摘要：在信息時代背景下，新媒體作為一種重要的社會信息傳播媒介，已經(jīng)滲透到人們工作、學習及日常生活的方方面面。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要陣地，隨著教育改革的深入，體育教學作為高校教育的重要組成部分，面臨著教育理念、教學方法和教育資源等方面的變革，需要借助新媒體技術(shù)推動教學創(chuàng)新。文章旨在探討高校利用新媒體進行體育教學資源開發(fā)的策略，首先闡述高校利用新媒體進行體育教學資源開發(fā)的意義，包括能夠提高教學效率，通過快速傳播信息和資源共享，優(yōu)化教學過程；豐富教學內(nèi)容，引入更多創(chuàng)新元素，使體育教學能夠緊跟時代步伐；激發(fā)學生學習興趣，通過互動性、趣味性強的教學方式，提升學生的參與度；促進了師生之間的互動，打破了傳統(tǒng)教學的時空限制，增強了教學的互動性和實效性。為了有效開發(fā)體育教學資源，高校應遵循實用性、創(chuàng)新性、適應性和共享性原則，并采取相應策略，如加強新媒體技術(shù)培訓、完善體育教學資源庫、創(chuàng)設互動平臺、融入多元化評價體系以及提高教師新媒體應用能力等。采取一系列措施充分發(fā)揮新媒體在體育教學中的應用優(yōu)勢，推動教學方法革新，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)適應時代需求的體育人才。

關(guān)鍵詞：新媒體；體育教學；資源開發(fā)；教學策略；高校教育

中圖分類號：G434；G807.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）10-0116-03

基金項目：本論文為2020年度海南熱帶海洋學院教學改革研究項目“‘翻轉(zhuǎn)課堂’教學模式在高校公共體育課程教學中的應用研究”成果，項目編號：RHYjg2020-25；2024年度海南省高等學校教育教學改革項目“基于OBE理念的高校公共體育課程教學實踐改革路向研究”成果，項目編號：Hnjg2024ZC-86

隨著科技的飛速發(fā)展，新媒體作為一種新興的傳播載體，已經(jīng)滲透到日常生活的方方面面，教育領(lǐng)域也不例外。

在高校體育教學中，新媒體的出現(xiàn)為教學資源開發(fā)提供了前所未有的機遇，教師通過新媒體，可以更便捷地獲取和分享體育教學資源，拓展教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。同時，新媒體也為學生提供了更加靈活的學習方式，使學生在課堂之外也能自主學習，提升體育素養(yǎng)。因此，如何有效利用新媒體進行體育教學資源開發(fā)，提升教學效果，已成為當前高校體育教育面臨的新課題。本文對這一問題展開探討，希望能為高校體育教學改革提供有益參考。

一、高校利用新媒體進行體育教學資源開發(fā)的意義

（一）提高教學效率

傳統(tǒng)體育教學模式往往受限于場地、器材和師資等資源，而新媒體的出現(xiàn)則為體育教學提供了全新的解決方案。新媒體可以實現(xiàn)教學資源的數(shù)字化和網(wǎng)絡化，使學生可以隨時隨地訪問豐富的教學資源，提高學習效率[1]。同時，新媒體可以實現(xiàn)教學過程中的實時互動，教師可以通過新媒體平臺與學生即時交流，解答學生的疑問，提供個性化指導，從而強化教學效果。

（二）豐富教學內(nèi)容

新媒體具有信息傳播快速、內(nèi)容豐富多樣的特點，將其應用于體育教學，可以極大地豐富教學內(nèi)容，教師應用新媒體可以獲取到最新的體育資訊，如最新的體育比賽信息、體育科技動態(tài)等，從而增強教學內(nèi)容的時效性[2]。

新媒體可以提供豐富多樣的教學資源，如視頻、圖片、文章等，使教學內(nèi)容更具多樣性。新媒體還可以實現(xiàn)教學資源的共享，教師之間可以分享教學資源，學生也可以在平臺上找到更多的學習資料，從而優(yōu)化學習效果。

（三）提高學生的學習興趣

興趣是最好的老師。新媒體可以提供更加生動、直觀的教學內(nèi)容，如體育比賽直播、精彩瞬間回放等，從而更好地吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣。同時也能實現(xiàn)個性化教學，根據(jù)學生的興趣和需求推送相關(guān)的教學內(nèi)容，使學生能夠更加主動地參與到學習中來。此外，新媒體還可以提供互動性強的新型教學方式，如網(wǎng)絡游戲、虛擬現(xiàn)實等，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，優(yōu)化學習效果[3]。

二、高校利用新媒體進行體育教學資源開發(fā)的原則

（一）實用性原則

實用性原則是高校利用新媒體開發(fā)體育教學資源應遵循的首要原則，體育教學資源的開發(fā)需要注重實用性，即要符合教學實際需要，能夠提高教學效果和學生的體育素質(zhì)[4]。實用性原則要求體育教學資源貼近學生的生活，教師應根據(jù)學生的年齡、性別、身體條件、興趣愛好等因素，合理選擇和開發(fā)體育教學資源，使學生真正得到鍛煉和提高。此外，實用性原則還要求體育教學資源要與時俱進，緊跟時代發(fā)展的步伐，不斷更新和完善，以滿足不斷變化的教學需求。

（二）創(chuàng)新性原則

創(chuàng)新性原則是高校利用新媒體進行體育教學資源開發(fā)的靈魂，體育教學資源的開發(fā)需要注重創(chuàng)新性，即要打破傳統(tǒng)的教學模式和觀念，勇于嘗試，以提高教學質(zhì)量和學生學習興趣[5]。創(chuàng)新性原則要求體育教學資源要具有新穎性和獨特性，能夠激發(fā)學生的學習熱情和積極性。教師應結(jié)合自身專業(yè)知識和技能，設計富有創(chuàng)意的體育教學活動，引導學生主動參與和探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。此外，創(chuàng)新性還要求體育教學資源與科技手段相結(jié)合，充分利用現(xiàn)代科技手段，提高體育教學的互動性和智能化水平。

（三）適應性原則

適應性原則是高校利用新媒體進行體育教學資源開發(fā)的關(guān)鍵，體育教學資源的開發(fā)需要注重適應性，即要適應不同學生的學習需求和特點，以及不同的教學環(huán)境[6]。適應性原則要求體育教學資源具有靈活性和多樣性，能夠滿足不同學生的個性化需求。教師應根據(jù)學生的學習進度、身體條件、心理特點等因素，合理調(diào)整和選擇體育教學資源，使其能夠適應學生的實際情況。

（四）共享性原則

共享性原則是高校利用新媒體進行體育教學資源開發(fā)的要義，體育教學資源的開發(fā)需要注重共享性，即要實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化配置和充分利用，使所有學生都能受益[7]。共享性原則要求體育教學資源具有開放性和共享性，能夠被所有學生和教師所共享。學校應建立完善的教學資源管理系統(tǒng)，將優(yōu)質(zhì)的體育教學資源整合在一起，并提供便捷的查詢和獲取途徑，使學生和教師能夠隨時隨地獲取所需的教學資源。共享性原則還要求體育教學資源要與其他學科和領(lǐng)域相結(jié)合，實現(xiàn)跨學科的資源共享和互動，以促進學生的全面發(fā)展。

三、高校利用新媒體進行體育教學資源開發(fā)的策略

（一）加強技術(shù)培訓

在新媒體時代背景下，高校體育教學應與時俱進，充分利用新媒體提升教學效果，為此，首要任務是加強教師的技術(shù)培訓[8]。培訓內(nèi)容應涵蓋新媒體的基本概念、運用技巧，以及如何將其融入體育教學中。例如可以開設技術(shù)入門課程，讓教師了解新媒體的發(fā)展趨勢及其在教育領(lǐng)域的應用優(yōu)勢；舉辦體育教學新媒體應用研討會，邀請專業(yè)人士分享經(jīng)驗，激發(fā)教師運用新媒體開展教學的積極性；組織教師參加線上線下的新媒體技能培訓，提高教師運用新媒體的能力。

此外，還應鼓勵教師參加新媒體教學比賽，以賽代練，提升教師運用新媒體技術(shù)開展教學的水平，通過科學培訓，教師能夠熟練運用新媒體技術(shù)，為學生提供更加豐富、多樣的體育教學資源，從而提升教學質(zhì)量。

（二）完善體育教學資源庫

高校應充分利用新媒體技術(shù)，完善體育教學資源庫，為學生提供優(yōu)質(zhì)的學習資源。組織教師整理現(xiàn)有的體育教學資源，包括教材、課件、視頻、音頻等，將其數(shù)字化，便于學生在線學習，同時鼓勵教師結(jié)合自身專業(yè)特長，創(chuàng)作具有特色的教學資源，豐富教學資源庫的內(nèi)容。高?？梢耘c體育行業(yè)企業(yè)、專業(yè)機構(gòu)合作，引入優(yōu)質(zhì)的體育教學資源，增強教學資源庫的實用性。例如，可以與企業(yè)合作開發(fā)虛擬（VR）體育教學資源，讓學生在虛擬環(huán)境中體驗體育運動的樂趣；與專業(yè)機構(gòu)合作，引進國內(nèi)外優(yōu)秀的體育賽事視頻，讓學生了解體育運動的最新動態(tài)。

此外，還應注重教學資源庫的實時更新，根據(jù)體育項目的發(fā)展趨勢以及學生的實際需求，不斷調(diào)整和優(yōu)化資源庫內(nèi)容，激勵學生參與教學資源庫建設，收集和反饋資源庫中的不足之處，以增強教學資源庫的實用性[9]。

（三）創(chuàng)設互動平臺

在利用新媒體進行體育教學資源開發(fā)的過程中，創(chuàng)設互動平臺至關(guān)重要?；悠脚_可以為學生和教師提供一個交流、分享和合作的空間，有助于激發(fā)學生的學習興趣和積極性。例如，學校可以建立一個在線論壇，讓學生在論壇上討論體育教學相關(guān)的話題，分享學習心得和經(jīng)驗，教師也可以在論壇上發(fā)布教學公告，回答學生的問題，及時給予學生反饋。[10]

此外，還可以利用新媒體技術(shù)創(chuàng)設虛擬教室，學生和教師可以在此實時互動，開展教學活動。例如通過視頻會議軟件進行線上課堂討論，讓學生能夠?qū)崟r參與到課堂中，與教師和其他學生互動。通過創(chuàng)設互動平臺，可以有效提升學生的學習參與度，促進學生與教師之間的溝通與合作[11]。

（四）融入多元化評價體系

在利用新媒體進行體育教學資源開發(fā)的過程中，融入多元化評價體系也至關(guān)重要。例如，可以通過線上測試系統(tǒng)，對學生進行定期的體育知識考核，以評估學生的學習效果[12]。同時，還可以利用新媒體技術(shù)收集學生的學習行為數(shù)據(jù)，如學生的在線學習時間、參與度等，將這些數(shù)據(jù)作為評價學生的依據(jù)，通過引入學生互評和自我評價機制，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和自我反思能力，教師應根據(jù)學生的個性特點和學習需求，給予個性化的指導和評價，幫助學生提升自身的能力和素質(zhì)[13]。

（五）提高教師新媒體應用能力

在利用新媒體進行體育教學資源開發(fā)的過程中，提高教師的新媒體應用能力非常重要[14]。高?？梢越M織定期的教師新媒體應用技能培訓，內(nèi)容可以涵蓋新媒體的基本概念、運用技巧，以及如何將其融入體育教學中，邀請專業(yè)人士開展講座，分享他們的經(jīng)驗和心得。高校可以建立教師新媒體應用交流平臺，鼓勵教師之間的交流與合作，共享新媒體教學資源，形成良好的教學氛圍[15]。

四、結(jié)語

新媒體的應用對于開發(fā)高校體育教學資源具有巨大的潛力和優(yōu)勢，高校可以更好地進行體育教學資源的整合與傳播，提高教學質(zhì)量，提升學生的學習興趣和參與度。同時也應看到，新媒體應用仍然面臨一些挑戰(zhàn)，如技術(shù)設備更新?lián)Q代太快、教師新媒體應用素養(yǎng)不高等，高校應加大對新媒體體育教學資源的投入力度，加強師資培訓，提升教師的新媒體應用能力，以充分發(fā)揮新媒體在體育教學中的作用。

總的來說，新媒體為高校體育教學資源開發(fā)提供了新的機遇和可能，在新媒體的助力下，高校體育教學將更加高效、生動、有趣，從而更好地促進學生的全面發(fā)展。

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作者簡介 雷文靜，講師，研究方向：體育教育。