學生所需的個性化咨詢和支持服務。其次，學校層面的高度重視。學校領(lǐng)導的鼓勵和引導、專業(yè)生涯教育機構(gòu)的建設(shè)以及教師的培訓和獎勵都是學校重視的體現(xiàn)，這些重視為生涯教育的順利實施提供堅實的基礎(chǔ)，幫助學生更好地規(guī)劃職業(yè)發(fā)展和未來人生。

二、師生配合的模式

師生配合的模式是影響大學階段生涯教育效果的重要因素。首先，師生參與是實施生涯教育的基礎(chǔ)，教師要積極引導學生參與生涯規(guī)劃和發(fā)展，提供必要的指導和支持。同時，學生應當主動參與生涯規(guī)劃和發(fā)展，積極尋求資源和機會。其次，師生配合是實施生涯教育的關(guān)鍵，教師和學生應當相互配合，共同制定和實施生涯發(fā)展計劃，相互學習和借鑒經(jīng)驗，共同探討解決問題的方法。師生配合的常規(guī)方式包括教師與學生共同參與社會實踐活動，學生自主開展職業(yè)規(guī)劃指導等。

三、實踐教學的體驗

實踐教學的體驗是提升大學階段生涯教育水平的直接感知。首先，大學階段教育不僅僅是傳授理論知識，更重要的是培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。大學與企業(yè)之間建立緊密合作關(guān)系，重視理論與實踐結(jié)合，通過與企業(yè)合作開展實習、實訓等實踐活動，讓學生接觸真實的職業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學生的實際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)。其次，實踐教學可以幫助學生了解并積累與職場相關(guān)聯(lián)的各類軟技能，包括但不限于團隊協(xié)作、時間管理、溝通協(xié)調(diào)等，有助于大學生更好地了解自己的興趣、能力和價值觀，為未來的職業(yè)發(fā)展做好準備。

四、生涯教育的趨勢

隨著教育理念的不斷更新和改革的推進，大學階段生涯教育將會采取更加多元化的實施策略，包括個性化定制、跨學科交叉、實習實踐等多種形式，以滿足不同學生的需求和發(fā)展方向。同時，信息化技術(shù)的應用也會帶來變化，大學階段生涯教育將會更加注重利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段，提供更加個性化、精準化的服務，幫助學生更好地規(guī)劃和實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標。另外，大學階段生涯教育將會更加重視培養(yǎng)學生的國際視野和跨文化交流能力，促進學生在國際舞臺上的發(fā)展和競爭力。

（作者單位：湖北經(jīng)濟管理大學）