摘要：小學(xué)語(yǔ)文課程作為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的起點(diǎn)，在整個(gè)教育體系中具有基礎(chǔ)性作用。當(dāng)前，隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，無(wú)法為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在新課改的要求下，我國(guó)各地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不斷創(chuàng)新與改革。在此背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師需要利用現(xiàn)代化信息技術(shù)輔助教學(xué)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了很大的沖擊，教師在課堂上將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)，能夠有效地提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。文章著重探討了如何運(yùn)用多媒體信息技術(shù)建構(gòu)有效的小學(xué)語(yǔ)文課堂，以期對(duì)我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂；信息技術(shù)；互聯(lián)網(wǎng)

一、引言

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，對(duì)多媒體信息技術(shù)進(jìn)行合理的運(yùn)用，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)言教學(xué)模式下，教師在教學(xué)過(guò)程中常常只關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教授，而忽視了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性、動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在目前新課程改革的大背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師要對(duì)教學(xué)方式和手段進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需要。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體信息技術(shù)，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。多媒體信息技術(shù)以其形象、生動(dòng)、直觀的特點(diǎn)，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂，能使學(xué)生更好地了解并掌握所學(xué)知識(shí)。在課堂中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，能使教師更好地組織課堂教學(xué)活動(dòng)。

多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力、表達(dá)能力以及寫(xiě)作能力等。同時(shí)，多媒體信息技術(shù)還具有改善師生關(guān)系、豐富教學(xué)內(nèi)容、吸引學(xué)生注意力等功能。目前，我國(guó)各地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師已經(jīng)開(kāi)始在語(yǔ)文教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體信息技術(shù)。教師需要重視多媒體信息技術(shù)的作用和價(jià)值，并結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建。

二、多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

在當(dāng)今信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一把利器。它的運(yùn)用不僅為教師提供了更廣闊、更豐富的教學(xué)資源，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造了更具吸引力和趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境。在小學(xué)語(yǔ)文高效課堂中，多媒體信息技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，為語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了變革。

首先，多媒體信息技術(shù)能夠豐富語(yǔ)文教學(xué)資源。傳統(tǒng)的教學(xué)方式僅僅依靠教科書(shū)和黑板，限制了教師在教學(xué)中所能夠提供的內(nèi)容和素材。然而，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用打破了這個(gè)限制，教師可以通過(guò)電子教案、教學(xué)PPT、教育軟件等多種形式呈現(xiàn)豐富多樣的教學(xué)資源。例如，通過(guò)引入圖片、音頻、視頻等多媒體素材，教師可以讓學(xué)生身臨其境地感受古代文學(xué)作品的魅力，提升學(xué)生的閱讀理解能力和審美水平。

其次，多媒體信息技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生天生對(duì)新奇、有趣的事物充滿好奇心，而多媒體信息技術(shù)正是滿足他們這種好奇心的最佳工具之一。通過(guò)利用電子白板、影音設(shè)備等，教師能夠?qū)⒖菰锓ξ兜闹R(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)古文詩(shī)詞時(shí)，教師可以借助多媒體資源，展示古詩(shī)的動(dòng)人畫(huà)面，引發(fā)學(xué)生的共鳴和想象，使他們更加主動(dòng)、積極地融入學(xué)習(xí)過(guò)程中。

此外，多媒體信息技術(shù)還可以提高教學(xué)效E1hHYbGKIUNb6GAOGWOPcg==果。通過(guò)多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，教師可以在課堂上進(jìn)行實(shí)時(shí)展示和互動(dòng)，在短時(shí)間內(nèi)傳達(dá)更多的信息。例如，通過(guò)播放錄音或視頻，教師可以讓學(xué)生聽(tīng)到、看到不同地區(qū)、不同方言的語(yǔ)言變體，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言多樣性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，多媒體技術(shù)還可以為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和輔助學(xué)習(xí)工具，幫助他們更好地理解和消化教學(xué)內(nèi)容。然而，多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用也需要教師的巧妙引導(dǎo)和掌握。教師在運(yùn)用多媒體信息技術(shù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重信息的篩選和整合，避免信息過(guò)載和分散學(xué)生注意力的情況發(fā)生。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用多媒體資源，結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求，因材施教，使得多媒體信息技術(shù)成為教學(xué)的有力助手，而非教學(xué)的替代品。

總之，多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，為教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。它豐富了教學(xué)資源、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高了教學(xué)效果。然而，我們也應(yīng)當(dāng)明智而謹(jǐn)慎地使用多媒體信息技術(shù)，善于掌握平衡，使其真正成為小學(xué)語(yǔ)文課堂的助推器和促進(jìn)器。相信隨著科技的不斷進(jìn)步和教育的不斷發(fā)展，多媒體信息技術(shù)將在未來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文教育中發(fā)揮更大的作用，為學(xué)生帶來(lái)更加豐富、有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)融合中存在的問(wèn)題

信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了很多便利，在課堂中可以突破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)。但是在具體的教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)的應(yīng)用往往存在著一些誤區(qū)，這對(duì)語(yǔ)文課堂的發(fā)展造成了很大的阻礙。

（一）教師運(yùn)用信息技術(shù)的技能有待提升

信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，能夠給學(xué)生帶來(lái)更多的體驗(yàn)和感受，可以豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在具體的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師不能對(duì)信息技術(shù)過(guò)分依賴，要在充分了解和掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理運(yùn)用。尤其是在語(yǔ)文課堂中，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，不能生搬硬套地使用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，否則會(huì)適得其反。

例如，在教學(xué)《燕子》的過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)給學(xué)生展示燕子的影像，從而使學(xué)生對(duì)燕子在生活中所起到的作用有一個(gè)直觀認(rèn)識(shí)，從而提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性。在將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂上的教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，必須結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)其進(jìn)行合理的選擇和應(yīng)用。如果教師一味地運(yùn)用信息技術(shù)手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理和抵觸情緒，因此教師一定要重視對(duì)自身信息技術(shù)技能的提升和實(shí)踐鍛煉。

（二）教師教學(xué)中沒(méi)有形成運(yùn)用信息技術(shù)的模式

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，許多教師在運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)都是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法進(jìn)行，還沒(méi)有形成一套適合自己的教學(xué)模式，就盲目地把信息技術(shù)運(yùn)用到課堂上。這種方式不但不能充分發(fā)揮信息技術(shù)的功能，還會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的負(fù)面影響。例如，一些教師在教語(yǔ)文課文的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)使用多媒體幫助學(xué)生理解課文，但并沒(méi)有形成一套適合自己的教學(xué)模式，這就造成了學(xué)生的一種厭煩。所以，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要針對(duì)學(xué)生的具體情況，對(duì)其進(jìn)行合理選擇，并將其運(yùn)用到課堂上，而不是盲目地運(yùn)用信息技術(shù)。例如，對(duì)一些難懂的、抽象的內(nèi)容，可以利用多媒體輔助教學(xué)；而對(duì)于一些趣味較強(qiáng)，生動(dòng)活潑的內(nèi)容，可以采取常規(guī)的方法進(jìn)行講解。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師還需要根據(jù)不同課程特點(diǎn)和目標(biāo)選擇信息技術(shù)的應(yīng)用。例如，對(duì)于一些文言文、古詩(shī)詞等內(nèi)容，如果學(xué)生本身對(duì)這些內(nèi)容比較感興趣，那么教師就可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)；而對(duì)于一些比較枯燥乏味、缺乏生動(dòng)性的內(nèi)容而言，則可以利用多媒體幫助學(xué)生理解和掌握。

四、運(yùn)用信息技術(shù)提升小學(xué)語(yǔ)文課堂效率的策略

（一）運(yùn)用信息技術(shù)高效編排課堂教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)教育模式下，教師將課堂內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，不會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的講解，只是在最后進(jìn)行總結(jié)。這樣做雖然可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是無(wú)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這就要求教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。教師可以把課文的內(nèi)容做成課件，然后在課上演示給學(xué)生看。通過(guò)課件，可以展示課文內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并標(biāo)注教學(xué)重點(diǎn)，供學(xué)生在課下鞏固。

例如，在教學(xué)《雨的四季》的時(shí)候，教師可以通過(guò)播放一系列有關(guān)四季的照片、錄像來(lái)讓學(xué)生了解這些內(nèi)容。通過(guò)這些活動(dòng)，可以使孩子們體會(huì)到春夏秋冬的變化，從而提高他們對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。在講解課文內(nèi)容的時(shí)候，教師可以向?qū)W生播放有關(guān)的視頻，并向?qū)W生提出諸如“本節(jié)課我們主要學(xué)了什么？”“什么季節(jié)植物的生長(zhǎng)狀況是什么樣的？”等問(wèn)題。在此過(guò)程中，教師要讓學(xué)生體會(huì)到多媒體信息技術(shù)能夠帶給學(xué)生多方面的體驗(yàn)和感受。利用信息技術(shù)來(lái)安排教材內(nèi)容，這不僅可以有效地提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，還能夠促進(jìn)師生之間的溝通與交流，可以讓學(xué)生在課堂上感受到更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)采用多樣化的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師通常會(huì)采用黑板板書(shū)的方式對(duì)內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生在課堂上通過(guò)聽(tīng)、記、讀、思對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握。傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然可以讓學(xué)生了解知識(shí)的來(lái)龍去脈，但是不能讓學(xué)生充分理解所學(xué)知識(shí)。而在現(xiàn)代信息技術(shù)下，教師可以借助多媒體信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，能營(yíng)造較佳的教學(xué)情境，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與把握。例如，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)造一個(gè)富有趣味的環(huán)境；在講到“草船借箭”的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述這一情境。同時(shí)還可以讓學(xué)生將課文中關(guān)于“草船借箭”這個(gè)故事的情節(jié)進(jìn)行改編，這樣能夠加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

教師在上課之前需要對(duì)所講內(nèi)容進(jìn)行充分備課，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。在課堂上教師需要利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)逼真的教學(xué)情境，并且通過(guò)視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)等方式展示出來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)《草船借箭》這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻或者圖片的方式了解故事情節(jié)，并讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)行描述。教師在講解這一課時(shí)需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，并設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)有效增強(qiáng)師生互動(dòng)

在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，小學(xué)語(yǔ)文教師要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們能夠積極地參加課堂活動(dòng)，從而促進(jìn)他們形成一種很好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，能夠使教師把抽象的知識(shí)具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升課堂教學(xué)的效果。如《美麗的小興安嶺》，通過(guò)多媒體信息技術(shù)展示小興安嶺一年中的風(fēng)景，并引導(dǎo)學(xué)生隨著季節(jié)的變化體會(huì)它對(duì)小興安嶺風(fēng)景的影響。

在使用該技術(shù)的過(guò)程中，教師要注意以下問(wèn)題：其一，在使用該技術(shù)的過(guò)程中，要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；其二，要把握好課堂教學(xué)的步調(diào)；其三，要使所教的課程與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況相符。只有通過(guò)這種方式，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)前，隨著多媒體信息技術(shù)的迅速發(fā)展，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要在課堂中合理運(yùn)用多媒體信息技術(shù)手段，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

然而，盡管多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文高效課堂中的應(yīng)用有諸多益處，也要注意技術(shù)的合理運(yùn)用。教師在設(shè)計(jì)課堂時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)合理選擇合適的多媒體輔助工具，避免過(guò)分依賴技術(shù)而忽視了學(xué)生的主體地位。同時(shí)，教師要有目的、有計(jì)劃地使用多媒體資源，避免資源的過(guò)度堆砌，保持課堂的秩序和紀(jì)律。

綜上所述，多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文高效課堂中的應(yīng)用給師生帶來(lái)了更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。通過(guò)合理運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，可以打造一個(gè)充滿活力和創(chuàng)意的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的熱愛(ài)，提升學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)抓住這一機(jī)遇，充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，共同打造一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價(jià)值，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率。教師在課前需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制作相應(yīng)的課件。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，提高他們的語(yǔ)言能力。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有效整合，并在多媒體課件中充分體現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體課件，將與課程內(nèi)容有關(guān)的圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，這樣可以有效地提高學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解能力和學(xué)習(xí)效果。另外，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師應(yīng)針對(duì)教材內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)造能力。

作者單位：張玲芳 甘肅省白銀市平川區(qū)長(zhǎng)征小學(xué)

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