摘要：蓬勃發(fā)展的新媒體改變了人們的生產(chǎn)生活方式，以新媒體平臺為載體的教育模式也迎來了發(fā)展契機(jī)。作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才重要陣地的高職院校，面臨如何在新媒體環(huán)境下創(chuàng)新思想政治教育模式，提高教育的針對性、有效性、吸引力這一重要課題。文章重點(diǎn)探討在新媒體環(huán)境下高職院校如何創(chuàng)新思想政治教育的策略和方法；主要采用文獻(xiàn)分析和案例研究法，首先分析新媒體平臺的思政教育優(yōu)勢，接下來指出高職院校的思政教育實(shí)踐方向，并基于紅色文化資源的傳承與創(chuàng)新必要性提出了基于新媒體平臺的紅色文化資源思政教育運(yùn)用策略，即紅色文化的挖掘與整合、傳播方式的創(chuàng)新、互動參與的多角度探索、個性化教育內(nèi)容的定制和跨界性合作模式創(chuàng)新；主要結(jié)果是發(fā)現(xiàn)了新媒體平臺在思政教育中具有信息傳播廣泛性、互動參與性、定制性等優(yōu)勢；其價值在于為高職院校思政教育創(chuàng)新提供了全新視角，對思政教育質(zhì)量水平的提升作出了有益嘗試，為高職院校培養(yǎng)符合社會主義核心價值觀的高素質(zhì)技術(shù)技能人才提供了思想政治保障。值得注意的是，文章存在僅從理論和相關(guān)案例出發(fā)進(jìn)行分析和探討的局限性，并未進(jìn)行實(shí)證研究、數(shù)據(jù)分析，也未考慮不同媒體平臺及高職院校的具體情況和差異，旨在為高職院校的思政教育提供借鑒和啟示。

關(guān)鍵詞：新媒體平臺；高職院校；思政教育；紅色文化資源；傳承與創(chuàng)新

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）10-0164-03

課題項(xiàng)目：本論文為2024年度山西省哲學(xué)社會科學(xué)專項(xiàng)課題第二批課題“‘文化自信’視域下紅色文化資源融入大學(xué)生思政教育的路徑研究”成果，項(xiàng)目編號：2024WZ070

隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體平臺在高職院校思想政治教育中的作用日益凸顯。當(dāng)前高職院校的學(xué)生大多是成長于數(shù)字化時代的“Z世代”，因此如何充分利用數(shù)字化技術(shù)和新媒體平臺的優(yōu)勢開展高職思政教育，成為高職院校亟須思考和解決的問題。只有先行了解新媒體平臺的思政教育優(yōu)勢，才能更好地促進(jìn)紅色文化資源傳承與創(chuàng)新，并為高職院校教育工作提供新的思路和方法。

一、新媒體賦能思政教育的優(yōu)勢

在數(shù)字化時代，新媒體平臺已成為高職思政教育的重要載體和有效手段。

首先，新媒體平臺具有信息傳播廣泛、時效性強(qiáng)的優(yōu)勢，如通過微博、微信、抖音等平臺，思政教育內(nèi)容可實(shí)現(xiàn)迅速傳播和廣泛覆蓋，讓更多學(xué)生及時獲取相關(guān)信息。其次，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，新媒體平臺具有互動性和參與性，學(xué)生在新媒體平臺上可以更加自由地發(fā)表觀點(diǎn)、交流想法，形成良好的互動氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和歸屬感。最后，新媒體平臺還能通過圖文并茂、視頻直播等形式，生動直觀地呈現(xiàn)思政教育內(nèi)容，更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和審美需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。由此可見，新媒體平臺為思政教育的開展提供了新的可能性和機(jī)遇[1]。

二、高職院校的思政教育實(shí)踐方向

首先，高職院校作為大學(xué)生的培養(yǎng)基地，應(yīng)當(dāng)深入挖掘和傳承本土的紅色文化資源，通過開展各類主題教育、紅色文化體驗(yàn)課程等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入了解黨的光輝歷程和優(yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)定理想信念，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀。

其次，高職院校應(yīng)當(dāng)通過開展各類社會實(shí)踐、志愿活動等形式，將思政教育與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對思想政治教育的理解，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力[2]。

最后，高職院校應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，探索建立多元化、個性化的思政教育模式，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開展線上線下相結(jié)合的教育活動。

三、紅色文化資源的傳承與創(chuàng)新必要性

在多元文化交織的時代，紅色文化資源的傳承與創(chuàng)新對于高職思政教育具有迫切的必要性，其體現(xiàn)在多個方面。

首先，紅色文化是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，傳承紅色文化有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和文化自信心，只有深入挖掘紅色文化資源，才能使學(xué)生更好地了解中國共產(chǎn)黨的光輝歷程、偉大精神，培養(yǎng)學(xué)生對黨、對國家、對人民的熱愛之情，增強(qiáng)文化認(rèn)同感，形成積極向上的世界觀、人生觀、價值觀[3]。

其次，紅色文化是社會主義核心價值觀的重要組成部分，是引領(lǐng)人們樹立正確價值觀念的重要力量，只有將紅色文化融入思政教育中，才能更好地傳遞社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，促進(jìn)青年一代積極投身社會建設(shè)[4]。

最后，傳統(tǒng)的思政教育形式往往較為單一，而創(chuàng)新性利用紅色文化，可以使思政教育更加生動形象，更具吸引力。譬如制作富有創(chuàng)意的紅色文化主題微電影、推出互動體驗(yàn)活動等，可以使學(xué)生更加主動地參與其中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，拓展學(xué)習(xí)深度[5]。

四、新媒體時代紅色文化融入思政教育的策略

（一）注重資源的挖掘與整合

要積極挖掘和整合新媒體平臺上豐富的紅色文化資源，通過專業(yè)團(tuán)隊(duì)的深度挖掘和整理，將其轉(zhuǎn)化為具有教育意義和吸引力的內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)校的特色和地域文化，打造獨(dú)具魅力的思政教育資源庫。

首先，建議研究和挖掘黨的歷史文件、黨史故事等，為學(xué)生呈現(xiàn)黨的光輝歷程和偉大事跡，例如可以結(jié)合學(xué)校所在地的歷史背景，挖掘當(dāng)?shù)馗锩鼩v史文獻(xiàn)資料，包括紅軍長征路線、抗日戰(zhàn)爭時期的英雄事跡等，通過文字、圖片等形式進(jìn)行展示，讓學(xué)生深刻感知黨的艱苦奮斗和革命精神[6]。

其次，革命文物也是寶貴的紅色文化資源，其包括紅色革命時期使用過的物品、戰(zhàn)爭遺留物等，具有珍貴的歷史意義和教育價值。譬如可以在學(xué)校博物館或相關(guān)機(jī)構(gòu)，展示革命時期的武器裝備、書信文件、服飾器物等，讓學(xué)生近距離接觸、觀摩革命文物，激發(fā)他們對革命歷史的興趣。

最后，紅色遺跡也是不可多得的紅色文化資源之一，其包括革命紀(jì)念館、紅色舊址、革命紀(jì)念碑等，承載著革命歷史的記憶，具有重要的紀(jì)念和教育意義。學(xué)?？梢越M織學(xué)生前往革命紀(jì)念館參觀，實(shí)地了解黨的歷史和革命先烈的英勇事跡，通過導(dǎo)游講解、實(shí)物展示等方式，讓學(xué)生深刻感受到紅色文化的魅力和力量[7]。

（二）創(chuàng)新傳播方式

新媒體平臺為創(chuàng)新傳播提供了廣闊空間，涉及微博、微信、抖音等多種傳播方式，以生動活潑的風(fēng)格呈現(xiàn)紅色文化故事、英雄事跡，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思考深度。

首先，以微博為例，高?？梢蚤_通微博官方賬號，定期發(fā)布紅色文化故事、黨史知識、英雄模范等內(nèi)容，推送相關(guān)紅色歷史事件、人物事跡，配以精美的圖片和生動的文字描述，引導(dǎo)學(xué)生了解黨的光輝歷程，激發(fā)他們的愛國情懷和學(xué)習(xí)熱情[8]。

其次，可利用微信公眾號進(jìn)行內(nèi)容傳播，并建立思政教育專欄，發(fā)布與紅色文化傳承相關(guān)的文章、視頻、音頻等多種內(nèi)容，如開設(shè)《紅色故事會》欄目，定期推送黨史故事、英雄人物的事跡，通過多種形式展現(xiàn)紅色文化的魅力，吸引學(xué)生的關(guān)注和閱讀[9]。

此外，利用抖音、快手等短視頻平臺也能取得較好的傳播效果，通過制作精彩的紅色文化短視頻，展現(xiàn)紅色文化的魅力和生命力，也可以通過微電影、紀(jì)錄片等，以生動的畫面和感人的故事，引發(fā)學(xué)生的共鳴和思考，激發(fā)他們對紅色文化的熱愛和探索欲望。

（三）探索多角度的互動參與

利用新媒體平臺進(jìn)行互動參與是另一個重要策略，包括專題討論、在線答疑、投票互動等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到思政教育活動中來，積極發(fā)表觀點(diǎn)、交流心得，增強(qiáng)參與感和歸屬感。

首先，專題討論的形式建議邀請學(xué)生就某一特定主題展開深入討論，如選擇與紅色文化、黨史故事相關(guān)的話題，包括“革命先烈精神對當(dāng)代青年的影響”“紅色文化在當(dāng)下社會的意義”等，組織學(xué)生進(jìn)行線上專題討論，學(xué)生可以在微信群、在線論壇等平臺上，自由發(fā)表觀點(diǎn)、分享心得，與同學(xué)們進(jìn)行交流互動，激發(fā)思想碰撞和深度思考[10]。

其次，要設(shè)置在線答疑環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供及時有效的學(xué)習(xí)支持，譬如在微信公眾號或?qū)W校官方網(wǎng)站上設(shè)立“思政答疑室”，學(xué)生可在規(guī)定時間段內(nèi)提出問題，專業(yè)教師會及時給予解答和指導(dǎo)，這既便于學(xué)生學(xué)習(xí)，也加強(qiáng)了師生之間的交流與互動，有利于學(xué)生深入理解和掌握思政教育內(nèi)容。

最后，可利用投票互動的方式引導(dǎo)學(xué)生參與思政教育活動，如開展微信公眾號投票活動，邀請學(xué)生就某一話題進(jìn)行投票表態(tài)，如“你認(rèn)為青年應(yīng)當(dāng)如何傳承紅色文化”“你對黨史故事的了解程度如何”等內(nèi)容，通過投票結(jié)果了解學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)需求，為今后的教育工作提供參考和指導(dǎo)[11]。

（四）創(chuàng)新跨界性合作模式

為了更好地拓展思政教育的影響力和渠道，建議加強(qiáng)跨界合作，以實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，為學(xué)生提供更加豐富多彩的思政教育體驗(yàn)。

首先，高職院?？梢耘c當(dāng)?shù)夭┪镳^、紀(jì)念館等文化機(jī)構(gòu)合作。例如學(xué)校可以與當(dāng)?shù)夭┪镳^攜手舉辦紅色文化展覽活動，展示革命歷史文化遺產(chǎn)和實(shí)物，通過參觀學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生深入了解黨的光輝歷程和紅色文化的魅力[12]。此外，還可以邀請博物館的專家學(xué)者來校舉辦講座或工作坊，進(jìn)一步深化學(xué)生對紅色文化的認(rèn)知和理解，在有條件的情況下也可以定期組織學(xué)生參與講解活動，以此達(dá)到互相激勵、互相影響的目的[13]。

其次，還可以加強(qiáng)與企業(yè)組織合作，開展創(chuàng)新的思政教育活動。譬如可以與企業(yè)組織合作舉辦“紅色企業(yè)文化周”活動，邀請企業(yè)家和員工參與紅色主題講座、體驗(yàn)式教學(xué)等，通過傳承與發(fā)展企業(yè)文化，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。而且很多企業(yè)也可以通過活動定向培養(yǎng)學(xué)生，從側(cè)面教育企業(yè)未來所需人才[14]。

最后，建議利用線上線下聯(lián)動的方式，擴(kuò)大思政教育的影響力和渠道。高職院校可以與互聯(lián)網(wǎng)平臺合作，舉辦紅色文化線上直播活動，邀請專家學(xué)者進(jìn)行在線講解和互動交流，吸引更多的學(xué)生參與其中。與此同時，也可以在校園內(nèi)組織線下活動，如紅色文化主題演講比賽、紀(jì)念活動等，讓學(xué)生在現(xiàn)場感受紅色文化的魅力和力量。由此可見，通過與文化機(jī)構(gòu)、企業(yè)組織等開展跨界合作，學(xué)生可以獲得更加豐富多樣的思政教育體驗(yàn)，推動紅色文化資源的有效傳承和創(chuàng)新利用[15]。

五、結(jié)語

在新的時代背景下，數(shù)字技術(shù)快速發(fā)展，高職思政教育不僅有了新的使命和責(zé)任，還要積極應(yīng)對新的挑戰(zhàn)。本文提出的創(chuàng)新策略，意在推動思政教育的深入開展，提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和文化自信，且希望上述內(nèi)容能在實(shí)際工作中得到有效運(yùn)用，為高職院校培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 程偉.新時代紅色文化融入高職思政教育的路徑探析[J].職教通訊，2023（9）：73-77.

[2] 馬亞慶，盧凱.高職院校思政教育和紅色文化的融合措施探究[J].南北橋，2022（14）：175-177.

[3] 李晶蕊.“大思政”視域下地方紅色文化在高職院校思想政治教育中的運(yùn)用探究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，36（3）：127-129.

[4] 楊宏，張燕.新媒體環(huán)境下紅色文化融入高職學(xué)生思政教育途徑探索[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，23（3）：57-60.

[5] 袁夢成，葉三梅.新媒體視角下紅色文化融入高校思政教育的路徑探析[J].池州學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，37（2）：111-113.

[6] 苗瑋.新媒體環(huán)境下紅色文化融入高校思政教育的實(shí)踐路徑探析[J].新聞研究導(dǎo)刊，2023，14（22）：208-210.

[7] 趙政，郭家于.紅色文化資源的思想政治教育功能及其實(shí)現(xiàn)[J].學(xué)校黨建與思想教育，2023（20）：37-40.

[8] 胡紅霞，張懿.新媒體時代紅色文化融入高職思政教育路徑研究[J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022（4）：75-77，92.

[9] 石宇.紅色校史資源賦能高校思政課教學(xué)研究[J].晉中學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，40（5）：6-9，84.

[10] 劉曉丹.新媒體環(huán)境下高校思政教育線上平臺建設(shè)路徑探析[J].新聞研究導(dǎo)刊，2023，14（2）：108-110.

[11] 方鴻志，史佳穎.地方紅色資源融入高校思想政治教育研究：以錦州紅色資源為例[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2023，25（3）：87-91.

[12] 毛筱.新時代高校紅色文化資源的開發(fā)與利用研究[J].高校圖書館工作，2023，43（3）：44-50.

[13] 彭舸珺，趙卓欣.甘肅紅色資源融入高?！八氖贰苯逃娜鼐S度[J].平頂山學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，38（1）：17-23.

[14] 陳志榮，方春生.深圳紅色文化資源融入高校思政課教學(xué)探究[J].深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，21（2）：46-51.

[15] 王嬌，嚴(yán)實(shí).新媒體紅色文化資源融入高校思政教育的作用與策略[J].傳媒，2023（2）：86-88.

作者簡介 曹丹華，助教，研究方向：思想政治教育。