“作為一名科教老師，點(diǎn)燃孩子們心中的科技?jí)粝耄膭?lì)他們成為一個(gè)直面挫折的人，是教育最有價(jià)值的地方?！北砻婵?，劉彤昕并不像一名科技教師，倒像是一名語文教師。一頭干練短發(fā)的她，神采奕奕、精神抖擻，臉上掛著平易近人的微笑，說話的語氣也是不緊不慢。

5月9日，《科學(xué)導(dǎo)報(bào)》記者走進(jìn)太原市進(jìn)山中學(xué)的創(chuàng)新教室，“科技感”撲面而來，蔚藍(lán)浩瀚的星空屋頂讓人眼前一亮，墻上張貼著航天題材的各類海報(bào)，桌子上放滿了琳瑯滿目的月球車、火箭模型、天宮二號(hào)與神舟十一號(hào)載人交會(huì)對接模型……而這間教室不僅承載著孩子們的夢想，也承載著這些教育工作者的希望。

“從事這項(xiàng)科教事業(yè)，我認(rèn)為應(yīng)具備一定的綜合素質(zhì)技能，要緊跟前沿技術(shù)，更重要的是對這門事業(yè)的熱愛，畢竟沒有老師是專職的競賽教練，也沒有大學(xué)會(huì)專門去教焊接電路板這些技能，需要科技創(chuàng)新教師在工作之余不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。”因?yàn)閺男∠矚g科技創(chuàng)新，劉彤昕從北京師范大學(xué)人工智能學(xué)院畢業(yè)后，就入職太原市進(jìn)山中學(xué)，并主動(dòng)選擇成為一名科技創(chuàng)新教師。

課堂上，劉彤昕以一種平易近人的方式和生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，將一節(jié)節(jié)課堂變成奇思妙想的一段段旅程。為了提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，她會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多參加機(jī)器人、無人機(jī)的比賽，鼓勵(lì)小組成員合作組裝機(jī)器人、編寫代碼。“比賽是沒有參考答案的，在這種不確定的因素下，學(xué)生們只能自己搜集資料，動(dòng)腦思考，只有這樣才能提高他們的思維創(chuàng)新能力?！眲⑼勘硎?，這樣學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了科學(xué)知識(shí)，更學(xué)會(huì)了運(yùn)用科學(xué)思維去解決問題，以科學(xué)的態(tài)度去面對生活。

“科技教師從事科普事業(yè)，就得學(xué)無止境。我會(huì)在線上線下參加各種培訓(xùn)，線下參加現(xiàn)代教育中心舉辦的人工智能培訓(xùn)和信息技術(shù)學(xué)科的中研班，線上會(huì)關(guān)注一些北上廣的信息學(xué)科工作室。但我覺得，通過比賽能學(xué)習(xí)到更全面的知識(shí)，一場比賽往往涉及最新的技術(shù)和賽道，在指導(dǎo)學(xué)生的過程中我也能學(xué)習(xí)很多知識(shí)，這就是‘教學(xué)相長’吧！”談起科技工作，劉彤昕感慨道。

一名優(yōu)秀的科技教師，最主要的就是要有責(zé)任心、有耐心、有熱情。為了幫助更多的學(xué)生實(shí)現(xiàn)科學(xué)夢想，劉彤昕積極爭取各種參賽機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生們多次參加國內(nèi)科學(xué)競賽，在中國計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)CSP-J/S筆試階段，學(xué)生先后取得入門組筆試二等獎(jiǎng)、提高組筆試三等獎(jiǎng)；在太原市青少年機(jī)器人競賽中，學(xué)生在編程式機(jī)器人（高中組）獲得第一名、編程無人控制（初中組）獲得第四名……一路走來，劉彤昕以飽滿的工作熱情、求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度引導(dǎo)一批又一批學(xué)生燃起熱愛科學(xué)創(chuàng)新的激情，踏出勇于追尋人生理想的步伐。

心向科教，因?yàn)闊釔?；無私奉獻(xiàn)，所以成長。“我將繼續(xù)保持科研活力和求知欲望，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，帶領(lǐng)他們積極參加競賽。我自己也會(huì)不斷積累比賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，大力采購相關(guān)的設(shè)備器械，應(yīng)用到競賽輔導(dǎo)和信息學(xué)科教學(xué)上，在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱……”劉彤昕將始終保持著對科學(xué)教育的熱情和探索精神，用實(shí)際行動(dòng)詮釋“科教先鋒”的深刻內(nèi)涵。