摘要：隨著云計(jì)算技術(shù)的快速發(fā)展，高職院校教學(xué)管理模式也面臨著變革與創(chuàng)新?；谠破脚_(tái)的教學(xué)管理模式，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享與優(yōu)化，提高教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)性與協(xié)作性，促進(jìn)教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的多元化與全面化。本文首先分析了基于云平臺(tái)的教學(xué)管理模式的背景和意義，然后闡述了云平臺(tái)的基本概念和特點(diǎn)，從課程資源管理、教學(xué)過(guò)程管理、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生評(píng)價(jià)管理四個(gè)方面探討了基于云平臺(tái)的高職院校教學(xué)管理模式的具體構(gòu)建策略，最后提出了實(shí)施過(guò)程中需要注意的問(wèn)題及對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：云平臺(tái)；高職院校；教學(xué)管理模式

一、引言

傳統(tǒng)的高職院校教學(xué)管理模式往往存在教學(xué)資源分散、管理效率低下、信息化程度不高等問(wèn)題，難以滿(mǎn)足現(xiàn)代教育的需求。而云平臺(tái)為高職院校提供了一個(gè)集中、共享、高效的教學(xué)管理環(huán)境，使得教學(xué)資源的整合與共享、教學(xué)管理的智能化與自動(dòng)化成為可能。然而，基于云平臺(tái)的高職院校教學(xué)管理模式在實(shí)際應(yīng)用中仍面臨諸多挑戰(zhàn)。因此，研究基于云平臺(tái)的高職院校教學(xué)管理模式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、基于云平臺(tái)的高職院校教學(xué)管理模式的優(yōu)勢(shì)

云平臺(tái)，即以云計(jì)算技術(shù)為基礎(chǔ)的計(jì)算服務(wù)平臺(tái)，通過(guò)虛擬化技術(shù)、分布式計(jì)算技術(shù)、自動(dòng)化管理技術(shù)等技術(shù)手段，為用戶(hù)提供靈活、可擴(kuò)展、可共享的計(jì)算資源和系統(tǒng)服務(wù)。在教育領(lǐng)域，云平臺(tái)可以為高職院校提供豐富的教學(xué)資源、高效的教學(xué)管理工具和便捷的教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新和升級(jí)[1]。云平臺(tái)可以打破時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。高職院?？梢詫?yōu)質(zhì)的教學(xué)資源上傳到云平臺(tái)，供師生隨時(shí)訪(fǎng)問(wèn)和使用，從而提高教學(xué)資源的利用率。云平臺(tái)可以通過(guò)數(shù)據(jù)分析和挖掘技術(shù)，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控和評(píng)估，為教學(xué)管理提供決策支持。

同時(shí)，云平臺(tái)還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的自動(dòng)化和流程化，減輕管理人員的工作負(fù)擔(dān)。云平臺(tái)支持多種教學(xué)形式的開(kāi)展，如在線(xiàn)課程、遠(yuǎn)程教學(xué)、混合式教學(xué)等，為高職院校提供了更多的教學(xué)選擇。這些教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

三、基于云平臺(tái)的高職院校教學(xué)管理模式構(gòu)建策略

云平臺(tái)在高職院校教學(xué)管理中具有教學(xué)資源優(yōu)化、管理效率提升及教學(xué)模式創(chuàng)新等方面的顯著優(yōu)勢(shì)[2]?；谠破脚_(tái)的高職院校教學(xué)管理模式構(gòu)建策略需要從課程資源管理、教學(xué)過(guò)程管理、教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生評(píng)價(jià)管理等多個(gè)方面入手，全面提升教學(xué)管理的信息化水平和效率。

（一）課程資源管理

1.建立課程資源共享機(jī)制

在云平臺(tái)的基礎(chǔ)上，高職院校應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)完善的課程資源共享機(jī)制[3]。這一機(jī)制不僅要涵蓋校內(nèi)各專(zhuān)業(yè)的優(yōu)質(zhì)課程資源，還應(yīng)積極拓展與校外教育機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)的合作，引入更多元化、實(shí)用性強(qiáng)的課程資源。同時(shí)，通過(guò)制定明確的共享規(guī)則和操作流程，確保課程資源能夠有序、高效地在云平臺(tái)上進(jìn)行共享。

2.優(yōu)化課程資源結(jié)構(gòu)

為了更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和提升教學(xué)質(zhì)量，高職院校應(yīng)對(duì)課程資源結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。這包括根據(jù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程特點(diǎn)，對(duì)課程資源進(jìn)行分類(lèi)和整理；根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力水平，提供個(gè)性化的課程資源推薦；定期更新和淘汰過(guò)時(shí)或低質(zhì)量的課程資源，保持課程資源的活力和時(shí)效性。

3.實(shí)施課程資源評(píng)價(jià)

為了不斷提升課程資源的質(zhì)量，高職院校應(yīng)實(shí)施課程資源評(píng)價(jià)制度。通過(guò)收集和分析學(xué)生、教師和其他用戶(hù)對(duì)課程資源的反饋意見(jiàn)，對(duì)課程資源的內(nèi)容、形式、效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，建立激勵(lì)機(jī)制，對(duì)評(píng)價(jià)優(yōu)秀的課程資源進(jìn)行表彰和推廣，促進(jìn)課程資源的持續(xù)優(yōu)化和提升。

（二）教學(xué)過(guò)程管理

1.實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程信息化

基于云平臺(tái)，高職院校應(yīng)構(gòu)建一個(gè)信息化的教學(xué)過(guò)程管理系統(tǒng)。這一系統(tǒng)應(yīng)涵蓋教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)活動(dòng)、作業(yè)管理等多個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的全面信息化。通過(guò)系統(tǒng)化管理，教師可以更加便捷地組織和管理教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以更加清晰地了解學(xué)習(xí)要求和進(jìn)度，提高教學(xué)管理的效率和效果[4]。

2.增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程互動(dòng)性

為了提升教學(xué)效果和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高職院校應(yīng)利用云平臺(tái)增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)性。例如，教師可以通過(guò)云平臺(tái)發(fā)布教學(xué)視頻、在線(xiàn)作業(yè)和討論話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與線(xiàn)上學(xué)習(xí)；學(xué)生可以通過(guò)云平臺(tái)提交作業(yè)、參與討論和發(fā)起問(wèn)題，與教師和其他同學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式有助于提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.推進(jìn)教學(xué)過(guò)程協(xié)同化

云平臺(tái)為高職院校實(shí)現(xiàn)多方協(xié)同教學(xué)提供了可能。高職院?？梢苑e極與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等合作，邀請(qǐng)外部專(zhuān)家參與教學(xué)過(guò)程，共同制定教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以通過(guò)云平臺(tái)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，與教師進(jìn)行溝通和交流，形成家校共育的良好氛圍。這種協(xié)同化的教學(xué)方式有助于拓展教學(xué)資源、提升教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。云平臺(tái)下高職教學(xué)模式課程設(shè)計(jì)構(gòu)建流程如圖1所示。

圖1 云平臺(tái)下高職教學(xué)模式課程設(shè)計(jì)構(gòu)建流程

（三）教師隊(duì)伍建設(shè)

1.提升教師信息技術(shù)能力

為了適應(yīng)基于云平臺(tái)的教學(xué)管理模式，高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的信息技術(shù)能力培訓(xùn)。通過(guò)定期舉辦培訓(xùn)班、開(kāi)展在線(xiàn)學(xué)習(xí)等方式，提升教師掌握云平臺(tái)操作、制作多媒體教學(xué)資源、開(kāi)展在線(xiàn)教學(xué)等方面的能力[5]。同時(shí)，鼓勵(lì)教師積極參與信息技術(shù)應(yīng)用研究和實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。

2.促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

云平臺(tái)為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間。高職院?？梢岳迷破脚_(tái)建立教師交流社區(qū)，為教師提供分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、交流教學(xué)心得的平臺(tái)。同時(shí)，通過(guò)收集和分析教師的教學(xué)數(shù)據(jù)，為教師提供個(gè)性化的教學(xué)建議和資源推薦，幫助教師不斷優(yōu)化教學(xué)方法和提升教學(xué)效果。此外，高職院校還可以利用云平臺(tái)開(kāi)展教師評(píng)價(jià)和激勵(lì)活動(dòng)，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力。

3.優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

基于云平臺(tái)，高職院?？梢愿颖憬莸卣衅负鸵M(jìn)優(yōu)秀的教師資源。通過(guò)發(fā)布招聘信息、開(kāi)展在線(xiàn)面試等方式，吸引更多具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)技能的人才加入高職院校的教師隊(duì)伍。同時(shí)，利用云平臺(tái)對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，根據(jù)教學(xué)需求和教師表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，確保教師資源的合理配置和高效利用。

四、云平臺(tái)下高職院校教學(xué)管理模式面臨的挑戰(zhàn)

（一）技術(shù)安全問(wèn)題

云平臺(tái)作為數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和交換的中心，其安全性至關(guān)重要。高職院校在構(gòu)建基于云平臺(tái)的教學(xué)管理模式時(shí)，面臨著多重技術(shù)安全挑戰(zhàn)。首先，數(shù)據(jù)保護(hù)是云平臺(tái)安全的核心問(wèn)題。高職院校需要確保存儲(chǔ)在云平臺(tái)上的教學(xué)資源、學(xué)生信息、成績(jī)數(shù)據(jù)等敏感信息不被非法獲取或篡改。這要求高職院校采用先進(jìn)的加密技術(shù)，確保數(shù)據(jù)在傳輸和存儲(chǔ)過(guò)程中的安全。同時(shí)，建立嚴(yán)格的數(shù)據(jù)訪(fǎng)問(wèn)權(quán)限控制機(jī)制，防止未經(jīng)授權(quán)的訪(fǎng)問(wèn)和操作。其次，防范網(wǎng)絡(luò)攻擊也是一項(xiàng)重要任務(wù)。云平臺(tái)面臨著來(lái)自外部的各種網(wǎng)絡(luò)攻擊威脅，如黑客攻擊、病毒傳播等。

（二）技術(shù)更新與維護(hù)問(wèn)題

云平臺(tái)技術(shù)的快速發(fā)展要求高職院校不斷進(jìn)行技術(shù)更新和維護(hù)。然而，這對(duì)于許多高職院校來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。一方面，高職院校需要投入大量的人力、物力和財(cái)力來(lái)跟進(jìn)云平臺(tái)的最新技術(shù)，包括硬件設(shè)備的升級(jí)、軟件系統(tǒng)的更新等。這對(duì)于一些資源有限的高職院校來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的負(fù)擔(dān)。另一方面，云平臺(tái)的維護(hù)需要專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行操作。高職院校需要建立一支技術(shù)過(guò)硬、經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)云平臺(tái)的日常維護(hù)和故障處理。然而，目前一些高職院校的技術(shù)人員數(shù)量和能力都存在一定的不足，難以滿(mǎn)足云平臺(tái)維護(hù)的需求。

（三）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力問(wèn)題

基于云平臺(tái)的教學(xué)管理模式需要教師具備一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力，包括云平臺(tái)的操作、在線(xiàn)教學(xué)工具的使用、教學(xué)資源的制作等。然而，目前一些高職院校的教師在這方面還存在一定的短板。首先，一些教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力有限，難以熟練掌握云平臺(tái)的相關(guān)操作和技能。這導(dǎo)致他們?cè)谑褂迷破脚_(tái)進(jìn)行教學(xué)時(shí)可能會(huì)遇到各種困難，影響教學(xué)效果。其次，一些教師對(duì)于信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用持保守態(tài)度，缺乏探索和創(chuàng)新的精神。他們可能更傾向于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)于基于云平臺(tái)的教學(xué)模式缺乏興趣和動(dòng)力。

五、優(yōu)化基于云平臺(tái)的高職院校教學(xué)管理模式的策略

（一）加強(qiáng)技術(shù)安全保障

技術(shù)安全是云平臺(tái)穩(wěn)定運(yùn)行和教學(xué)數(shù)據(jù)安全的基石。高職院校應(yīng)建立完善的技術(shù)安全體系，采取多種措施加強(qiáng)云平臺(tái)的安全防護(hù)。首先，高職院校應(yīng)建立嚴(yán)格的數(shù)據(jù)訪(fǎng)問(wèn)權(quán)限控制機(jī)制，確保只有經(jīng)過(guò)授權(quán)的人員才能訪(fǎng)問(wèn)云平臺(tái)上的教學(xué)資源和學(xué)生信息。同時(shí)，采用先進(jìn)的加密技術(shù)，對(duì)敏感數(shù)據(jù)進(jìn)行加密處理，防止數(shù)據(jù)在傳輸和存儲(chǔ)過(guò)程中被非法獲取。其次，高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)云平臺(tái)的監(jiān)控和預(yù)警機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并應(yīng)對(duì)潛在的安全威脅。通過(guò)部署安全審計(jì)系統(tǒng)、日志分析工具等，對(duì)云平臺(tái)的使用情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，并定期進(jìn)行安全漏洞掃描和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，確保云平臺(tái)的安全穩(wěn)定運(yùn)行。此外，高職院校還應(yīng)加強(qiáng)與云服務(wù)商的合作，共同制定和完善云平臺(tái)的安全保障措施。

（二）提升技術(shù)支持能力

技術(shù)支持能力是高職院校實(shí)施基于云平臺(tái)的教學(xué)管理模式的重要保障。高職院校應(yīng)加大對(duì)云平臺(tái)的投入力度，提升技術(shù)支持能力，確保云平臺(tái)的穩(wěn)定運(yùn)行和持續(xù)發(fā)展。首先，高職院校應(yīng)引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，提升云平臺(tái)的技術(shù)水平和服務(wù)能力。通過(guò)采購(gòu)高性能的服務(wù)器、存儲(chǔ)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，提升云平臺(tái)的計(jì)算能力和存儲(chǔ)能力，滿(mǎn)足高職院校日益增長(zhǎng)的教學(xué)需求。其次，高職院校應(yīng)加強(qiáng)技術(shù)人員的培訓(xùn)和管理，建立一支技術(shù)過(guò)硬、經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)定期組織技術(shù)培訓(xùn)和交流活動(dòng)，提升技術(shù)人員的專(zhuān)業(yè)技能和解決問(wèn)題的能力，確保云平臺(tái)的穩(wěn)定運(yùn)行和故障的及時(shí)處理。此外，高職院校還應(yīng)與云服務(wù)商建立緊密的合作關(guān)系，共同推動(dòng)云平臺(tái)的更新和優(yōu)化。

（三）提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力

教師是高職院校實(shí)施基于云平臺(tái)的教學(xué)管理模式的關(guān)鍵力量。提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，對(duì)于推動(dòng)教學(xué)管理模式的創(chuàng)新和發(fā)展具有重要意義。首先，高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)。通過(guò)組織專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)課程和講座，幫助教師掌握云平臺(tái)的基本操作和維護(hù)技能，提高他們?cè)谠破脚_(tái)上的教學(xué)能力。同時(shí)，提供教學(xué)資源的制作和共享平臺(tái)，鼓勵(lì)教師制作和分享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)資源的共享和復(fù)用。其次，高職院校應(yīng)建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極探索和實(shí)踐基于云平臺(tái)的教學(xué)管理模式。通過(guò)設(shè)立教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)項(xiàng)、開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽等方式，激發(fā)教師的創(chuàng)新精神和探索熱情，推動(dòng)教學(xué)管理模式的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。此外，高職院校還應(yīng)加強(qiáng)教師之間的交流和合作，促進(jìn)教師之間的經(jīng)驗(yàn)分享和互相學(xué)習(xí)。

六、結(jié)束語(yǔ)

基于云平臺(tái)的高職院校教學(xué)管理模式具有諸多優(yōu)勢(shì)，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。高職院校應(yīng)積極應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，通過(guò)加強(qiáng)技術(shù)安全保障、提升技術(shù)支持能力和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力等策略，不斷優(yōu)化和完善基于云平臺(tái)的教學(xué)管理模式，為高職院校的教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展提供有力支持。在未來(lái)的發(fā)展中，基于云平臺(tái)的高職院校教學(xué)管理模式將繼續(xù)發(fā)揮重要作用。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和應(yīng)用的不斷深化，相信這一模式將為高職院校的教育教學(xué)事業(yè)帶來(lái)更多的創(chuàng)新和突破。

作者單位：李金娥 云南經(jīng)貿(mào)外事職業(yè)學(xué)院

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