摘要：在新時代背景下，應(yīng)用型高校的“雙創(chuàng)”教育實(shí)踐基地建設(shè)具有深遠(yuǎn)意義。實(shí)踐基地不僅促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)體系的完善，還通過打造“產(chǎn)教融合”實(shí)踐基地樣板，加強(qiáng)了高水平實(shí)踐教師團(tuán)隊的建設(shè)，并提升了實(shí)踐基地的硬件設(shè)施。此外，提升實(shí)踐基地的知名度、科研創(chuàng)新能力，以及優(yōu)化實(shí)踐基地的管理機(jī)制也是促進(jìn)其發(fā)展的重要方面。這些措施共同構(gòu)建了新時代中藥“雙創(chuàng)”教育實(shí)踐基地的發(fā)展路徑，對于培養(yǎng)具有“卓越創(chuàng)新”高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型專業(yè)人才，以及一流專業(yè)的建設(shè)都起到重要的推動作用。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校；實(shí)踐基地建設(shè)；“雙創(chuàng)”教育

收稿日期：2023-11-23

基金項目：2023年吉林省高等教育學(xué)會重點(diǎn)課題“基于中藥卓越創(chuàng)新人才培養(yǎng)的‘耕讀’實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究”（JGJX2023C116）。

第一作者：鄭永春（1975-），男，農(nóng)業(yè)推廣碩士，副教授，從事中藥栽培、中藥資源開發(fā)與利用研究。E-mail：864032935@qq.com。

通信作者：

實(shí)踐教學(xué)是高等教育的重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐基地的建設(shè)是高校實(shí)踐教學(xué)的有力保障^[1]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是能夠適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要的新型教學(xué)理念與模式。應(yīng)用型高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為根本目的，引導(dǎo)師生轉(zhuǎn)變教育觀念，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神、意識及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，能夠有效促進(jìn)高等教育的發(fā)展，強(qiáng)化教學(xué)改革，對提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義與價值。

2022年全國“兩會”《政府工作報告》明確指出，要深入開展大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)作用，增強(qiáng)雙創(chuàng)平臺服務(wù)能力，在資金、人才、孵化平臺搭建等方面給予大力支持^[2]。為進(jìn)一步實(shí)施兩會報告中創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略部署，全國各高?！半p創(chuàng)”教育向建設(shè)“雙創(chuàng)”實(shí)踐基地的方向轉(zhuǎn)變。因此，高校“雙創(chuàng)”教育的實(shí)施務(wù)必要以學(xué)生的實(shí)踐活動為根本載體，加強(qiáng)“雙創(chuàng)”教育實(shí)踐基地建設(shè)模式的改革實(shí)踐，促使創(chuàng)業(yè)成果孵化^[3]。近年來，各高?！半p創(chuàng)”教育實(shí)踐基地建設(shè)方面的研究均取得了豐碩的成果。如郝穎^[3]探索對藝術(shù)類高?！半p創(chuàng)”教育實(shí)踐基地生態(tài)鏈的發(fā)展路徑；王靜等^[2]突出西南科技大學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地的融合發(fā)展；韓世偉^[4]以長春中醫(yī)藥大學(xué)為例探討高等中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式；賀曉云等^[5]又提出“產(chǎn)-科-教”三位一體有機(jī)融合的實(shí)踐基地建設(shè)新模式。隨著高校教育教學(xué)改革的深入和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)?；椭悄芑l(fā)展需要，在新時代背景下，國家對高校人才培養(yǎng)和實(shí)踐基地建設(shè)均提出了更高的要求。但部分高校在實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)上尚存在不足，如實(shí)踐基地經(jīng)費(fèi)投入少、基礎(chǔ)硬件設(shè)施較差、校外專業(yè)實(shí)踐基地少、師資力量薄弱、實(shí)踐基地管理體系和評價體系存在漏洞、校企融合未到位等。因此，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)對于高校持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要，通過實(shí)踐基地建設(shè)改革，能夠明顯提升學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和綜合素質(zhì)，以及提高教師的實(shí)踐教育水平和專業(yè)素質(zhì)。

本文以吉林省應(yīng)用型本科院校-吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院（以下簡稱本校）中藥資源與開發(fā)專業(yè)為例，開展加強(qiáng)雙創(chuàng)教育實(shí)踐基地的建設(shè)，力求探索新時代應(yīng)用型高?！半p創(chuàng)”教育實(shí)踐基地生態(tài)鏈的發(fā)展新路徑，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型、技術(shù)型和復(fù)合型的專業(yè)人才。

1 應(yīng)用型高校雙創(chuàng)教育實(shí)踐基地建設(shè)的意義

1.1 實(shí)踐基地的建設(shè)是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的有效途徑和關(guān)鍵

高校“雙創(chuàng)”教育實(shí)踐基地是高校教師的教育教學(xué)、科研與社會服務(wù)的重要陣地。實(shí)踐基地集人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和社會服務(wù)于一體，將立德樹人、科研推廣和創(chuàng)新服務(wù)三者緊密結(jié)合，以藥用植物資源與智慧農(nóng)業(yè)的更新迭代彰顯農(nóng)耕文化之美。加強(qiáng)高?！半p創(chuàng)”教育實(shí)踐基地建設(shè)，使高校、企事業(yè)單位、鄉(xiāng)村共建共贏，為學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供了有效平臺，也是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式中的有效途徑和關(guān)鍵。如建立學(xué)生工作站、科技小院或種苗基地等。高校安排學(xué)生到當(dāng)?shù)刂兴幧a(chǎn)一線實(shí)習(xí)、實(shí)踐，在學(xué)習(xí)理論知識后，重點(diǎn)研究解決農(nóng)業(yè)農(nóng)村中有關(guān)中藥的實(shí)際問題。因此，加強(qiáng)高水平“雙創(chuàng)”教育實(shí)踐基地建設(shè)，能夠全面實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)和社會服務(wù)功能，為其他實(shí)踐基地建設(shè)提供經(jīng)驗(yàn)借鑒和示范^[6]。

1.2 加強(qiáng)“雙創(chuàng)”實(shí)踐基地建設(shè)，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力

實(shí)踐教學(xué)基地，既是學(xué)生專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為能力素質(zhì)的橋梁，使其理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，又能夠讓學(xué)生提早了解社會、接觸社會和走向社會，也是高校實(shí)踐教學(xué)的重要平臺，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要場所。依托學(xué)校和企業(yè)的有利資源，建設(shè)功能性明確、專業(yè)性較強(qiáng)的中藥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，可以較好彌補(bǔ)中藥生產(chǎn)中資源的短板^[7]。學(xué)生在基地實(shí)踐中，經(jīng)雙導(dǎo)師的專業(yè)指導(dǎo)，利用基地現(xiàn)有的實(shí)踐硬件條件，進(jìn)行項目式或比賽式的創(chuàng)新實(shí)踐，以此開展科研活動，以項促學(xué)、以賽促教，提升學(xué)生和教師的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，加強(qiáng)雙創(chuàng)人才的培養(yǎng)。

1.3 打造集中藥種植和參觀游覽的服務(wù)一體化實(shí)踐場所

雙創(chuàng)教育實(shí)踐基地具備文化和旅游雙重屬性，既能承載展示農(nóng)耕文化，又能使學(xué)生深度參與中藥實(shí)際生產(chǎn)、實(shí)踐操作或經(jīng)營管理，突出學(xué)生在大學(xué)期間的浸入式、體驗(yàn)式的專業(yè)學(xué)習(xí)過程，又為師生及外來實(shí)習(xí)實(shí)踐人員展示田園風(fēng)情、中藥文化、科技示范和科普教育，具有較強(qiáng)的耕讀教育價值，踐行高?！傲⒌聵淙恕敝尽Ｈ缟孓r(nóng)高?？梢罁?jù)校本特色，開展具有專業(yè)特色的特殊節(jié)日耕讀實(shí)踐體驗(yàn)活動^[8]。學(xué)校要積極組織專業(yè)教師在母親節(jié)、父親節(jié)、婦女節(jié)、勞動節(jié)、元旦等節(jié)日，舉辦中藥產(chǎn)品的專題展覽，讓學(xué)生參與中藥栽培實(shí)踐等形式感受中醫(yī)藥文化的魅力，加強(qiáng)專業(yè)耕讀教育的體驗(yàn)感和互動感。

2 “雙創(chuàng)”教育實(shí)踐基地建設(shè)發(fā)展新路徑探索

2.1 加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心或?qū)I(yè)選修等課程改革，構(gòu)建一套完整的實(shí)踐教學(xué)體系

緊貼企業(yè)發(fā)展對復(fù)合型人才的需求，圍繞“三農(nóng)”，修訂專業(yè)人才的培養(yǎng)方案，優(yōu)化實(shí)踐課程體系，整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同年級特點(diǎn)，合理安排課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。不僅要合理調(diào)整專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心和專業(yè)選修各類課程數(shù)量，還要根據(jù)課程性質(zhì)增加課程的實(shí)踐比例，尤其是開設(shè)創(chuàng)業(yè)類課程、綜合性實(shí)踐課程，以及創(chuàng)新型和技能型實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等課程，還需盡可能整合某些分散課程的相關(guān)實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)發(fā)展。改革創(chuàng)新課程實(shí)踐部分的教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核方式。采用以人參、苦參、黨參等實(shí)物教材進(jìn)行的演示法、現(xiàn)場教學(xué)法等教學(xué)方式和手段講授課程實(shí)踐內(nèi)容。專業(yè)教師還要編寫適用性高、創(chuàng)新性強(qiáng)的實(shí)踐教材和實(shí)踐指導(dǎo)書，并且根據(jù)企業(yè)需要和市場需要開發(fā)實(shí)踐新項目。學(xué)校與企業(yè)共同合作編寫《藥用植物學(xué)》《藥材商品學(xué)》等實(shí)踐教材并開發(fā)實(shí)踐項目。及時補(bǔ)充更新實(shí)踐教學(xué)資源庫。利用網(wǎng)絡(luò)平臺，建立網(wǎng)絡(luò)資源庫、視頻資源庫、圖片資源庫且對外開放，實(shí)現(xiàn)教師、企業(yè)人員和學(xué)生的資源共享。在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程實(shí)驗(yàn)中專業(yè)教師要深刻挖掘思政教育元素，將思政元素融匯到課程的實(shí)踐教學(xué)中，使思政教育與專業(yè)教學(xué)有機(jī)融合，突出“課程思政”特點(diǎn)。

2.2 校企協(xié)同，創(chuàng)建一個標(biāo)準(zhǔn)化“產(chǎn)教融合”的實(shí)踐基地樣板

高校實(shí)踐教育基地是校企合作最重要的方式之一，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力^[9]。結(jié)合基地的實(shí)際設(shè)施條件，高校需要深度挖掘基地資源，打造標(biāo)準(zhǔn)化、類型化、應(yīng)用價值高的實(shí)踐基地樣板。通過校地合作、校企合作和校村合作，多方聯(lián)動、共贏共建共享，構(gòu)建產(chǎn)教融合的校內(nèi)外的實(shí)踐教學(xué)基地，搭建校企合作交流平臺，發(fā)揮實(shí)踐基地育人功能^[10]。積極引入中藥行業(yè)的龍頭企業(yè)參與實(shí)踐基地建設(shè)，集聚優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源，保障基地建設(shè)的先進(jìn)性。校企雙方共同對實(shí)踐基地進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計、管理，產(chǎn)教深度融合，校企協(xié)同育人，創(chuàng)建產(chǎn)教融合的實(shí)踐環(huán)境，彰顯教學(xué)特色。如撫松縣參王植保有限責(zé)任公司、長春迪瑞制藥有限公司、吉林吉春藥業(yè)有限公司等校外實(shí)踐基地、中藥學(xué)院藥植園校內(nèi)實(shí)踐基地，校企雙方深度協(xié)同合作，為學(xué)生能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高提供高水平的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的實(shí)踐平臺。

2.3 專兼結(jié)合，組建高水平的實(shí)踐教師團(tuán)隊

實(shí)踐基地應(yīng)從強(qiáng)化專業(yè)技能入手，提升創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具備“工匠精神”卓越創(chuàng)新的高素質(zhì)人才，以適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代中藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，迫切需要建立一支高水平的實(shí)踐教師團(tuán)隊。因此，學(xué)校采取聘任或引進(jìn)人才等多種措施，高薪聘請具有先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)人員、高等院校和科研院所的專家，建立一支結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足、專兼職相結(jié)合的高水平實(shí)踐教師團(tuán)隊。外聘教師與本校教師共同擔(dān)任本科生的實(shí)踐指導(dǎo)教師，外聘教師還可以進(jìn)行嵌入式課程教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、畢業(yè)論文設(shè)計等教學(xué)任務(wù)。同時，學(xué)校鼓勵青年教師要到相關(guān)企業(yè)實(shí)踐鍛煉，將理論專業(yè)知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，培養(yǎng)出企業(yè)所需的能扎根、能吃苦、能創(chuàng)新的知識型、技能型、復(fù)合型的高端人才。此外，要積極推動專業(yè)教師深度參與耕讀教育，真正走進(jìn)農(nóng)村，服務(wù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線，真正把論文寫在祖國的大地上，培養(yǎng)一批高水平的“雙師型”師資隊伍。在實(shí)踐教師團(tuán)隊的建設(shè)中，注重加強(qiáng)對實(shí)踐教師的管理，制定教師業(yè)務(wù)考核辦法，注重教師的實(shí)踐教學(xué)效果和工作實(shí)效。通過以上措施，致力于培養(yǎng)一支優(yōu)秀的實(shí)踐教師團(tuán)隊，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供有力支持。

2.4 增加資金投入，加強(qiáng)實(shí)踐基地的設(shè)施建設(shè)

資金是高水平實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的根本保障，要積極發(fā)揮學(xué)校教學(xué)作用，多方拓寬資金籌措渠道，以獲得更多資金支持。加強(qiáng)實(shí)踐基地的設(shè)施建設(shè)，一方面要適應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展需要，加強(qiáng)新興農(nóng)業(yè)技術(shù)的引進(jìn)應(yīng)用。如引進(jìn)人參參床的標(biāo)準(zhǔn)化做床技術(shù)、人參參棚節(jié)約化搭建技術(shù)、紅參示范加工流程等；另一方面還要及時補(bǔ)充實(shí)踐基地機(jī)械化器材工具，定期做好維護(hù)管理，做好實(shí)踐基地硬件設(shè)施的保障。學(xué)校要設(shè)立專項資金來打造設(shè)備優(yōu)良的中藥耕讀教育實(shí)踐基地^[11]。現(xiàn)校內(nèi)的中藥種質(zhì)資源圃已初步將老舊的機(jī)械化器材更換完畢，購置了許多小型農(nóng)機(jī)具，能夠滿足學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程的需求。同時，要結(jié)合新農(nóng)科發(fā)展，引進(jìn)高科技軟件，開拓實(shí)踐基地的現(xiàn)代信息化管理。中藥學(xué)院始終將專業(yè)教學(xué)與中藥農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，鼓勵學(xué)生以拍照、記錄、攝像等方式進(jìn)行吉林省內(nèi)北方道地中藥材資料的收集工作，有序開展中藥資源圃和校外企業(yè)的中藥材栽培、加工、銷售等信息化管理工作，并取得較好成效，獲得師生和企業(yè)的一致好評。聚焦現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，建設(shè)智慧中藥基地^[12]。截止2023年末，中藥學(xué)院已在吉林省內(nèi)構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐、市場調(diào)研、勞動教育3個大型的中藥智慧平臺，建設(shè)校內(nèi)外耕讀實(shí)踐基地41個，建設(shè)省級耕讀教育基地1個。

2.5 多措并舉，擴(kuò)大實(shí)踐基地知名度

2.5.1 宣傳教育，提升專業(yè)認(rèn)知 學(xué)?？衫弥兴幑ぷ魇摇?shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)踐基地等資源，開設(shè)學(xué)生感興趣、實(shí)踐基地受益及社會美譽(yù)高的專題展覽活動或中藥專題文化節(jié)等專業(yè)特色項目，使學(xué)生切身參與勞作，沉浸式體驗(yàn)。學(xué)校還要注重宣傳實(shí)踐基地雙創(chuàng)教育典型，選取實(shí)踐基地典型人物服務(wù)社會、服務(wù)基地的先進(jìn)事跡進(jìn)行宣傳^[13]。通過微信、抖音、電視臺等媒體平臺或傳播陣地，做好實(shí)踐基地的宣傳，使廣大師生和學(xué)生家長理解雙創(chuàng)教育的內(nèi)涵，提升專業(yè)認(rèn)知。

2.5.2 開放共享，發(fā)揮實(shí)踐基地引領(lǐng)功能 實(shí)踐基地作為拔尖領(lǐng)域人才培養(yǎng)和技術(shù)研發(fā)的基地，要對校內(nèi)師生和其他社會人員實(shí)施開放共享，開展實(shí)踐基地的技術(shù)服務(wù)、社會培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)等活動，起到輻射引領(lǐng)功能，擴(kuò)大實(shí)踐基地知名度，打開聲譽(yù)，提升學(xué)校影響力。充分發(fā)揮好教師的科教實(shí)訓(xùn)與職業(yè)培訓(xùn)作用^[14]。通過組織教師舉辦平貝母、玉竹、人參等藥材種植培訓(xùn)班，不但為種植戶、種植企業(yè)、農(nóng)業(yè)部門和地方政府培訓(xùn)了大量的專業(yè)技術(shù)人員，還提升了教師和學(xué)校知名度，取得豐碩的社會效益。同時，還要充分利用高校資源，建立科普實(shí)踐教育基地，開發(fā)科普類實(shí)踐項目，通過對其他高校開放共享，發(fā)揮其科普服務(wù)功能^[15]。如課題組利用吉林省道地藥材校企共建耕讀教育校外實(shí)踐基地，積極申報《感受人參耕讀文化，培養(yǎng)學(xué)生“三農(nóng)”情懷》省級本科高校精品耕讀實(shí)踐項目。

2.6 科研創(chuàng)新、促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)

2.6.1 以賽促教，以項促教，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高等教育學(xué)校實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)的主要手段和舉措，也是其重要目標(biāo)^[16]。以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目為依托，開展學(xué)科競賽。積極鼓勵學(xué)生申報國家級、省級、校級競賽或公開發(fā)表論文。學(xué)院教師在學(xué)生大一學(xué)習(xí)時，就已經(jīng)利用線上、線下課堂和科研平臺，開展及時專業(yè)競賽和論文寫作的指導(dǎo)，極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力和科研能力。近三年，本院學(xué)生申報大學(xué)生競賽項目數(shù)量已達(dá)到20余項，且均在規(guī)定的時間內(nèi)順利完成結(jié)題工作，以學(xué)生的賽事活動檢驗(yàn)雙創(chuàng)教育基地的建設(shè)初見成效。 本校利用以課外科技活動為主體的第二課堂形式，推動體驗(yàn)式教學(xué)，最大程度調(diào)動學(xué)生科研創(chuàng)新積極性^[17]。如開展紅參加工、林下參和園參的鑒定、靈芝孢子粉加工等開放性實(shí)驗(yàn)的課外科技活動，深受廣大師生們的重視和歡迎，且相關(guān)產(chǎn)品已逐漸向外打開銷售渠道。

2.6.2 做好科研項目或?qū)嵺`課程的傳幫帶工作 樹立教師的模范科研典型，加強(qiáng)師生的專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)。通過開展畢業(yè)課題引導(dǎo)式的科研訓(xùn)練，提升學(xué)生科研水平，激發(fā)創(chuàng)業(yè)潛能。采取“科研導(dǎo)師制”，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生利用課余時間積極參與導(dǎo)師的科研工作，且可以按照自己興趣和職業(yè)規(guī)劃方向拓寬試驗(yàn)研究領(lǐng)域。如中藥資源、中藥栽培、中藥加工等方向，學(xué)生可以跨專業(yè)選擇加入自己擅長或感興趣的團(tuán)隊而開展科研。

2.6.3 依托校友資源和企業(yè)，做好橫向課題研究工作 提升師生實(shí)踐和科研能力，教師與學(xué)生都應(yīng)積極拓展與優(yōu)秀、杰出校友聯(lián)系渠道，可以通過邀請校友參與大講堂匯報進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，或與校友共建實(shí)踐教學(xué)基地，探索校企合作新途徑，實(shí)現(xiàn)校企合作共贏。此外，還可以與校友聯(lián)合申報橫向科研項目，師生共同協(xié)作，確保課題研究高效完成。本院積極加強(qiáng)與中藥領(lǐng)域企業(yè)的合作交流，優(yōu)秀教師協(xié)助企業(yè)生產(chǎn)，為企業(yè)解決生產(chǎn)實(shí)際問題提供技術(shù)支持，不斷增強(qiáng)研發(fā)和協(xié)同創(chuàng)新能力^[18]。僅2023年，學(xué)院就已有3名教師立項平貝母炮制工藝、泌石通膠囊作用、肉蓯蓉脫苦方面的橫向課題項目，累計資金38萬元。

2.7 發(fā)揮校院兩級監(jiān)督，優(yōu)化實(shí)踐基地管理機(jī)制

高校和基地應(yīng)加強(qiáng)基地的管理制度建設(shè)，明確學(xué)校、企業(yè)、專業(yè)教師和兼職教師的職責(zé)和義務(wù)，健全、優(yōu)化實(shí)踐基地的管理機(jī)制，制定合理科學(xué)的評價制度^[19]。學(xué)校和學(xué)院要做好兩級監(jiān)督和分工協(xié)作任務(wù)，各司其職，制定實(shí)踐基地管理的公正、誠信的評價標(biāo)準(zhǔn)，還要建立有效的激勵機(jī)制和審核制度，全面客觀評價師生實(shí)踐的過程與結(jié)果^[20]。學(xué)院要明確實(shí)踐基地的考核獎勵與懲罰機(jī)制，以考核結(jié)果和獎罰機(jī)制推動學(xué)生實(shí)踐效果，使實(shí)踐基地的作用全方位、多層次發(fā)揮。

2.7.1 構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的平臺管理機(jī)制 隨著新時代信息化的迅猛發(fā)展，高校“雙創(chuàng)”教育實(shí)踐基地建設(shè)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，采用“線上＋線下”相結(jié)合的管理方法，保障實(shí)踐基地高效化、合理化、科學(xué)化運(yùn)轉(zhuǎn)^[21]。教師可以通過線上對基地資料進(jìn)行注冊備檔或設(shè)立某些專業(yè)的咨詢項目、實(shí)習(xí)認(rèn)定等內(nèi)容，線下認(rèn)真核查核對，使平臺信息化管理更加規(guī)范、精細(xì)。例如校企雙方共同研討、交流基地人參五行鑒定、人參栽培管理實(shí)踐操作項目等，線上資料齊備，師生均可查閱搜集相關(guān)信息。

2.7.2 健全實(shí)踐基地評價制度與評價標(biāo)準(zhǔn) 以雙創(chuàng)教育實(shí)踐基地的可持續(xù)發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，健全實(shí)踐基地的評價制度和評價標(biāo)準(zhǔn)。繼續(xù)深化專業(yè)培訓(xùn)、社教活動、技術(shù)服務(wù)、項目指導(dǎo)等活動，制定實(shí)踐基地評價體系，加強(qiáng)對師生實(shí)訓(xùn)效果的監(jiān)督與管理，以考核實(shí)踐的成績反映師生的表現(xiàn)，每項考核分?jǐn)?shù)有理有據(jù)，且極其注重過程性考核結(jié)果?？邵`行多元化考評機(jī)制，實(shí)踐成績可由指導(dǎo)教師、組長或小組同學(xué)的互評等組成?，F(xiàn)學(xué)院對藥用植物學(xué)、藥用商品學(xué)、藥用植物栽培學(xué)等12門專業(yè)核心或選修課程的實(shí)踐考核已形成規(guī)范化教學(xué)的評價體系，規(guī)范課程達(dá)成報告，提高實(shí)踐教學(xué)效果，且全方位全過程評價人才培養(yǎng)質(zhì)量^[22]。

3 結(jié)語

本校以培養(yǎng)中藥卓越創(chuàng)新人才為導(dǎo)向，加強(qiáng)中藥雙創(chuàng)實(shí)踐教育基地建設(shè)。近年來取得了很好的成績，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不斷提升，教師實(shí)踐水平、教科研及服務(wù)社會能力不斷提高，專業(yè)學(xué)科建設(shè)不斷得到升華、逐漸向一流學(xué)科建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)聚焦。校內(nèi)藥用植物種質(zhì)資源圃保存種質(zhì)資源份數(shù)達(dá)到500余種、校外實(shí)踐基地40余個；專業(yè)教師主持或參與國家級、省級、市級縱向和橫向的教科研課題20余項，經(jīng)費(fèi)合計200余萬元；立項藥用植物學(xué)的校級課改質(zhì)量工程項目1項；教師指導(dǎo)大創(chuàng)項目10余項；師生發(fā)表論文達(dá)20余篇、教師編著教材10余部（含校企共建教材）；專業(yè)教師各類型科技下鄉(xiāng)技術(shù)指導(dǎo)40余次（包含三區(qū)人才項目）；宣傳專業(yè)講座及開展大講堂達(dá)30余場。雙創(chuàng)實(shí)踐教學(xué)基地極其重視校企產(chǎn)教融合，提高學(xué)生的就業(yè)率，達(dá)90%以上。

本校中藥雙創(chuàng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)仍存在許多不足，如實(shí)踐教師團(tuán)隊新老教師融合慢、平臺信息化管理細(xì)致性和嚴(yán)謹(jǐn)性不達(dá)標(biāo)、校企融合仍需繼續(xù)擴(kuò)展深度、以賽促教的項目有待開發(fā)、新聞宣傳的力度不夠、實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)控管理需完善等。因此，“雙創(chuàng)”實(shí)踐教育基地建設(shè)應(yīng)以培養(yǎng)卓越創(chuàng)新人才為導(dǎo)向，重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)建“產(chǎn)教融合”校企合作的實(shí)踐基地樣板，組建高水平高素質(zhì)教師團(tuán)隊，積極拓展實(shí)踐基地，多措并舉、擴(kuò)大實(shí)踐基地省內(nèi)外的知名度，科研創(chuàng)新、促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化實(shí)踐基地管理機(jī)制、保障教學(xué)質(zhì)量，從而為新時代一流專業(yè)建設(shè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型、技術(shù)型和復(fù)合型的專業(yè)人才保駕護(hù)航。

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Research on Construction Mode of “Innovation and Entrepreneurship”

Education Practice Base in Application-Oriented

Universities in the New Era

ZHENG Yongchun， SONG Yupeng， LI Haitao

（College of Traditional Chinese Medicine， Jilin University of Agricultural Science and Technology， Jilin 132109，China）

Abstract：Under the background of the new era， the construction of “innovation and entrepreneurship” education practice base in applied colleges and universities has far-reaching significance. The practice base not only promotes the improvement of the practice teaching system， but also strengthens the construction of a high-level practice teacher team and improves the hardware facilities of the practice base by creating a practice base model of “integration of production and education”. In addition， the promotion of the popularity of the practice base， the ability of scientific research and innovation and the optimization of the management mechanism of the practice base are also important aspects to promote its development. These measures jointly build the development path of the “innovation and entrepreneurship” education and practice base of traditional Chinese medicine in the new era， which plays an important role in promoting the training of high-quality applied technology professionals with “excellent innovation” and the construction of first-class majors.

Keywords：applied colleges and universities;practice base construction; “innovation and entrepreneurship” education