摘要：在融媒體快速發(fā)展的當下，紅色文化資源作為寶貴的教育素材，對于加強高校思政教育具有重要意義。文章旨在探討如何有效依托紅色文化資源，提升高校思政教育的質(zhì)量和效果，充分發(fā)揮紅色文化在新媒體時代思想政治工作中的獨特價值。文章闡述了融媒體背景下依托紅色文化資源加強高校思政教育的意義，并提出了打造專業(yè)化融媒體思政課教師隊伍、構(gòu)建多維互融的紅色文化融入矩陣、創(chuàng)建理性的融媒體溝通體系、完善紅色文化教育常態(tài)化制度保障等具體路徑。紅色文化資源在高校思政教育中具有不可替代的獨特優(yōu)勢，能夠豐富思政教育內(nèi)容，創(chuàng)新思政教育方式，提升思政教育的吸引力，有效促進大學生思想政治素質(zhì)的提升。通過融媒體平臺，紅色文化可以實現(xiàn)更加生動和廣泛的傳播，弘揚愛國主義精神，提高教育的吸引力和感染力，增強學生的文化自信。本研究的價值在于為高校提供了利用紅色文化資源加強思政教育的可操作性策略，有助于豐富教育手段、提升教育質(zhì)量，但也具有一定局限性，僅探討了紅色文化資源在高校思政教育中的應(yīng)用，未來可進一步研究紅色文化與其他教育資源整合的可能性，以及紅色文化資源在中小學乃至全社會思想政治教育中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：融媒體；紅色文化資源；高校思政教育；愛國主義；溝通體系

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）10-0158-03

課題項目：本論文為2023年度運城師范高等?？茖W校課題“社交媒體視角下高校輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新研究”階段性成果，項目編號：YCSZKT202312

一、引言

紅色文化作為一種寶貴的精神財富，承載著中國共產(chǎn)黨為人民謀幸福、為民族尋復(fù)興的初心使命。高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，肩負著培育有理想、有道德、有文化、有紀律的新一代社會主義建設(shè)者的重任[1-3]。在融媒體背景下，如何依托紅色文化資源加強高校思政教育，成為擺在教育界面前的一個重要課題。因此，本文深入探究融媒體背景下依托紅色文化資源加強高校思政教育的路徑，以期發(fā)揮融媒體傳播速度快、覆蓋面廣等優(yōu)勢，為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者與接班人提供支持。

二、融媒體背景下依托紅色文化資源加強高校思政教育的意義

（一）豐富思政教育內(nèi)容，提升課程吸引力

紅色文化是我國革命、建設(shè)、改革歷程的見證，是中華民族精神的象征。思政課程中融入紅色文化，可以引導(dǎo)學生深入了解黨的光輝歷程，感受革命先烈的崇高精神，從而激發(fā)學生的愛國情懷，增強學生的民族自豪感[4-5]。同時，紅色文化中蘊含的豐富內(nèi)涵和深刻哲理，可以為高校思政教育提供生動、鮮活的教材，使課程內(nèi)容更加貼近學生，提高課程的吸引力和感染力。

（二）強化價值引導(dǎo)，塑造正確價值觀

紅色文化是社會主義核心價值觀的重要源泉，蘊含著豐富的價值理念。加強紅色文化教育，可以使學生深刻理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在媒體融合背景下，紅色文化的影響力不斷擴大，有助于糾正部分學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中形成的錯誤價值觀，培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人。

（三）傳承紅色基因，弘揚愛國主義精神

紅色文化是中華民族寶貴的精神財富，蘊含著豐富的革命精神和厚重的文化內(nèi)涵。加強紅色文化教育，可以使學生深入了解黨的革命歷程，感受革命先烈的崇高精神，從而傳承紅色基因，弘揚愛國主義精神。在媒體融合背景下，紅色文化的影響力不斷擴大，有助于激發(fā)廣大青年學生的愛國熱情，使學生自覺將愛國主義精神內(nèi)化為自身的道德品質(zhì)和行為準則。

三、融媒體背景下依托紅色文化資源加強高校思政教育的路徑

（一）打造專業(yè)化融媒體思政課教師隊伍

在融媒體背景下，為了更好地依托紅色文化資源加強高校思政教育，打造一支專業(yè)化的融媒體思政課教師隊伍極為關(guān)鍵。這支隊伍需要具備深厚的紅色文化底蘊、扎實的思政理論基礎(chǔ)、出色的融媒體應(yīng)用能力以及強烈的使命感和責任感[6-8]。

為了讓思政課教師更深入地理解紅色文化，高?？梢酝ㄟ^組織紅色文化研討班、工作坊等形式，邀請知名專家進行授課，引導(dǎo)教師深入研究紅色文化的內(nèi)涵、價值。此外，高校還可以組織思政課教師參觀革命歷史紀念地，實地感受紅色文化的魅力，激發(fā)其愛國情懷和使命擔當。

在融媒體時代，思政課教師需要掌握一定的融媒體應(yīng)用技能，以拓寬教育渠道，強化教育效果。高?？梢越M織針對融媒體技術(shù)的專題培訓，如網(wǎng)絡(luò)直播、短視頻制作、H5頁面設(shè)計等，幫助教師熟練運用這些技術(shù)，將紅色文化融入思政課堂教學。同時，高校應(yīng)鼓勵思政課教師參與融媒體項目，如紅色文化公眾號、短視頻平臺等，讓思政課教師在實踐中提升融媒體運用能力。

思政課教師是紅色文化傳承的重要力量，應(yīng)當具備強烈的使命感和責任感。高?？梢酝ㄟ^開展主題教育，如“不忘初心、牢記使命”主題教育，引導(dǎo)教師深入學習黨的歷史，強化思政課教師的黨性修養(yǎng)和使命擔當。同時，高校要建立健全激勵機制，對于在紅色文化教育和思政課教學中取得優(yōu)異成績的思政課教師，給予一定的表彰和獎勵，激發(fā)思政課教師的工作積極性。

（二）構(gòu)建多維互融的紅色文化融入矩陣

融媒體是一種全新的媒體傳播模式，它通過整合廣播、電視、報紙等傳統(tǒng)媒體與新興媒體資源，實現(xiàn)人力、內(nèi)容、宣傳等方面的全面整合，以達到資源通融、內(nèi)容兼融、宣傳互融、利益共融的目的[9-12]。在融媒體時代背景下，紅色文化傳播迎來了歷史性機遇，通過融合傳播的優(yōu)勢，可以極大地提升紅色文化的傳播力、影響力和凝聚力。高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，應(yīng)充分發(fā)揮紅色文化教育資源的優(yōu)勢，不斷探索和創(chuàng)新紅色文化教育的方式方法，讓紅色文化在高校教育中煥發(fā)出新的生機和活力。

第一，深度融合紅色文化資源與課程設(shè)置。為此，高?？梢詮囊韵聨讉€方面著手。

一是修訂課程大綱，增加紅色文化內(nèi)容。高校應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點，將紅色文化融入思想政治理論課、專業(yè)課、通識課等課程教學中，使紅色文化教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。

二是設(shè)立紅色文化專題課程。針對不同年級、專業(yè)的學生，高校應(yīng)開設(shè)紅色文化研究、紅色歷史人物、紅色文學藝術(shù)等專題課程，系統(tǒng)傳授紅色文化知識。

三是開發(fā)紅色文化教材和輔助讀物。高?？梢越M織編寫紅色文化教材、紅色文化讀本、紅色文化故事匯編等，為紅色文化教育提供權(quán)威、生動的教材資源。

第二，創(chuàng)新紅色文化教育方式方法。為此，高?？梢詮囊韵聨讉€方面著手。

一是運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段。高?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)平臺、移動客戶端等，打造紅色文化線上教育矩陣，實現(xiàn)紅色文化教育線上線下相互融合、有機互補[13]。

二是開展紅色文化實踐教學。高校可以組織學生參觀紅色教育基地、開展紅色之旅等實踐活動，使學生通過親身體驗感受紅色文化，培養(yǎng)學生的紅色情懷。

（三）創(chuàng)建理性的融媒體溝通體系

在融媒體時代背景下，紅色文化資源的有效融入，對于加強高校思想政治教育尤為重要。構(gòu)建理性的融媒體溝通體系，不僅能夠顯著提升思政教育的實效性，而且有助于激發(fā)學生對紅色文化的熱情[14]。為實現(xiàn)這一目標，高校和教師可以從以下三個方面著手。

首先，打造多元化的溝通平臺至關(guān)重要。高校應(yīng)積極擁抱融媒體技術(shù)，諸如社交媒體、在線論壇、校園APP等，構(gòu)建多元化的溝通渠道，確保教師與學生間的交流能夠無間斷、無障礙。這些平臺應(yīng)支持學生提問、發(fā)表觀點、參與討論，同時也應(yīng)為教師提供及時的反饋、解答和資源分享，以此促進師生間的雙向互動，營造一個開放包容的溝通環(huán)境。

其次，強調(diào)雙向互動的溝通模式。傳統(tǒng)的思政教育往往以教師為中心，學生多處于被動接收狀態(tài)。而在融媒體溝通體系中，應(yīng)轉(zhuǎn)而重視學生的主體地位，促進雙向互動，圍繞學生進行教學設(shè)計和話語選擇。例如，教師可組織學生參與紅色故事的創(chuàng)編、紅色作品的征集和短視頻制作等活動，讓學生主動參與到紅色文化傳承中來，深切體會紅色文化的獨特魅力。如此一來，學生便由被動的接收者轉(zhuǎn)變?yōu)榧t色文化的傳承者和創(chuàng)造者。

最后，運用融媒體的理念與技術(shù)手段。在將紅色文化融入思政課程的過程中，教師應(yīng)摒棄單一的灌輸方法，構(gòu)建一個符合學生特性和喜好的民主化話語體系，并利用融媒體技術(shù)手段，以更加生動、直觀的方式呈現(xiàn)紅色文化。例如，教師可以通過短視頻展示紅色文化的經(jīng)典瞬間，利用直播讓學生參與到紅色文化的傳承活動中，或是通過H5技術(shù)打造紅色文化互動平臺，讓學生在參與和互動中深化對紅色文化內(nèi)涵的理解和掌握。

（四）完善紅色文化教育常態(tài)化制度保障

在融媒體背景下，紅色文化教育的重要性愈發(fā)凸顯。作為一種富有深厚歷史底蘊和思想政治教育價值的教育資源，紅色文化在高校教育中占據(jù)重要地位[15]。為此，高校應(yīng)當著力完善紅色文化教育常態(tài)化制度保障，確保紅色文化教育能夠深入持久地開展下去。

為了實現(xiàn)這一目標，高校應(yīng)將紅色文化教育納入人才培養(yǎng)方案，明確紅色文化教育的內(nèi)容、目標、課時、考核等方面，確保紅色文化教育常態(tài)化、制度化。通過系統(tǒng)化、理論化的教學，使學生深入了解黨的光輝歷程和偉大事業(yè)，樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。

在此過程中，高校應(yīng)制定紅色文化教育實施細則，明確各部門、各層級的責任和任務(wù)，確保紅色文化教育工作的有序推進。例如，教務(wù)部門負責紅色文化課程的設(shè)置和教學安排；學生工作部門負責組織紅色文化實踐活動；馬克思主義學院等研究機構(gòu)負責紅色文化的研究和推廣。

進一步地，高校應(yīng)建立科學合理的思政教育評價體系，其中應(yīng)涵蓋紅色文化教育的過程和效果，充分體現(xiàn)紅色文化的價值。評價機制應(yīng)注重學生的主體地位，關(guān)注學生的實際收獲，激發(fā)學生學習紅色文化的積極性。同時，高校和教師也需將紅色文化教育成果納入學生綜合素質(zhì)評價體系，作為評優(yōu)評先的重要依據(jù)。

通過這些措施，能夠推動紅色文化教育在高校中常態(tài)化、制度化，從而更好地發(fā)揮其在思想政治教育中的重要作用，培養(yǎng)出更多具有紅色文化素養(yǎng)的時代新人。

四、結(jié)語

融媒體背景下依托紅色文化資源加強高校思政教育，是一項系統(tǒng)性、長期性的工程。高校和教師要緊密圍繞培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)，不斷創(chuàng)新思路和方法，推動紅色文化資源在高校思政教育中的深入運用，為培養(yǎng)具有紅色底蘊、德才兼?zhèn)涞臅r代新人貢獻力量。

參考文獻：

[1] 梁亮峰，馮宇影.指向“核心素養(yǎng)”的高中地理“主題—情境—問題”學習模式構(gòu)建與應(yīng)用[J].現(xiàn)代中小學教育，2023，39（7）：36-39.

[2] 王嬌，嚴實.新媒體紅色文化資源融入高校思政教育的作用與策略[J].傳媒，2023（2）：86-88.

[3] 葛文鑫，吳亞偉，郁莉.地方紅色文化融入高校青年思政工作的創(chuàng)新思考：以常州市為例[J].世紀橋，2023（1）：59-61.

[4] 張凱奇.高校思政教育中地方紅色文化資源的應(yīng)用研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2022，21（22）：107-109.

[5] 李偉.紅色文化資源與高校思政教育的有效整合[J].公關(guān)世界，2022（20）：142-143.

[6] 楊素玲.問題學習法在高中地理學習中的應(yīng)用[J].中學政史地（高中文綜），2022（10）：95-96.

[7] 張悅，歐陽瑜，易險峰.紅色文化融入高校思政實踐資源建設(shè)研究[J].高教學刊，2022，8（28）：193-196.

[8] 史琪，高建軍.地方紅色文化資源融入高校思政教育的實踐路徑[J].湖北開放職業(yè)學院學報，2022，35（18）：89-91.

[9] 劉亞欣.紅色文化資源融入高校思想政治教育研究[J].領(lǐng)導(dǎo)科學論壇，2022（8）：134-136，144.

[10] 張軼.將紅色文化融入高校思政教育[J].共產(chǎn)黨員（河北），2022（14）：39.

[11] 牟虹羽，王安平.紅色文化資源與高校思政教育研究[J].中學政治教學參考，2022（25）：86-87.

[12] 徐永周.紅色文化融入高校思政課教學的實現(xiàn)路徑與機制研究：以粵港澳大灣區(qū)紅色文化為例[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2022，38（7）：95-97.

[13] 劉倩倩.融入紅色文化資源，實現(xiàn)高校思政課課堂教學和實踐教學的融合[N].中國文化報，2022-06-30（007）.

[14] 武建兵.基于問題學習（PBL）模式在“環(huán)境保護”模塊教學中的應(yīng)用研究[J].新課程，2018（11）：152.

[15] 馬泉山.基于問題意識培養(yǎng)的高中地理教學研究[J].考試周刊，2018（14）：154.

作者簡介 楊澍，助教，研究方向：高校思想政治、黨建、紅色文化。楊月，助教，研究方向：思政。