摘要：隨著社會(huì)的飛速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的持續(xù)創(chuàng)新，高等教育面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。短視頻課程作為一種新型的教學(xué)形式逐漸引起廣泛關(guān)注。文章運(yùn)用文獻(xiàn)研究法，針對(duì)高校短視頻課程對(duì)鄉(xiāng)村振興的助力作用及實(shí)施策略展開(kāi)詳細(xì)分析，旨在更好地推動(dòng)高校教育與鄉(xiāng)村振興的有機(jī)融合，為鄉(xiāng)村振興作出貢獻(xiàn)。文章分析高校短視頻課程對(duì)鄉(xiāng)村振興的積極意義。高校短視頻課程的改革，實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享，將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法及資源送入鄉(xiāng)村學(xué)校，從而帶動(dòng)鄉(xiāng)村教育水平的提升；短視頻課程改革對(duì)鄉(xiāng)村宣傳也有著積極作用，基于短視頻平臺(tái)高校可以生動(dòng)地展示當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)，提升鄉(xiāng)村產(chǎn)品的知名度和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，助力鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展；開(kāi)設(shè)與鄉(xiāng)村振興相關(guān)的課程，可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鄉(xiāng)村事務(wù)，投身于鄉(xiāng)村事業(yè)，拓寬學(xué)生的職業(yè)選擇。文章提出高校短視頻課程教學(xué)改革助力鄉(xiāng)村振興的具體策略，包括加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度、定制鄉(xiāng)村特色課程、打造數(shù)字服務(wù)項(xiàng)目等。基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)可充分滿(mǎn)足高校的改革需求，切實(shí)提高教育質(zhì)量，特色課程設(shè)計(jì)可提供更貼近實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出更多符合鄉(xiāng)村發(fā)展需要的人才，而打造數(shù)字服務(wù)項(xiàng)目則在助推鄉(xiāng)村實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型、全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興方面發(fā)揮著重要作用。

關(guān)鍵詞：高校；短視頻；課程教學(xué)；改革；鄉(xiāng)村振興

中圖分類(lèi)號(hào)：G206；F323 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）08-0149-03

基金項(xiàng)目：本論文為2023—2024年度漳州科技學(xué)院“高校短視頻課程教學(xué)改革助力鄉(xiāng)村振興探析”研究成果， 項(xiàng)目編號(hào)：JY202307

一、引言

信息時(shí)代，教育正面臨著前所未有的變革和挑戰(zhàn)，高校短視頻課程作為一種創(chuàng)新的教學(xué)手段嶄露頭角，為推動(dòng)鄉(xiāng)村振興提供了嶄新的切口。高校短視頻課程的教學(xué)改革不僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的有益補(bǔ)充，還能推動(dòng)鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展，振興鄉(xiāng)村教育。傳統(tǒng)的高校視頻課程照本宣科、形式化現(xiàn)象嚴(yán)重，以至于學(xué)生實(shí)踐能力薄弱，難以滿(mǎn)足崗位需求。而依托現(xiàn)代科技手段改革后的短視頻課程，極大地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和形式，促使學(xué)生打破信息壁壘、提升綜合素養(yǎng)，在推動(dòng)就業(yè)的同時(shí)對(duì)鄉(xiāng)村振興工程作出積極貢獻(xiàn)。因此，在新的時(shí)代背景下，探究高校短視頻課程教學(xué)改革助力鄉(xiāng)村振興具有重要價(jià)值。

二、高校短視頻課程教學(xué)改革助力鄉(xiāng)村振興的積極意義

（一）提高鄉(xiāng)村教育水平

數(shù)字化時(shí)代，高校短視頻課程改革對(duì)提高鄉(xiāng)村教育水平發(fā)揮著不容小覷的作用。高?？蓪⒋罅康恼n程資源上傳及共享，從而將先進(jìn)的、高質(zhì)量的教育資源送到鄉(xiāng)村地區(qū)[1]。傳統(tǒng)鄉(xiāng)村地區(qū)的教育資源往往受到地理位置及空間的限制，導(dǎo)致學(xué)校難以獲取到城市的優(yōu)質(zhì)教育資源，而短視頻課程以其獨(dú)有的數(shù)字化特性，實(shí)現(xiàn)了高速傳播和全面覆蓋，學(xué)生只需要一個(gè)可以聯(lián)網(wǎng)的設(shè)備便能隨時(shí)隨地獲取來(lái)自全國(guó)各地的教育資源，這為鄉(xiāng)村教育水平的提高奠定了有利基礎(chǔ)。

（二）提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平

高校短視頻課程改革可進(jìn)一步帶動(dòng)短視頻下鄉(xiāng)，帶動(dòng)大學(xué)生人才下鄉(xiāng)，為鄉(xiāng)村地區(qū)注入豐富的人力資源，借助短視頻普及農(nóng)村科技及創(chuàng)新知識(shí)，大學(xué)生下鄉(xiāng)分享先進(jìn)的農(nóng)業(yè)科技，幫助農(nóng)民提高生產(chǎn)技術(shù)水平，繼而促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級(jí)等，切實(shí)提高農(nóng)村經(jīng)濟(jì)收入。

例如，高校組織大規(guī)?！班l(xiāng)村實(shí)踐活動(dòng)”，鼓勵(lì)學(xué)生下鄉(xiāng)參與鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目，帶領(lǐng)農(nóng)民采用先進(jìn)的農(nóng)業(yè)科技，提高農(nóng)作物和畜禽養(yǎng)殖的生產(chǎn)效率等。還可以通過(guò)拍攝大量短視頻推廣農(nóng)村環(huán)境治理技術(shù)、生活垃圾處理技術(shù)、污水處理技術(shù)等，進(jìn)一步改善農(nóng)村衛(wèi)生環(huán)境，提高農(nóng)民生活水平。

（三）展示鄉(xiāng)村文化魅力

高校短視頻教學(xué)改革亦在推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)宣傳中發(fā)揮著重要作用。短視頻時(shí)代各種社交媒體快速興起，學(xué)生可以隨時(shí)隨地制作和分享短視頻，這也為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)宣傳提供了契機(jī)。高?？梢园l(fā)揮學(xué)生力量，制作詳細(xì)、專(zhuān)業(yè)的農(nóng)產(chǎn)品介紹短視頻，向公眾展現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品的特色，或者制作短視頻記錄鄉(xiāng)村的傳統(tǒng)文化、民俗活動(dòng)，向社會(huì)傳遞鄉(xiāng)村豐富的文化[2]。還可以依托短視頻展示鄉(xiāng)村自然風(fēng)光，吸引游客關(guān)注，更為直觀、生動(dòng)地向公眾展示鄉(xiāng)村特色與魅力，為鄉(xiāng)村振興提供有力的支持?？梢?jiàn)，高校短視頻課程改革在展示鄉(xiāng)村文化魅力，吸引更多人到鄉(xiāng)RWq6yyKDv61r6OgfNk3fRrjMmxVCZTXKuVU2y75XCro=村旅游、投資興業(yè)層面具有重要意義，因而需要引起充分重視。

（四）拓寬學(xué)生職業(yè)選擇

拓寬職業(yè)選擇是指通過(guò)高校短視頻課程教學(xué)改革，向?qū)W生展示更廣泛的職業(yè)領(lǐng)域，從而幫助其更為全面、多元地認(rèn)知職業(yè)發(fā)展的可能性。為推動(dòng)鄉(xiāng)村振興，高?？膳c鄉(xiāng)村地區(qū)緊密聯(lián)系起來(lái)，如廣泛向?qū)W生介紹鄉(xiāng)村面貌，引發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村地區(qū)的關(guān)注，并積極投身于鄉(xiāng)村建設(shè)。近幾年來(lái)持續(xù)火熱的鄉(xiāng)村帶貨主播、鄉(xiāng)村導(dǎo)游等，在促進(jìn)人才在不同地區(qū)流動(dòng)的同時(shí)，帶動(dòng)鄉(xiāng)村地區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，這對(duì)鄉(xiāng)村地區(qū)的人才引進(jìn)和留用具有重要的推動(dòng)作用[3]。

三、高校短視頻課程教學(xué)改革助力鄉(xiāng)村振興的路徑

（一）加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，增加資源投入

高校短視頻課程改革及鄉(xiāng)村振興都離不開(kāi)基礎(chǔ)設(shè)施的支撐，短視頻課程多以數(shù)字化教育平臺(tái)為載體，這要求高校有完善的基礎(chǔ)設(shè)施支持，包括高速寬帶網(wǎng)絡(luò)、電力供應(yīng)等[4]。良好的基礎(chǔ)設(shè)施可以保障學(xué)生的數(shù)字學(xué)習(xí)體驗(yàn)，確保短視頻播放的流暢性和畫(huà)質(zhì)清晰度，基礎(chǔ)設(shè)施不足則極易導(dǎo)致視頻出現(xiàn)加載緩慢、卡頓等問(wèn)題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也無(wú)法起到引領(lǐng)作用。

首先在智能化教室設(shè)備投入層面，應(yīng)投入更多的智能化教室設(shè)備，包括高清大屏幕、投影儀、攝像頭、音響系統(tǒng)等，旨在提供更好的觀看體驗(yàn)，讓學(xué)生在觀看短視頻課程時(shí)感受到更清晰、更震撼的視聽(tīng)效果。適應(yīng)不同環(huán)境光線(xiàn)的設(shè)備也十分必要，以確保在不同場(chǎng)景下都能有效展示教學(xué)內(nèi)容[5]。由于短視頻課程需要移動(dòng)設(shè)備支持，而學(xué)生的家庭條件各異，為確保所有學(xué)生都能方便地觀看短視頻課程，高校有必要提供多樣化的終端設(shè)備選擇，除去傳統(tǒng)的電腦和平板，還可以考慮提供智能手機(jī)觀看的途徑，以適應(yīng)不同學(xué)生的設(shè)備。同樣，數(shù)字圖書(shū)館亦是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中不可忽視的一部分，為了讓學(xué)生更好地獲取相關(guān)知識(shí)，全面了解鄉(xiāng)村情況，學(xué)校也可以建設(shè)數(shù)字圖書(shū)館，整合電子圖書(shū)、農(nóng)村村志、短視頻課程等多種資源，為學(xué)生提供更為全面的學(xué)習(xí)支持，打通學(xué)生了解鄉(xiāng)村的渠道[6]。此外，加強(qiáng)安全保障設(shè)施建設(shè)也尤為重要，基于短視頻課程的特殊性，為確保學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的安全，高校應(yīng)積極提供消防設(shè)備、安裝監(jiān)控?cái)z像頭等，為學(xué)生營(yíng)造出安全、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境。一旦基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)完成，持續(xù)的技術(shù)更新和維護(hù)需要同時(shí)進(jìn)行，包括定期檢查設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)，及時(shí)更新軟件和硬件，以保障設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，并提供技術(shù)培訓(xùn)，讓學(xué)校工作人員能夠熟練操作和維護(hù)這些設(shè)備，確保長(zhǎng)期可持續(xù)使用[7]。

（二）定制鄉(xiāng)村特色課程，帶動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)

在高校短視頻課程的教學(xué)改革中，為學(xué)生定制特色課程是關(guān)鍵性的舉措，不僅有助于滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，還能夠更好地結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕a(chǎn)業(yè)和社會(huì)背景，全面引發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的關(guān)注，使其積極投身于鄉(xiāng)村振興領(lǐng)域，從而帶動(dòng)鄉(xiāng)村地區(qū)的全面發(fā)展[8]。

定制鄉(xiāng)村特色課程的首要任務(wù)是融入地方文化與歷史，即挖掘當(dāng)?shù)氐奈幕瘋鹘y(tǒng)、歷史沿革等信息，為課程注入地方特色。如以短視頻形式展示當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)手工藝、民俗活動(dòng)、地方風(fēng)土人情等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到鄉(xiāng)村文化底蘊(yùn)，或者將短視頻與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，為學(xué)生提供與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)相關(guān)的知識(shí)，包括介紹鄉(xiāng)村在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)方面的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，使學(xué)生了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀和未來(lái)趨勢(shì)，培養(yǎng)其對(duì)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的認(rèn)知和興趣，以更強(qiáng)的能動(dòng)性投身于鄉(xiāng)村振興工程中[9]。特色課程也可以嘗試引入社區(qū)服務(wù)、農(nóng)耕勞作元素，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，提高其實(shí)踐能力，如利用短視頻展示社區(qū)服務(wù)的案例、社區(qū)發(fā)展的需求，鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)建設(shè)和志愿服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，或者融入農(nóng)業(yè)耕作、手工制作、鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)管理等生活技能，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高其綜合素質(zhì)，為其在鄉(xiāng)村振興中作出貢獻(xiàn)奠定能力基礎(chǔ)[10]。

此外，鄉(xiāng)村振興離不開(kāi)大量的人才支持，當(dāng)下抖音、B站以及快手等短視頻平臺(tái)持續(xù)火熱，先后帶動(dòng)了大量農(nóng)村主播，并迅速火遍全網(wǎng)。基于短視頻推廣案例，讓學(xué)生意識(shí)到投身鄉(xiāng)村振興大有可為，進(jìn)一步引發(fā)他們的關(guān)注，促進(jìn)其個(gè)人發(fā)展的同時(shí)為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)力量[11]。

（三）設(shè)計(jì)鄉(xiāng)村實(shí)習(xí)項(xiàng)目，促進(jìn)崗位輸出

項(xiàng)目實(shí)習(xí)是現(xiàn)階段高校改革的主流，而基于鄉(xiāng)村場(chǎng)地和資源設(shè)計(jì)鄉(xiāng)村類(lèi)實(shí)習(xí)項(xiàng)目更具實(shí)踐意義。在鄉(xiāng)村振興實(shí)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生將有機(jī)會(huì)接觸到與短視頻相關(guān)的實(shí)際工作，了解到大量鄉(xiāng)村崗位，從而拓寬就業(yè)渠道，尤其是對(duì)有志于從事與短視頻制作、文化傳媒相關(guān)行業(yè)的學(xué)生而言，這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)將成為其求職的競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興實(shí)習(xí)項(xiàng)目能為當(dāng)?shù)靥峁?zhuān)業(yè)的短視頻制作服務(wù)，幫助宣傳鄉(xiāng)村文化、旅游資源等，推動(dòng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展和形象建設(shè)，從而為鄉(xiāng)村振興注入新活力[12]。

在啟動(dòng)實(shí)習(xí)項(xiàng)目之前，高校須進(jìn)行深入的需求調(diào)研，了解當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村的實(shí)際情況和需求，并與當(dāng)?shù)卣⑥r(nóng)業(yè)企業(yè)、社區(qū)組織等進(jìn)行合作洽談，明確項(xiàng)目的目標(biāo)和合作方案。在此基礎(chǔ)上，制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，包括實(shí)習(xí)的時(shí)間安排、任務(wù)分配、學(xué)生的責(zé)任和要求等，確保實(shí)習(xí)項(xiàng)目既符合學(xué)校課程設(shè)置，又能夠滿(mǎn)足當(dāng)?shù)氐膶?shí)際需求。例如，短視頻課程可以組織“鄉(xiāng)村宣傳”項(xiàng)目活動(dòng)，組織學(xué)生參與實(shí)際的短視頻制作，借助學(xué)生的創(chuàng)意和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，設(shè)計(jì)出更具吸引力的鄉(xiāng)村宣傳短視頻，吸引更多社會(huì)關(guān)注，擴(kuò)大鄉(xiāng)村影響力[13]。還可以帶領(lǐng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)村調(diào)研和實(shí)習(xí)活動(dòng)，使其廣泛了解鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)，加深對(duì)鄉(xiāng)村的認(rèn)知，并基于實(shí)踐認(rèn)知制作生動(dòng)有趣的農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程的視頻，利用短視頻平臺(tái)傳達(dá)農(nóng)產(chǎn)品背后的故事，引發(fā)消費(fèi)者興趣，也可以利用短視頻平臺(tái)直播展示農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的全方位推廣[14]。在鄉(xiāng)村服務(wù)層面，高校短視頻課程可以安排項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位參與電商平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)，了解電商平臺(tái)的使用和管理，提高其數(shù)字化運(yùn)營(yíng)的能力，或者讓學(xué)生參與鄉(xiāng)村社區(qū)服務(wù)、鄉(xiāng)村直播助力，讓學(xué)生制作農(nóng)產(chǎn)品的宣傳短視頻，輔助當(dāng)?shù)剞r(nóng)民、社區(qū)宣揚(yáng)當(dāng)?shù)靥厣?，利用其?chuàng)意和年輕化視角，吸引更多年輕消費(fèi)者關(guān)注農(nóng)產(chǎn)品，為鄉(xiāng)村振興注入活力[15]。

四、結(jié)語(yǔ)

短視頻時(shí)代的到來(lái)推動(dòng)了高校短視頻課程的改革，而短視頻課程的改革對(duì)鄉(xiāng)村振興具有重要意義。通過(guò)加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度、定制鄉(xiāng)村特色課程、提供數(shù)字農(nóng)村服務(wù)等具體策略，可全面加強(qiáng)鄉(xiāng)村宣傳、帶動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)，從而更好地發(fā)揮高校短視頻課程在鄉(xiāng)村振興中的積極作用。在未來(lái)，短視頻勢(shì)必會(huì)持續(xù)火熱，高校應(yīng)把握好時(shí)代賦予的良機(jī)，科學(xué)開(kāi)展短視頻課程改革工作，為推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展、階段性成果作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 奚翠梅，王宏昌.新媒體時(shí)代短視頻傳播對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的影響及對(duì)策[J].傳媒論壇，2024，7（2）：117-120.

[2] 潘俊星，郭俊俏，武楊杰，等.大學(xué)生短視頻成癮的潛在剖面分析[J/OL].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生：1-5，[2024-01-30]. https：//doi.org/10. 16835/j.cnki.1000-9817.2024027.

[3] 楊嬌嬌.短視頻時(shí)代提升高校思政話(huà)語(yǔ)權(quán)面臨的挑戰(zhàn)與出路[J].今傳媒，2024，32（1）：121-124.

[4] 陳海濤.“短視頻+直播”的農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)、困境與對(duì)策分析[J].商展經(jīng)濟(jì)，2024（1）：63-66.

[5] 席洪強(qiáng).自媒體時(shí)代短視頻對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的影響研究[J].現(xiàn)代交際，2018（19）：9-10.

[6] 寧晶，湯嘉艷.新時(shí)代短視頻助力鄉(xiāng)村文化振興的效應(yīng)與機(jī)理[J].視聽(tīng)，2024（1）：118-122.

[7] 宋慧，王紅纓.“三農(nóng)”短視頻賦能鄉(xiāng)村文化傳播的路徑研究[J].視聽(tīng)，2024（1）：130-133.

[8] 王柳杰.鄉(xiāng)村振興背景下鄉(xiāng)村旅游發(fā)展策略研究：以洛陽(yáng)市為例[J].河南農(nóng)業(yè)，2024（1）：35-36.

[9] 林曄.抖音短視頻對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響與策略[J].中國(guó)軍轉(zhuǎn)民，2023（24）：124-125.

[10] 孟慶美，陳君.基于短視頻平臺(tái)的農(nóng)產(chǎn)品推廣模式探析[J].南方農(nóng)機(jī)，2024，55（1）：123-126.

[11] 黃愛(ài)月.短視頻背景下思政教育創(chuàng)新路徑研究[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，23（6）：50-52.

[12] 王需.新形勢(shì)下高校短視頻網(wǎng)絡(luò)輿情治理策略[J].中國(guó)傳媒科技，2023（12）：116-119.

[13] 甘萍.基于OBE理念的短視頻創(chuàng)作課程改革研究與實(shí)踐[J].傳播與版權(quán)，2023（11）：115-117.

[14] 張景川，楚合營(yíng)，柴學(xué)平，等.高校教師視頻課程建設(shè)與教學(xué)能力提升實(shí)踐研究[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（94）：131-133.

[15] 謝彩玲.我國(guó)高校精品視頻課程建設(shè)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（16）：106-107.

作者簡(jiǎn)介 林秋燕，講師，研究方向：教育教學(xué)。