“我會將知識和做人的智慧傾注給每個學(xué)生，將立德樹人和知農(nóng)愛農(nóng)落在實處，在三尺講臺上培養(yǎng)一代又一代矢志‘三農(nóng)’的科技人才?！碑?dāng)清晨的曙光微微灑落金黃，山西運(yùn)城農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師賈平生像往常一樣提振精神、拿好教案，走進(jìn)熟悉的教室，走上不變的三尺講臺，開始他立德樹人的使命。從教多年，賈平生始終堅持“用最初的心做永遠(yuǎn)的事”，用質(zhì)樸的情懷書寫甘于奉獻(xiàn)、實干育人的動人篇章。

“在課堂教學(xué)這一最重要的環(huán)節(jié)，我會以知識的傳授為根本，注重與學(xué)生的溝通與交流，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。”作為農(nóng)林與工程系教師、科研中心主任，賈平生一直秉承著“老師指引、學(xué)生思考”的教學(xué)理念，注重課程體系的系統(tǒng)性及理論與實踐緊密結(jié)合的教學(xué)方式。他會通過一個個生動案例，采取翻轉(zhuǎn)課堂的方式，增加學(xué)生們的參與度，培養(yǎng)他們的自學(xué)力和申辯力；他鼓勵學(xué)生敢于發(fā)問、勇于創(chuàng)新，注重師生互動，著力構(gòu)建利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的課堂長效機(jī)制。

“如果課堂上有學(xué)生打游戲，那說明你的課堂不夠吸引人。”賈平生說，“授人以魚不如授人以漁，不能把知識教死了。教學(xué)的目的，就是讓學(xué)生學(xué)會怎么獲取知識、提高發(fā)展力。讓學(xué)生自己去查找文獻(xiàn)資料，在前人矛盾的觀點中，學(xué)會發(fā)問和求索，從中也能享受到游戲通關(guān)般的成就感和快樂感，更能提升學(xué)術(shù)抱負(fù)?！痹谶@樣的教學(xué)方式下，學(xué)生們接收的不僅僅是單向的知識灌輸，還能在充分探究的基礎(chǔ)上，去思考、理解、吸收，從而激發(fā)他們的擔(dān)當(dāng)意識，增強(qiáng)他們學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)、興農(nóng)的責(zé)任。正是憑著這樣的理念與課堂教學(xué)，賈平生多次被評為山西省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育優(yōu)秀教師。

賈平生特別注重課程思政，力求將“三農(nóng)情懷”“三農(nóng)精神”等浸潤融入課堂的每個角落?！霸谶@個階段，除了讓學(xué)生們把專業(yè)的基礎(chǔ)知識吃透，為之后的深造打好根基之外，更要讓他們多到一線去看看，讓他們意識到自己的專業(yè)對于脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興等方方面面的價值，可以讓他們從中汲取成就感與自豪感，對于專業(yè)學(xué)習(xí)大有裨益?！辟Z平生感慨地對《科學(xué)導(dǎo)報》記者說。

問渠那得清如許，為有源頭活水來。賈平生認(rèn)為，大學(xué)教師不僅要學(xué)富五車，更需要與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新。為了不斷提升自身教學(xué)科研水平，他每次都會積極參加國內(nèi)的各類學(xué)術(shù)會議，來豐富自己的理論知識，保持科學(xué)前沿。多年來，賈平生先后主持和參加省市、院級課題7項；主編《園藝產(chǎn)品營養(yǎng)與檢測》《園林樹木栽培與養(yǎng)護(hù)》，副主編及參編《果樹生產(chǎn)技術(shù)》等作品10部；發(fā)表論文70余篇……

因為喜歡，賈平生樂做“教書匠”三十余載，為學(xué)生指路，傾心育人，為學(xué)校的園藝事業(yè)做大做強(qiáng)竭智盡力；因為喜歡，賈平生樂在科研領(lǐng)域不斷攀登高峰，只因情系“三農(nóng)”，為產(chǎn)業(yè)育人，為把論文寫在希望的田野上。

風(fēng)雨潤桃李，筆墨繪春秋。在教書育人道路上，賈平生始終把教學(xué)工作當(dāng)作自己終生奮斗的事業(yè)來做，堅守三尺講臺，以教書和育人相統(tǒng)一，以言傳和身教相結(jié)合，做學(xué)生的良師益友，助學(xué)生繪出精彩人生。