摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。在初中物理教學(xué)中，教師需要積極地將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。由于初中物理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容較為抽象、枯燥，教師將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行演示，有助于提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的興趣。同時(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)操作，以此提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；互聯(lián)網(wǎng)；信息技術(shù)

一、引言

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和探究能力的重要途徑。在初中物理教學(xué)中，教師需要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)操作的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)操作的理解，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。因此，初中物理教師需要積極地將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，讓學(xué)生能夠自主實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。本文基于初中物理教學(xué)的角度，分析互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在初中物理課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展的意義

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的今天，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要意義。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及使得學(xué)生可以輕松獲取海量的知識(shí)和信息，然而紙上得來(lái)終覺(jué)淺，只有通過(guò)實(shí)踐才能真正理解和掌握知識(shí)。因此，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一種直觀、親身的學(xué)習(xí)方式，能夠極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義不僅在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，更在于激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要通過(guò)觀察、測(cè)量、記錄、分析等一系列操作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)生能夠在動(dòng)手實(shí)踐中深化對(duì)物理知識(shí)的理解。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也能夠促使學(xué)生遇到問(wèn)題能靈活思考，自主尋求解決辦法，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。此外，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通常需要分組合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生互相協(xié)作、互相支持，并在團(tuán)隊(duì)中形成一種相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)與他人合作，學(xué)生不僅能夠認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，還能提升溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣和熱愛(ài)。物理實(shí)驗(yàn)直接展示了物理課本中的知識(shí)，使得原本抽象的物理概念變得具體、實(shí)際。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)親身感受到物理的神奇和樂(lè)趣，從而對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣和熱愛(ài)，這種興趣和熱愛(ài)將成為學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力。

總的來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)背景下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義重大。通過(guò)實(shí)踐操作，能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力；合作學(xué)習(xí)則能夠促使學(xué)生培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣和熱愛(ài)則能夠成為長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，應(yīng)積極推廣和應(yīng)用初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生提供更加全面、深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們?cè)趯?shí)踐中感受到知識(shí)的魅力和無(wú)限可能性。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思xtQyoaDetrKoJiMbx5B+j/jp+xmq4usVXKzmyKWN1nw=維和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，但當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在一些問(wèn)題，如缺乏足夠的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與教材知識(shí)脫節(jié)、實(shí)驗(yàn)操作流程不清晰等。這些問(wèn)題嚴(yán)重制約了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

缺乏足夠的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)材料是當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的一個(gè)突出問(wèn)題。由于經(jīng)費(fèi)限制或管理不善，很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備老舊、功能不全，無(wú)法滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求。在這樣的情況下，學(xué)生往往只能通過(guò)教師口述、觀看教師的板書(shū)或者簡(jiǎn)單模擬實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)，無(wú)法親自動(dòng)手操作或者進(jìn)行更深入的探究。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)踐能力是極為不利的。其次，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與教材知識(shí)之間的脫節(jié)也是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，很多實(shí)驗(yàn)與教材知識(shí)之間存在斷層，學(xué)生很難將實(shí)驗(yàn)中所獲得的經(jīng)驗(yàn)與理論知識(shí)相結(jié)合。在這種情況下，學(xué)生往往只是機(jī)械地完成實(shí)驗(yàn)，缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象深入理解和探究。這不僅破壞了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。此外，實(shí)驗(yàn)操作流程不清晰也是當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一大問(wèn)題。由于教師的指導(dǎo)不夠明確或者實(shí)驗(yàn)操作手冊(cè)編寫(xiě)不規(guī)范，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中常常出現(xiàn)迷茫和困惑，他們不知道具體該做什么、該如何進(jìn)行操作，結(jié)果往往是實(shí)驗(yàn)失敗或者無(wú)法得出令人滿意的結(jié)論。這對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和解決問(wèn)題的能力造成了很大的阻礙。

面對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，應(yīng)采取一系列措施予以改善。首先，學(xué)校和教育部門(mén)應(yīng)加大投入力度，提供充足的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)材料。這樣能夠確保學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐操作，真正體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣和魅力。其次，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與教材知識(shí)相互銜接。這樣能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新潛能。此外，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還應(yīng)詳細(xì)說(shuō)明實(shí)驗(yàn)操作流程，為學(xué)生提供清晰的指導(dǎo)。教師可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、編寫(xiě)操作手冊(cè)、設(shè)置實(shí)驗(yàn)小組等方式，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中更加獨(dú)立地思考和探究，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)技能和解決問(wèn)題的能力。

綜上所述，當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題不容忽視。只有通過(guò)充分的投入和改革措施，才能改善初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)思維水平。相信在未來(lái)的教育改革中，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)將迎來(lái)更好的發(fā)展和進(jìn)步。

四、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）形成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段引導(dǎo)學(xué)生完成物理實(shí)驗(yàn)，并對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，并在實(shí)驗(yàn)后提出問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行解答。在這個(gè)過(guò)程中，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步形成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想。

例如，教師在講授力學(xué)知識(shí)的時(shí)候，可以引進(jìn)一些有趣的游戲情境，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中感受運(yùn)動(dòng)規(guī)律，這樣就能加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。在此基礎(chǔ)上，提出了一種新的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解新知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。這種情境設(shè)計(jì)需要與物理實(shí)驗(yàn)的基本要求相匹配，以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的物理理論運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，從而更加深入地理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)掘物理知識(shí)的價(jià)值。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為他們提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解有關(guān)的物理知識(shí)。趣味情境的運(yùn)用對(duì)突顯教學(xué)重點(diǎn)有積極作用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中展開(kāi)自主探索。在教學(xué)中，教師應(yīng)以“最近發(fā)展區(qū)”為指導(dǎo)，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并依據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展能力的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。教師應(yīng)加深對(duì)課程的認(rèn)識(shí)，科學(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，創(chuàng)造與學(xué)生認(rèn)知能力相一致的實(shí)驗(yàn)情境。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段豐富課堂教學(xué)資源

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不僅需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，還需要豐富課堂教學(xué)資源。在現(xiàn)代社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用。例如，在“運(yùn)動(dòng)與靜止”這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段為學(xué)生提供大量的生活圖片和視頻，幫助學(xué)生理解物理知識(shí)。又如，在講授“宇宙探秘”這一內(nèi)容時(shí)，要讓學(xué)生感受到科學(xué)家對(duì)宇宙的探索，從而建立一個(gè)科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀，要求學(xué)生收集與人類(lèi)探索宇宙有關(guān)的資料并在班上交流分享。學(xué)生對(duì)此對(duì)此表現(xiàn)出極大的興趣：有些學(xué)生將他們收集到的有關(guān)地心說(shuō)和日心說(shuō)的看法進(jìn)行了交流，擴(kuò)展了課本中的知識(shí)；有些學(xué)生在網(wǎng)上找到了一部有關(guān)大爆炸的紀(jì)錄片，引起了激烈探討；有些學(xué)生把中國(guó)人的飛行夢(mèng)想作為一個(gè)話題，進(jìn)而理解中國(guó)在空間開(kāi)發(fā)方面所做的貢獻(xiàn)。收集和綜合有關(guān)的背景知識(shí)，為學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作奠定了基礎(chǔ)。

（三）結(jié)合多媒體技術(shù)提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性

初中物理學(xué)科具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)多媒體技術(shù)提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄?、?fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行具體化，同時(shí)也能夠?qū)?shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行生動(dòng)化、形象化的展示，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行“液體內(nèi)部壓強(qiáng)”一課的教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)手段對(duì)液體內(nèi)部壓強(qiáng)的形成過(guò)程進(jìn)行展示，讓學(xué)生更好地理解壓強(qiáng)這一概念。在初中物理教學(xué)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，以此提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法。

同時(shí)，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，以此增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

（四）結(jié)合電子白板提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

電子白板是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段中較為重要的一種，其具備豐富的教學(xué)功能，并且可以將相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行實(shí)時(shí)演示，從而提高教學(xué)效果。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要積極應(yīng)用電子白板實(shí)時(shí)演示相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作，從而提高學(xué)生對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“平面鏡成像”這一課時(shí)，教師可以利用電子白板進(jìn)行演示教學(xué)，通過(guò)電子白板對(duì)平面鏡成像進(jìn)行演示，讓學(xué)生更加直觀地看到平面鏡成像的過(guò)程。再如，在學(xué)習(xí)“探究凸透鏡成像規(guī)律”時(shí)，教師可以通過(guò)電子白板對(duì)凸透鏡的成像進(jìn)行演示教學(xué)。在進(jìn)行“凸透鏡成像定律的驗(yàn)證”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)樵趯?shí)際操作中很難精確掌握距離，再加上教室光線、小孔的大小等因素影響，無(wú)法保證圖像的清晰度，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不理想。但是有了電子白板，教師可以利用標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)視頻演示驗(yàn)證凸透鏡成像規(guī)律，讓學(xué)生觀看視頻并同時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

在這一課中，學(xué)生將利用電子白板完成有關(guān)物距、像的性質(zhì)及像距等實(shí)驗(yàn)記錄，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納并對(duì)其進(jìn)行分析，最終得到凸透鏡的成像規(guī)律。對(duì)于這種親手驗(yàn)證得到的知識(shí)理論，學(xué)生的印象更加深刻。例如，當(dāng)物距u＞2f時(shí)，就會(huì)成倒立、縮小的實(shí)像等。以此為基礎(chǔ)，教師可以對(duì)每一種成像所對(duì)應(yīng)的實(shí)際設(shè)備進(jìn)行擴(kuò)展。例如，照相機(jī)、幻燈片、投影儀及放大鏡等設(shè)備都是凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用實(shí)例，它們?cè)诮虒W(xué)中扮演著重要角色，有助于提升教學(xué)效果。

（五）利用網(wǎng)絡(luò)工具打造物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)工具對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)代化。例如，在學(xué)習(xí)“壓強(qiáng)”一節(jié)時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)工具為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)“虛擬實(shí)驗(yàn)室”。在這個(gè)虛擬實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生可以將自己制作好的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ头胖迷谝粋€(gè)“虛擬”環(huán)境中，通過(guò)計(jì)算機(jī)觀察和分析模型，從而達(dá)到提高學(xué)生動(dòng)手能力的目的。通過(guò)這種方式可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。在此基礎(chǔ)上，教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工具對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化，如利用網(wǎng)絡(luò)工具創(chuàng)建一個(gè)“虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境”，在這個(gè)“虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境”中可以設(shè)置物理實(shí)驗(yàn)操作的各個(gè)環(huán)節(jié)，以此提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)技能。

五、結(jié)束語(yǔ)

在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，在教育領(lǐng)域中也是如此。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知水平。同時(shí)，教師也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生完成物理實(shí)驗(yàn)操作，以此提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。另外，教師在進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用時(shí)要注意把握好度，避免將其濫用。同時(shí)，教師也要加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)，以更好地為學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)。

作者單位：李銀林 甘肅省白銀市平川區(qū)平川二中

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