關鍵詞：核心素養(yǎng)；初中生物；人的性別遺傳

一、教材分析

（一）內(nèi)容分析

本節(jié)內(nèi)容在《人的生殖》《生物性狀的遺傳規(guī)律》基礎上展開的，主要研究生男、生女的奧秘。因為在我國社會中某些地區(qū)的部分人仍舊存在重男輕女的思想，部分學生可能受其影響，也有產(chǎn)生這種想法，希望通過本節(jié)課程的學習，能讓學生理解以及對待生男、生女的問題。本節(jié)課主要應用到這一章前三節(jié)的基礎知識，解釋他們關注人的性別遺傳的相關問題。

（二）教學重點、難點

重點：性染色體會影響到人類的性別。

難點：生男、生女機會均等。

二、教學目標

（一）知識目標

說明人類性別的差異會受到性染色體的影響；解釋生男、生女的道理，理解以及掌握生男、生女機會相等的原因。

（二）能力目標

鍛煉中學生的觀察問題以及分析問題的能力；對學生們的團隊合作精神進行培養(yǎng)。

（三）情感態(tài)度目標

科學看待生男以及生女的問題；培養(yǎng)學生探究生物知識的興趣，體驗學習快樂。

三、教學過程

（一）開門見山，導入新課

初中生物教師需要出示與新生兒相關的一些圖片，直接提問學生能否從這些照片中，判斷出嬰兒性別，學生們紛紛表示不能，因為單從外貌上難以辨別嬰兒的性別。教師需要自然地過渡，不論我們是否判斷其性別，事實上，他們的性別已經(jīng)決定了。性別究竟是怎樣決定的呢？性別又是在什么時候決定的呢？讓我們帶著問題共同學習人的性別遺傳這一內(nèi)容。初中生物教師充分地運用相關圖片來導入新課，開門見山，簡潔明了。

（二）自主學習，引發(fā)猜想

初中生物教師呈現(xiàn)出通過整理后男女成對的染色體排序圖，讓學生通過對比，找到他們體細胞中的日前染色體形態(tài)方面的差別，從而了解以及掌握染色體是由常染色體以及性染色體構成的，而且人類的性別受到性染色體的影響，形成正確的生命觀。按照男女體細胞中的染色體差別，教師應該引導他們寫出男女體細胞中染色體的構成情況。例如，在男體細胞中染色體構成的是22對常染色體+XY性染色體，女體細胞中染色體構成情況就是22對常染色體+XX性染色體?；诖耍處熯€需要不斷地引導學生們深入探究卵細胞以及精子的染色體組成、卵細胞以及精子發(fā)育狀況等，并且請初中學生寫到黑板上。

這種板書形式能夠更好地強調(diào)精子與卵細胞中染色體的數(shù)量為23條，并不是一條染色體，并且需要適當?shù)匾龑麄兊贸鋈祟愋詣e受性染色體的影響。

（三）模擬實驗，初探規(guī)律

初中生物教師需要通過板書的形式，不斷地引導學生們猜想產(chǎn)生兩種精子的機會能否均等呢？學生們可以在猜想過程中相互交流，得到相關的信息。并且作出假設：產(chǎn)生兩種精子的機會是均等的，它們和卵細胞的融合機會也是均等的。為了驗證這一猜想，筆者需要充分運用塑料紙巾盒，進一步地指導學生們進行模擬的實驗活動，讓他們能夠在親自體驗過程中獲取基礎知識，并且培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新精神。此外，選用的塑料的紙巾盒就是由于紙巾盒自帶的抽取口，確保抽取具有便捷性的特點；并且紙巾盒不透明，可以確保抽取的隨機性。

其中在1號紙巾盒中需要放入黑棋以及白棋分別為10枚，在2號的紙巾盒中需要放入10枚棋子。為了提高教學的效率，教師需要把學生們進行分組，并且選出小組的組長，負責此次抽取的棋子。在開展實驗活動之前，筆者需要提出一些問題：①1以及2號紙巾盒分別代表的是女性與男性嗎？②為什么需要將棋子放入不透明的紙巾盒中呢？③實驗者從紙巾盒中拿出棋子時可不可以挑選呢？④取出的棋子能不能放入原來的紙巾盒中呢？初中生物教師提出的問題，可以有效地引導學生們思考相關的實驗方案，進一步幫助學生們在得到相關信息以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律過程中，不斷地促進科學思維的發(fā)展。

四、教學反思

初中生物教師需要精心地設計實驗活動，不斷地提升學生們探究能力，發(fā)展學生們的科學思維。在指導學生們開展實驗活動過程中，需要給學生們留出來自主學習的時間與空間，充分地激發(fā)出學生們生物學科的素養(yǎng)。其中筆者需要設計一系列問題，有效地帶動學生們探討以及思考的實驗方法，進一步引導學生們分析相關的數(shù)據(jù)，有助于他們了解實驗的思路，明確實驗的步驟。除此之外，初中生物教師以科學的素材作為媒介，構建學生們的生命觀念。筆者收集一些課堂教學的素材，譬如有趣的導入圖片等。這些素材有助于啟發(fā)學生們觀察日常的生活。當他們看見身邊的生活案例，學習興趣高漲，提升初中生物課堂的有效性。

參考文獻：

[1]張小玲.“人的性別遺傳”5E教學設計——銜接“伴性遺傳”的教學[J].中學生物教學，2020（27）：40-43.

[2]丁永恒，魏彥文.自制教具演示染色體的分離和組合——以“人的性別遺傳”一節(jié)為例[J].中學生物教學，2020（08）：40-41.

（作者單位：山西省臨汾市五一路學校）