摘要：高校思想政治教育工作對培養(yǎng)當代大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要意義。在新時期，網(wǎng)絡環(huán)境這把“雙刃劍”具有廣泛性、多元性、復雜性等系列特征，給推進高校思想政治教育帶來了全新的機遇和挑戰(zhàn)。因此，為了不斷提升高校思想政治教育的育人實效，開創(chuàng)高校思想政治教育的嶄新局面，必須采取有針對性、有引導性的優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡；高校；思想政治教育

一、網(wǎng)絡環(huán)境給高校思想政治教育創(chuàng)造的機遇

網(wǎng)絡環(huán)境下新技術(shù)、新手段、新方法、新內(nèi)容的創(chuàng)造性運用，讓思想政治教育課堂更加生動與豐富，教學效果與質(zhì)量不斷提升，也使得師生之間有了更加便捷的網(wǎng)絡交流渠道。網(wǎng)絡環(huán)境正以其獨有的特征給高校思想政治教育工作的實施和改進創(chuàng)造機遇。

（一）提高思想政治教育課程教學質(zhì)量

網(wǎng)絡環(huán)境下思想政治教育課程教學質(zhì)量得到了一定的提高。在新環(huán)境的影響和新技術(shù)的引領(lǐng)之下，教學實踐中多元方法不斷應運而生，且在具體實施應用中使得思政課的教學更富生動性和深刻性，也在很大程度上提升了思政課程的教學質(zhì)量，同時新時期網(wǎng)絡環(huán)境視域下的高校思想政治教育正呈上升式發(fā)展。僅從信息技術(shù)的廣泛運用來看，實際的教學活動已發(fā)生明顯的變化，傳統(tǒng)課堂中以講授、灌輸為主的單一教學具有一定的局限性，隨著VR技術(shù)、短視頻、音頻、GIF、圖片等多媒體資源深入課堂配合教學，這種多樣化的應用手段所形成的教學效果是傳統(tǒng)思想政治教育教學模式所不可比擬的。同時，從大學生認知理解層面出發(fā)，這種態(tài)勢的發(fā)展進一步深化了思政課程的影響力，由理論“小課堂”延伸到社會“大課堂”，有助于做到理念的入腦與入心、達到情感與政治的認同，讓學生真正做到知行合一、外化于行。

（二）強化思想政治教育育人效應

網(wǎng)絡環(huán)境下思想政治教育育人效應進一步得到強化。思想政治教育與網(wǎng)絡的有效結(jié)合，是傳統(tǒng)教育模式與新興生產(chǎn)力耦合的標志，網(wǎng)絡環(huán)境下的信息傳播不拘泥于時間和空間，高交互、高體驗的資源應用在理論與實踐教學中有很大的吸引力，不僅能讓學生看、聽、學，也能讓學生悟、創(chuàng)、踐。而網(wǎng)絡就具備這種得天獨厚的優(yōu)勢，它能將文字、聲音、圖像隨時隨地傳播給終端的另一方，而通過應用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)手段，課堂變得聲情融匯、生動形象，動腦去學、動手去做，學生從被動的接受到主動的探究。以當前高校思想政治教育課堂的不斷創(chuàng)新為例，如學堂在線、人民公開課、學習通等各類在線課程資源，以及如微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂各類新型教育方式，達到了思想政治教育多渠道、全方位育人模式，也逐步強化了思想政治教育的育人效應。

（三）增強教育主客體的雙向互動

網(wǎng)絡環(huán)境下教育主客體的雙向互動頻率更高、成效更甚。高校思想政治教育的實施過程實際上也是教育主客體的雙向互動過程，就高校的思想政治課程而言，互動環(huán)節(jié)可以幫助教師獲得大學生實際學習情況的反饋，進而根據(jù)反饋的結(jié)果優(yōu)化教學模式及方法；同時，良好的交流對于學生的個人表達、認知見解起著積極作用。依托網(wǎng)絡的虛擬性和隱蔽性特點，大學生可充分利用課前、課中以及課后等時間與空間，在多種網(wǎng)絡交流渠道中表達其觀點、討論其建議、反饋其成效、分享其感受，讓思想政治教育的意義延伸至課堂之外、書本之外、師生之外。相較之下，教師的“教”與學生的“學”在便捷的網(wǎng)絡交流渠道中形成了有效契合，高校思想政治教育呈現(xiàn)出更具親和力、平等性、常態(tài)化的特征，推動了教育活動雙方交流互動的深化。

二、網(wǎng)絡環(huán)境給高校思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)

虛擬的空間、自由的尺度，使得在網(wǎng)絡環(huán)境下開展思想政治教育增添了眾多的不可控性，也使得相應的治理和監(jiān)督工作變得愈發(fā)困難。而新時期在挑戰(zhàn)之下，高校思想政治教育工作占據(jù)制高點是應有之義。

（一）沖擊思想政治教育主導意識形態(tài)

網(wǎng)絡環(huán)境給高校思想政治教育主導價值取向和指導思想的地位帶來了很大的沖擊。當今世界正呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，在意識形態(tài)領(lǐng)域中也呈現(xiàn)出多元化、生活化、斗爭復雜化等特征，這對當前思想政治教育工作提出了新的要求。在我國思想政治教育工作中，馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域始終起著主導作用，而多樣性、復雜性與不可控性的網(wǎng)絡世界也在一定的層面上沖擊著我國思想政治教育的主導意識與指導思想的地位。一方面，虛擬空間中多元化信息的傳播，難免出現(xiàn)許多不實信息，甚至加之輿論導向的影響，使得網(wǎng)絡輿論環(huán)境變得十分雜亂。另一方面，在全球化的世界趨勢下，網(wǎng)絡也是部分西方國家在思想文化、意識形態(tài)方面不斷滲透的領(lǐng)地。而大學生處于價值觀形成的關(guān)鍵時期，在多樣的價值觀念、意識形態(tài)的沖擊下，大學生極易受到動搖，甚至出現(xiàn)認知與行為的偏離。

（二）弱化高校思想政治教育者的主導作用

網(wǎng)絡環(huán)境在一定程度上影響了思想政治教育者主導作用的充分發(fā)揮。在思想政治教育互動的過程中，以教師為主的教育者和以學生為主的受教育者都是缺一不可的重要因素，只有雙方良好的互動才能形成有效的教育影響。從網(wǎng)絡空間的平等性特征出發(fā)，教師與學生雙方均可不受限，平等地獲取資源信息。與過去相比，大學生逐漸從被動的接受學習灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌螂S時隨地從網(wǎng)絡環(huán)境中獲知自身所需的相關(guān)信息。由于學生在接受信息與學習方面都越來越具備主觀能動性，對高校的思想政治教育工作而言，其要包括的教育內(nèi)容必須越加廣泛、其要掌握的學生特點必須越加動態(tài)；對于作為課堂組織者、教育者的教師而言，對其能力要求、關(guān)注程度會發(fā)生相應的改變，這種變化在一定程度上間接弱化了思想政治教育課程教師的課堂地位，影響了其主導作用的充分發(fā)揮。

（三）影響當代大學生正確價值觀的確立

網(wǎng)絡環(huán)境對大學生確立正確價值觀易產(chǎn)生負面影響。如今，大學生作為主要網(wǎng)絡參與者在網(wǎng)絡空間的參與深度與廣度不斷提升。全新的網(wǎng)絡環(huán)境有著極大的信息容量兼容性，其中，輿論信息情緒化、復雜化、極端化的特征導致了網(wǎng)絡輿情的不穩(wěn)定性和非理性趨勢。網(wǎng)民的“隱形人”身份背后是言論的自由性和隱匿性，這增加了辨別網(wǎng)絡信息真?zhèn)蔚碾y度，也易擾亂公共話語體系和民眾價值判斷，進而影響社會政治生活的安定。尤其就青年大學生網(wǎng)絡參與者而言，其正處于價值觀形成的關(guān)鍵時期，而這一群體信息鑒別能力較差，當其從虛擬化、開放性的網(wǎng)絡輿論環(huán)境中獲得難以識別的不良不實輿論信息之后，自身的選擇和傾向極易受到一定影響，且將進一步體現(xiàn)在其日常行為表現(xiàn)當中。從認知偏差進而導致行為的選擇偏差，很大程度上影響了當代大學生正確價值觀的確立。

三、基于網(wǎng)絡環(huán)境下的高校思想政治教育優(yōu)化

網(wǎng)絡環(huán)境下的高校思想政治教育優(yōu)化要于危機中育先機，在變局中開新局。本文主要從強化網(wǎng)絡技術(shù)應用、豐富課程教學內(nèi)容、優(yōu)化網(wǎng)絡教學平臺、培養(yǎng)大學生信息鑒別能力四個方面提出優(yōu)化措施，以促進高校思想政治教育發(fā)揮育人實效。

（一）強化網(wǎng)絡技術(shù)應用

從高校思想政治教學以往的優(yōu)化流程可知，單純將傳統(tǒng)教學方法、思想政治教學內(nèi)容及網(wǎng)絡技術(shù)相加無法獲得良好的應用效果，因此，賦予思政教育工作新動能是大勢所趨，只有這樣，才能使思想政治教育的學科性與時代性有效契合。其中，著力培養(yǎng)教師隊伍整體網(wǎng)絡技術(shù)應用能力尤為重要。一方面，從學校層面出發(fā)，要著力提升思政課教師網(wǎng)絡技術(shù)應用的學習與訓練，加強系統(tǒng)培訓學習，全面提升信息化能力，促進同教學的有效融合。另一方面，從思政課教師自身出發(fā)，在系統(tǒng)學習網(wǎng)絡新媒體技術(shù)之后，要主動運用網(wǎng)絡新媒體技術(shù)的功能優(yōu)勢，以敏銳的嗅覺挖掘網(wǎng)絡新媒體技術(shù)與思政育人的結(jié)合點，善用學生喜聞樂見的方式營造積極向上的網(wǎng)絡新媒體思政環(huán)境，通過有效利用網(wǎng)絡技術(shù)手段切實提高思政課的育人實效。

（二）豐富課程教學內(nèi)容

豐富教學內(nèi)容，必然堅持傳統(tǒng)性與時代性相統(tǒng)一、理論性與創(chuàng)新性相統(tǒng)一、時效性與實效性相統(tǒng)一的原則。調(diào)查顯示，學生作為教育互動過程中的主要受眾，在高校思政課理論與實踐教學中，配音、朗誦、短劇、VR體驗、AR學習、行走的思政課等新形式更易激發(fā)其課堂參與的積極性、自主性和廣泛性。相比之下，大學生的網(wǎng)絡參與度往往高于其他人群，而這一群體對時事熱點、前沿技術(shù)、發(fā)展趨勢的關(guān)注度和敏銳度更加凸顯。因此，在網(wǎng)絡環(huán)境影響下，高校思想政治教育工作要求創(chuàng)新、促實效，改革思政育人模式、豐富課程教學內(nèi)容、更新教育教學手段、整合多元教學資源刻不容緩。從學校、教研到教師多層次必須充分發(fā)揮網(wǎng)絡新型優(yōu)勢，建好課堂教學主渠道，善用社會大課堂，堅持“內(nèi)容為王”“形式為輔”，融入時事內(nèi)容、貫穿熱點新聞、捕捉前沿信息，打造更加生動、更加鮮活、更加有效的思政課。

（三）優(yōu)化網(wǎng)絡教學平臺

再者，優(yōu)化網(wǎng)絡教學平臺。新時期高校網(wǎng)絡教學平臺發(fā)展較初期已取得很大的進步，且不同院校也日益強調(diào)網(wǎng)絡信息資源搭建的重要性。雖然當前各大高校都已建立起思想政治教育網(wǎng)絡教學平臺，但在平臺實際應用過程中仍然存在一些明顯的問題，教師在教研教學過程中使用深度不夠、頻率較低、應用較差。同時，平臺建設(shè)特征不明顯、信息展示不完全、資源內(nèi)容不豐富，不能充分滿足學生對信息和資源的需要。因此，高校需在這些空缺點和薄弱點上加大投入，通過增加資金投入、專人投入、搭建資源等方式，對原本的思想政治課程網(wǎng)絡教學平臺進行深入優(yōu)化。其中重要的是，突出對大學生身心特點的關(guān)注，搭建影響面廣、可操作性高、互動性強的師生信息化教學平臺、反饋平臺。同時，必須重視體制建設(shè)、強化日常監(jiān)管，為創(chuàng)造良好的德育工作環(huán)境奠定堅實的基礎(chǔ)。

（四）培養(yǎng)大學生信息鑒別能力

為防止多元信息對大學生價值觀念樹立過程中產(chǎn)生負面影響，要不斷推動思想政治教育在多元環(huán)境發(fā)展中發(fā)揮主導性作用，積極培育優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡圈層，更好地進行正向價值引領(lǐng)。大學生在成長階段中，樹立科學防范意識、增強政治敏銳性、提高信息鑒別力是重中之重。從其自身出發(fā)，要凝聚正向能量，傳遞正向價值，增強底線思維、規(guī)范個人行為。同時，高校也應該將培養(yǎng)和提高大學生的信息鑒別能力作為思想政治教育課程的重要培養(yǎng)內(nèi)容之一，在具體教學中，教師可充分運用案例教學法、情境教學法等方式進行課堂教學，讓學生貼近生活實際，在具體情境中去感知學習，在真實情境中提高認知，在合情合理、落實落地中逐步培養(yǎng)大學生辨別不良信息的能力，從而助推其樹立正確的價值觀念。

四、結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)的興起和發(fā)展，不僅改變了思想政治教育的傳統(tǒng)模式，也加快了促進高校思想政治教育的創(chuàng)新變革。本文基于網(wǎng)絡環(huán)境下高校思想政治教育的發(fā)展現(xiàn)狀，對網(wǎng)絡環(huán)境給高校思想政治教育帶來的機遇和挑戰(zhàn)進行了重點分析，就機遇而言，主要從課程教學質(zhì)量、思政育人效應、教育主客體互動進行了研究；就挑戰(zhàn)而言，主要從主導意識形態(tài)、教育主體地位、學生觀念形成進行了研究。為有效應對機遇與挑戰(zhàn)，本文旨在提升思想政治教學與網(wǎng)絡環(huán)境之間的契合性、增強高校思想政治教育的實效性，主要從四個方面提出了優(yōu)化措施，分別是探討強化網(wǎng)絡技術(shù)應用、豐富課程教學內(nèi)容、優(yōu)化網(wǎng)絡教學平臺、培養(yǎng)大學生信息鑒別能力。

作者單位：王鳳 陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院

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