摘要：新媒體環(huán)境下，幼小銜接數(shù)字教育資源平臺(tái)的建設(shè)對(duì)于提高幼教質(zhì)量、促進(jìn)幼教工作者的專業(yè)發(fā)展及實(shí)現(xiàn)家校共育具有重要意義。特別是在幼兒教育階段，如何利用新媒體技術(shù)，構(gòu)建一個(gè)高效、實(shí)用、易用的幼小銜接數(shù)字教育資源平臺(tái)，成為教育工作者面臨的重要課題。本文通過對(duì)新媒體環(huán)境下幼小銜接數(shù)字教育資源平臺(tái)建設(shè)的實(shí)踐研究，旨在為幼教工作者提供有益的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：新媒體；幼小銜接；數(shù)字教育資源；平臺(tái)建設(shè)

一、引言

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新媒體已成為當(dāng)今社會(huì)傳播信息和獲取知識(shí)的重要渠道。在教育領(lǐng)域，新媒體的應(yīng)用也日益廣泛，尤其在幼小銜接階段，數(shù)字教育資源平臺(tái)的建設(shè)與實(shí)踐顯得尤為重要。在建設(shè)過程中，應(yīng)遵循以兒童為中心、開放性與共享性、實(shí)用性和易用性等原則，采取整合現(xiàn)有資源、開發(fā)特色資源、引入專業(yè)團(tuán)隊(duì)、完善互動(dòng)功能等策略，推動(dòng)幼小銜接數(shù)字教育資源平臺(tái)的普及與應(yīng)用。本文將圍繞新媒體環(huán)境下幼小銜接數(shù)字教育資源平臺(tái)的建設(shè)與實(shí)踐展開研究，旨在探討平臺(tái)建設(shè)的必要性、面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略，以期為推動(dòng)教育資源整合與教學(xué)模式變革提供參考。

二、新媒體環(huán)境下幼小銜接數(shù)字教育資源平臺(tái)建設(shè)的必要性

幼小銜接階段是兒童教育的重要時(shí)期，對(duì)于促進(jìn)兒童全面發(fā)展具有重要意義。傳統(tǒng)的教育資源獲取方式往往受限于地域、時(shí)間等因素，無法滿足幼兒多元化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。數(shù)字教育資源平臺(tái)則能夠打破這些限制，為幼兒提供更加豐富、便捷的學(xué)習(xí)資源。首先，數(shù)字教育資源平臺(tái)能夠整合各類優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)現(xiàn)資源的共享與互通。通過數(shù)字教育資源平臺(tái)，幼兒可以接觸來自不同地域、不同文化背景的優(yōu)質(zhì)教育資源，拓寬視野，豐富知識(shí)。其次，數(shù)字教育資源平臺(tái)能夠支持個(gè)性化學(xué)習(xí)[1]。數(shù)字教育資源平臺(tái)可以根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好，為他們推薦適合的學(xué)習(xí)資源，滿足幼兒的個(gè)性化需求。最后，數(shù)字教育資源平臺(tái)還能夠促進(jìn)家園共育。家長(zhǎng)可以通過該平臺(tái)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，與教師進(jìn)行溝通交流，參與孩子的教育過程。

三、新媒體在幼小銜接數(shù)字教育資源平臺(tái)中的應(yīng)用

新媒體在幼小銜接數(shù)字教育資源平臺(tái)中的應(yīng)用具有廣泛的應(yīng)用前景和深遠(yuǎn)的意義。新媒體技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用，為幼小銜接數(shù)字教育資源平臺(tái)的建設(shè)帶來了革命性的變化。新媒體不僅為平臺(tái)提供了多樣化的內(nèi)容展示方式，還極大地豐富了平臺(tái)的功能，使其更加符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求[2]。通過教學(xué)資源的數(shù)字化呈現(xiàn)、互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建及家園共育的實(shí)現(xiàn)等方式，新媒體技術(shù)為平臺(tái)的建設(shè)提供了有力支持，使平臺(tái)能夠更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求和促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（一）教學(xué)資源的數(shù)字化呈現(xiàn)

新媒體技術(shù)使得教學(xué)資源的數(shù)字化呈現(xiàn)成為可能，為平臺(tái)提供了更加豐富多樣的內(nèi)容形式。通過數(shù)字化處理，圖片、音頻、視頻等多媒體資源可以輕松地整合到平臺(tái)中，使得教學(xué)資源變得生動(dòng)、直觀[3]。

1.圖片資源的應(yīng)用

平臺(tái)可以利用新媒體技術(shù)，將各類圖片資源進(jìn)行數(shù)字化處理，如繪本、插畫等，使幼兒可以通過視覺的方式更直觀地了解知識(shí)內(nèi)容。這些圖片資源不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2.音頻資源的應(yīng)用

音頻資源在平臺(tái)中同樣具有重要地位。通過新媒體技術(shù)，平臺(tái)可以整合各類音頻資源，如兒歌、故事等，使幼兒可以通過聽覺的方式學(xué)習(xí)知識(shí)。這種學(xué)習(xí)方式既符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，又可以提高幼兒的語言表達(dá)能力和聽力理解能力。

3.視頻資源的應(yīng)用

視頻資源是平臺(tái)中最為直觀和生動(dòng)的內(nèi)容形式之一。通過新媒體技術(shù)，平臺(tái)可以整合各類視頻資源，如教學(xué)動(dòng)畫、實(shí)地拍攝等，使幼兒通過觀看視頻的方式更加深入地了解知識(shí)內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)方式不僅可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助幼兒更好地理解和掌握知識(shí)。

（二）互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建

新媒體技術(shù)為平臺(tái)提供了豐富的互動(dòng)功能，使幼兒可以在學(xué)習(xí)中與他人進(jìn)行交流合作，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性[4]。

1.在線測(cè)試功能

平臺(tái)可以設(shè)置在線測(cè)試功能，使幼兒可以通過答題的方式檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。這種測(cè)試方式不僅方便快捷，還可以及時(shí)給出反饋，幫助幼兒了解自己的不足之處，從而有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.討論區(qū)功能

平臺(tái)可以設(shè)置討論區(qū)功能，使幼兒可以在此發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，與其他幼兒進(jìn)行交流和討論。這種互動(dòng)方式可以幫助幼兒拓寬思路，增強(qiáng)語言表達(dá)能力，同時(shí)也可以培養(yǎng)幼兒的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.作品展示功能

平臺(tái)可以設(shè)置作品展示功能，使幼兒可以上傳自己的作品進(jìn)行展示。這種展示方式不僅可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，還可以讓其他幼兒欣賞和學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也可以對(duì)幼兒的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助幼兒更好地提升自己的能力。

（三）家園共育的實(shí)現(xiàn)

新媒體技術(shù)的應(yīng)用使得平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與教師的實(shí)時(shí)溝通，促進(jìn)家園共育的實(shí)現(xiàn)。

1.家長(zhǎng)監(jiān)控功能

平臺(tái)可以設(shè)置家長(zhǎng)監(jiān)控功能，使家長(zhǎng)可以隨時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)可以通過平臺(tái)查看孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度、作業(yè)完成情況等信息，從而更好地了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求[5]。

2.在線交流功能

平臺(tái)可以設(shè)置在線交流功能，使家長(zhǎng)和教師之間可以進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通。家長(zhǎng)可以通過平臺(tái)向教師咨詢孩子的學(xué)習(xí)問題，教師也可以及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子的學(xué)習(xí)情況。這種交流方式有助于加強(qiáng)家校之間的合作，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。

3.互動(dòng)分享功能

平臺(tái)可以設(shè)置互動(dòng)分享功能，讓家長(zhǎng)和教師分享孩子的成長(zhǎng)點(diǎn)滴。家長(zhǎng)和教師可以在平臺(tái)上發(fā)布孩子的生活照片、學(xué)習(xí)成果等內(nèi)容，與其他家長(zhǎng)和教師共同分享孩子的快樂時(shí)光，增進(jìn)彼此之間的了解和信任。

四、新媒體下幼小銜接數(shù)字教育資源平臺(tái)建設(shè)效果分析

（一）新媒體下幼小銜接數(shù)字教育資源平臺(tái)建設(shè)實(shí)踐成效

目前，幼小銜接數(shù)字教育資源平臺(tái)的建設(shè)已初具規(guī)模。越來越多的機(jī)構(gòu)和教育部門加入到平臺(tái)的建設(shè)中來，推動(dòng)了平臺(tái)的快速發(fā)展。在實(shí)踐中，幼小銜接數(shù)字教育資源平臺(tái)得到了廣泛的應(yīng)用和推廣。許多幼兒園和小學(xué)都積極引入該平臺(tái)，將其作為輔助教學(xué)的重要工具。一方面，教師可以通過平臺(tái)發(fā)布作業(yè)、組織線上活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家園共育；另一方面，幼兒可以通過平臺(tái)自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，一些地區(qū)還開展了幼小銜接數(shù)字教育資源平臺(tái)的試點(diǎn)項(xiàng)目，通過實(shí)踐探索平臺(tái)建設(shè)的最佳路徑和模式。幼小銜接數(shù)字教育資源平臺(tái)的成效主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，平臺(tái)提高了教育資源的利用率和共享性。通過平臺(tái)，優(yōu)質(zhì)教育資源可以得到更好的傳播和共享，使得更多幼兒能夠享受高質(zhì)量的教育資源。其次，平臺(tái)促進(jìn)了家園共育的實(shí)現(xiàn)。家長(zhǎng)可以通過平臺(tái)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，與教師進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，共同參與到孩子的教育過程中來。

（二）新媒體下幼小銜接數(shù)字教育資源平臺(tái)建設(shè)中的問題

盡管幼小銜接數(shù)字教育資源平臺(tái)取得了顯著的成效，但仍存在一些問題需要解決。首先，教師的教育理念和技術(shù)應(yīng)用能力需要進(jìn)一步提升。一些教師對(duì)于新媒體技術(shù)的應(yīng)用存在抵觸或不熟悉的情況，導(dǎo)致平臺(tái)的功能無法得到充分發(fā)揮。其次，平臺(tái)的內(nèi)容質(zhì)量和更新速度需要進(jìn)一步加強(qiáng)。雖然平臺(tái)整合了大量教育資源，但仍然存在內(nèi)容不夠豐富、更新不夠及時(shí)的問題。最后，平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)和維護(hù)也需要得到更好的保障。平臺(tái)需要定期進(jìn)行維護(hù)和更新，以確保其穩(wěn)定性和安全性。雖然新媒體技術(shù)在幼兒園中得到了應(yīng)用，但由于技術(shù)投入不足，部分平臺(tái)在技術(shù)研發(fā)和更新方面的投入不夠，導(dǎo)致功能并不完善，應(yīng)用也不夠深入。這不僅影響了幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還限制了新媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展。

1.技術(shù)應(yīng)用不夠深入

首先，平臺(tái)功能開發(fā)不全面，部分功能停留在基礎(chǔ)層面，未能深入挖掘新媒體技術(shù)的潛力。其次，缺乏針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的定制化功能，無法有效吸引和維持幼兒的注意力。最后，技術(shù)應(yīng)用缺乏創(chuàng)新，未能結(jié)合最新技術(shù)進(jìn)行更新迭代，導(dǎo)致平臺(tái)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于

劣勢(shì)。

2.教師信息技術(shù)能力有限

首先，部分教師缺乏新媒體技術(shù)的操作經(jīng)驗(yàn)，無法有效使用平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。其次，教師對(duì)平臺(tái)功能的理解不足，無法充分發(fā)揮平臺(tái)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。最后，缺乏針對(duì)教師的技術(shù)培訓(xùn)和支持，導(dǎo)致教師在使用平臺(tái)過程中遇到困難時(shí)無法及時(shí)得到解決。

3.資源更新與維護(hù)不足

平臺(tái)上的教學(xué)資源更新周期長(zhǎng)，無法及時(shí)反映教育領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)和新成果。

五、基于新媒體的幼小銜接數(shù)字教育資源平臺(tái)建設(shè)建議

（一）整合現(xiàn)有資源，實(shí)現(xiàn)資源共享

在新媒體環(huán)境下，幼小銜接數(shù)字教育資源平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)首先著眼于對(duì)現(xiàn)有資源的整合。通過梳理和整合現(xiàn)有的幼教資源，如優(yōu)秀的教材、課程、視頻、圖片等，可以避免資源的浪費(fèi)和重復(fù)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源共享。這不僅有助于降低平臺(tái)建設(shè)成本，還可以為平臺(tái)用戶提供更為豐富和多元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，為了保障資源的質(zhì)量和有效性，平臺(tái)還應(yīng)建立嚴(yán)格的資源篩選和審核機(jī)制，確保所有資源符合教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。此外，平臺(tái)還可以通過與其他機(jī)構(gòu)或?qū)W校合作，進(jìn)一步擴(kuò)大資源共享的范圍，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置。

（二）開發(fā)特色資源，凸顯平臺(tái)優(yōu)勢(shì)

在整合現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，平臺(tái)還應(yīng)注重開發(fā)具有針對(duì)性和特色的教育資源。針對(duì)幼小銜接階段兒童的特點(diǎn)和需求，平臺(tái)可以設(shè)計(jì)一系列符合幼兒認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣的課程內(nèi)容，如動(dòng)畫故事、互動(dòng)游戲、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。這些特色資源不僅可以吸引幼兒的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握知識(shí)和技能。此外，平臺(tái)還可以結(jié)合地域文化和教育特色，開發(fā)具有地方特色的教育資源，如地方歷史、民俗風(fēng)情等。這些資源不僅可以豐富平臺(tái)的內(nèi)容，還可以幫助幼兒更好地了解和認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)文化。

（三）引入專業(yè)團(tuán)隊(duì)，保障平臺(tái)質(zhì)量

為了確保平臺(tái)建設(shè)和運(yùn)行的質(zhì)量，平臺(tái)應(yīng)引入專業(yè)的幼教團(tuán)隊(duì)和技術(shù)團(tuán)隊(duì)。幼教團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)平臺(tái)內(nèi)容的策劃、設(shè)計(jì)和制作，確保所有內(nèi)容都符合教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。技術(shù)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)平臺(tái)的技術(shù)開發(fā)和維護(hù)，確保平臺(tái)的穩(wěn)定性和安全性。同時(shí)，平臺(tái)還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的培訓(xùn)和管理，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。通過引入專業(yè)團(tuán)隊(duì)并加強(qiáng)培訓(xùn)管理，平臺(tái)可以為用戶提供更為優(yōu)質(zhì)的教育資源和服務(wù)，提高用戶的滿意度和忠誠度?？傊雽I(yè)團(tuán)隊(duì)并加強(qiáng)培訓(xùn)管理是提高平臺(tái)質(zhì)量和提升用戶體驗(yàn)的重要舉措。只有擁有專業(yè)的團(tuán)隊(duì)，平臺(tái)才能更好地滿足用戶需求，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（四）完善互動(dòng)功能，促進(jìn)家校共育

在新媒體環(huán)境下，互動(dòng)性是數(shù)字教育資源平臺(tái)的重要特點(diǎn)之一。為了加強(qiáng)家長(zhǎng)、教師和孩子之間的溝通與交流，平臺(tái)應(yīng)設(shè)置完善的互動(dòng)功能。例如，可以設(shè)置在線問答、討論區(qū)等板塊，讓家長(zhǎng)和教師可以隨時(shí)交流孩子的學(xué)習(xí)情況和問題；還可以設(shè)置家庭作業(yè)、親子活動(dòng)等欄目，促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的互動(dòng)與合作。此外，平臺(tái)還可以通過推送消息、郵件等方式，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)更加了解孩子在園的學(xué)習(xí)情況。這些互動(dòng)功能的完善不僅可以加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系與合作，還可以提高家長(zhǎng)對(duì)平臺(tái)的信任度和滿意度。

六、結(jié)束語

在新媒體環(huán)境下，幼小銜接數(shù)字教育資源平臺(tái)的建設(shè)與實(shí)踐對(duì)于推動(dòng)教育資源整合與教學(xué)模式變革具有重要意義。通過整合各類優(yōu)質(zhì)教育資源、支持個(gè)性化學(xué)習(xí)及促進(jìn)家園共育等方式，數(shù)字教育資源平臺(tái)能夠?yàn)橛變禾峁└迂S富、便捷的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。然而，在實(shí)踐中仍需面對(duì)技術(shù)、教師能力等方面的挑戰(zhàn)。因此，需要不斷加強(qiáng)技術(shù)研發(fā)與更新、提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，并加強(qiáng)教育資源的整合與共享，以推動(dòng)新媒體環(huán)境下幼小銜接數(shù)字教育資源平臺(tái)的可持續(xù)發(fā)展。隨著新媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步和應(yīng)用范圍的擴(kuò)大，幼小銜接數(shù)字教育資源平臺(tái)的建設(shè)與實(shí)踐將更加深入和廣泛。

作者單位：趙藝娜 浙江省杭州市蕭山區(qū)靖江第三幼兒園

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