摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新媒體在高等教育中的應(yīng)用價(jià)值逐漸顯現(xiàn)。文章深入研究新媒體在高等教育中的應(yīng)用與創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)新媒體的出現(xiàn)推動(dòng)了教學(xué)資源的數(shù)字化和互聯(lián)網(wǎng)化，包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用，以及在線課程和開放教育資源的利用；社交媒體促進(jìn)了教學(xué)中的互動(dòng)與合作，如高校可以在微博、微信等社交媒體平臺(tái)上開展教學(xué)；多媒體技術(shù)的整合使圖片、音頻、視頻等多媒體素材得到廣泛應(yīng)用，并且設(shè)計(jì)和使用多媒體教具和工具為教學(xué)增添了更多的可能性。在創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐方面，混合式教學(xué)模式將面對(duì)面教學(xué)與在線學(xué)習(xí)相結(jié)合，利用新媒體進(jìn)行課堂互動(dòng)和討論，促進(jìn)了學(xué)生積極參與和深層次學(xué)習(xí)；個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)通過新媒體技術(shù)，滿足了學(xué)生個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求的多樣性，同時(shí)支持培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主評(píng)價(jià)能力；虛擬實(shí)驗(yàn)和模擬實(shí)踐利用虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、模擬實(shí)踐和場(chǎng)景化教學(xué)，豐富了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升了學(xué)生的應(yīng)用能力。研究還發(fā)現(xiàn)，新媒體在高等教育中的應(yīng)用也面臨一些挑戰(zhàn)，包括教師技能提升、學(xué)習(xí)者參與度和學(xué)習(xí)效果評(píng)估、新媒體與教育公平的關(guān)系等。文章認(rèn)為，未來還需進(jìn)一步研究和探索新的教學(xué)模式和方法，更好地發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)，提升教育質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：新媒體；高等教育；媒介融合；創(chuàng)新；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）08-0031-03

課題項(xiàng)目：本論文為2023年度河北省傳統(tǒng)文化教育學(xué)會(huì)傳統(tǒng)文化教育科學(xué)研究課題“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入公安特色專業(yè)課程建設(shè)研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：0020230023

一、新媒體在高等教育中的應(yīng)用價(jià)值

新媒體在高等教育中的應(yīng)用與創(chuàng)新實(shí)踐，標(biāo)志著教育模式與信息技術(shù)的深度結(jié)合。新媒體打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，能夠最大化利用與分享教育資源。高校利用互聯(lián)網(wǎng)、智能移動(dòng)設(shè)備、云計(jì)算等技術(shù)，可以創(chuàng)造豐富多樣的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)互動(dòng)性。學(xué)生可隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的靈活性與便捷性。教師從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，通過翻轉(zhuǎn)課堂、微課、模擬教學(xué)等形式，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐技能[1]。此外，新媒體的數(shù)據(jù)分析功能為教育評(píng)價(jià)提供了新的手段，教師能更精準(zhǔn)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化反饋與指導(dǎo)。

二、新媒體在高等教育中的應(yīng)用

（一）教學(xué)資源的數(shù)字化和互聯(lián)網(wǎng)化

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)集課程管理、在線學(xué)習(xí)、互動(dòng)討論于一體，是數(shù)字化、互聯(lián)網(wǎng)化教學(xué)資源的主要媒介。教師可通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上傳課件、視頻及參考資料等，通過多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可隨時(shí)獲取上述資源并自主學(xué)習(xí)[2]。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)依賴云計(jì)算、大數(shù)據(jù)分析、人工智能等先進(jìn)的新媒體技術(shù)，這些技術(shù)能夠使教學(xué)資源更豐富、個(gè)性化服務(wù)更準(zhǔn)確。以智能推薦系統(tǒng)為例，該系統(tǒng)能夠基于學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程為其推薦合適的學(xué)習(xí)資源，大數(shù)據(jù)分析有助于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與成效，并對(duì)教學(xué)進(jìn)行適時(shí)干預(yù)。

2.在線課程和開放教育資源的利用

在新媒體技術(shù)快速發(fā)展的背景下，在線課程使知名高校精品課程能夠打破地域限制，為學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這類課程一般由視頻講座、互動(dòng)問答和自動(dòng)評(píng)分作業(yè)組成，借助新媒體技術(shù)進(jìn)行有效的遠(yuǎn)程教學(xué)與考核[3]。開放教育資源（OER）為學(xué)生和教師提供了免費(fèi)的教學(xué)資源，包括教科書、教案、研究論文等，這些資源的共享和再利用，降低了教育成本，提高了資源的使用效率[4]。在新媒體環(huán)境下，在線課程與OER借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)得到了廣泛普及，使學(xué)生可以按照自己的節(jié)奏與興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)支持教師更靈活地設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)活動(dòng)。

（二）社交媒體的運(yùn)用

社交媒體作為新媒體的重要組成部分，在高等教育教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。教師可以利用微博、微信、LinkedIn（領(lǐng)英）等社交媒體平臺(tái)，建立起師生間、生生間的溝通橋梁，打破傳統(tǒng)課堂的物理邊界。在這些平臺(tái)上，教師可以發(fā)布教學(xué)資料、課程更新、行業(yè)動(dòng)態(tài)等信息，學(xué)生可以隨時(shí)查閱并參與討論，提升學(xué)習(xí)的持續(xù)性和時(shí)效性[5]。更重要的是，社交媒體提高了學(xué)生參與課程的積極性，學(xué)生可通過評(píng)論、分享、點(diǎn)贊等方式表達(dá)觀點(diǎn)，深入探討學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)批判性思維。

在高等教育領(lǐng)域，微博、微信等社交媒體平臺(tái)已經(jīng)成為教學(xué)創(chuàng)新和資源共享的重要工具。以微博為例，很多高校和教師會(huì)借助自身強(qiáng)大的信息傳播功能發(fā)布課程公告、學(xué)術(shù)講座信息乃至直播教學(xué)過程等，從而達(dá)到與學(xué)生即時(shí)互動(dòng)、傳播知識(shí)的目的。學(xué)生關(guān)注教師或高校官方微博，可以第一時(shí)間了解最新學(xué)術(shù)資源與教學(xué)動(dòng)態(tài)，提升學(xué)習(xí)的連續(xù)性與便利性[6]?；谖⑿牌脚_(tái)，教師可以建立課程群組、共享教學(xué)資料、布置作業(yè)、考試等，學(xué)生則可以通過微信群共同探討、交流學(xué)習(xí)，從而建立一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)社區(qū)。

（三）多媒體技術(shù)的整合

1.圖片、音頻、視頻等多媒體素材的應(yīng)用

隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，圖片、音頻、視頻等多媒體素材已經(jīng)成為教學(xué)過程中不可或缺的一部分。這些多媒體元素豐富了教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了信息的表現(xiàn)力和吸引力，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率[7]。

在現(xiàn)代教學(xué)中，圖片常用于直觀展示復(fù)雜的概念和知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶；音頻素材如語言課程中的聽力材料、歷史課程中的歷史人物演講等，為學(xué)生提供真實(shí)的聽覺體驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)的真實(shí)性和沉浸感；視頻素材將圖片、音頻、文字等信息綜合在一起，通過故事情節(jié)、實(shí)驗(yàn)演示、現(xiàn)場(chǎng)訪談等形式，讓學(xué)生在視覺和聽覺上獲得全面的信息輸入，極大地提升了學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)性和互動(dòng)性。

2.多媒體教具和工具的設(shè)計(jì)與使用

在高等教育領(lǐng)域，微博、微信等社交媒體平臺(tái)已經(jīng)成為教學(xué)創(chuàng)新和資源共享的重要工具。這類工具綜合運(yùn)用文本、圖片、音頻、視頻等不同形式的信息，并通過互動(dòng)設(shè)計(jì)、用戶界面以及巧妙規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑等為教與學(xué)提供有力支撐。例如，互動(dòng)白板、平板電腦可直接應(yīng)用于課堂，教師可利用這些裝置來呈現(xiàn)多媒體內(nèi)容，也可與學(xué)生進(jìn)行即時(shí)問答及電子投票的實(shí)時(shí)互動(dòng)。智能教學(xué)軟件可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和表現(xiàn)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源[8]。另外，教育游戲與模擬軟件將學(xué)習(xí)內(nèi)容用游戲的方式展現(xiàn)出來，并通過任務(wù)挑戰(zhàn)、角色扮演來提高學(xué)習(xí)的趣味性與參與度[9]。

多媒體教具、工具等設(shè)計(jì)以用戶體驗(yàn)為核心，突出可訪問性、易用性等特點(diǎn)，保證學(xué)生從中獲益。

三、新媒體在高等教育中的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐

（一）混合式教學(xué)模式

1.面對(duì)面教學(xué)與在線學(xué)習(xí)的結(jié)合

混合式教學(xué)模式是傳統(tǒng)面對(duì)面教學(xué)與在線學(xué)習(xí)相結(jié)合的教育方式，其利用新媒體技術(shù)打破了時(shí)空限制，將教室延伸到虛擬空間。在這種模式下，學(xué)生不僅可以通過線上平臺(tái)接觸到豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，包括視頻講座、在線討論、電子書籍、互動(dòng)模擬等，還可以在傳統(tǒng)課堂上與教師、同學(xué)進(jìn)行面對(duì)面的交流和合作學(xué)習(xí)[10]。

新媒體既增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的多樣性和吸引力，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的靈活性，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度安排學(xué)習(xí)，有助于提升學(xué)習(xí)效果和滿意度。

2.利用新媒體進(jìn)行課堂互動(dòng)和討論

新媒體深刻改變了傳統(tǒng)的教育模式，尤其是在促進(jìn)課堂互動(dòng)和討論方面展現(xiàn)出巨大的潛力。在當(dāng)代教育環(huán)境下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式正逐步向互動(dòng)性和參與性更強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，新媒體技術(shù)正是這一轉(zhuǎn)變的重要推動(dòng)力。首先，新媒體平臺(tái)如微博、微信等，使學(xué)生能夠自由討論課程內(nèi)容，不受時(shí)間和空間限制。例如，學(xué)生們可以在微信群或QQ學(xué)習(xí)小組中，隨時(shí)就課程內(nèi)容提出問題、分享資料或進(jìn)行討論，這種靈活的互動(dòng)方式可以極大地提升學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)熱情。其次，新媒體工具如在線教育平臺(tái)和應(yīng)用程序Kahoot、Quizlet等，能夠提供豐富的互動(dòng)功能，如實(shí)時(shí)問答、在線測(cè)驗(yàn)和游戲化學(xué)習(xí)等。這些工具不僅使學(xué)習(xí)過程變得更加生動(dòng)有趣，而且通過競(jìng)賽和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，能夠有效地激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果[11]。最后，視頻分享平臺(tái)如bilibili等，允許教師創(chuàng)建內(nèi)容豐富的視頻教程，學(xué)生可以在課后回看這些視頻，加深理解和記憶。

（二）個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)

1.新媒體技術(shù)在個(gè)性化學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

新媒體技術(shù)為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了前所未有的機(jī)會(huì)。利用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)可以追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡和表現(xiàn)，提供量身定制的學(xué)習(xí)資源和推薦路徑。同時(shí)，智能教學(xué)系統(tǒng)還可以根據(jù)學(xué)生的互動(dòng)和完成情況，調(diào)整學(xué)習(xí)難度和節(jié)奏[12]。此外，新媒體工具如教育應(yīng)用程序和在線課程，提供了豐富的互動(dòng)練習(xí)和即時(shí)反饋，能夠?yàn)閷W(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)提供及時(shí)的指導(dǎo)和支持。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主評(píng)價(jià)的支持與促進(jìn)

新媒體技術(shù)增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)能力。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)不僅提供自學(xué)材料，還包括自測(cè)工具和評(píng)估模塊，使學(xué)生可以自我檢測(cè)學(xué)習(xí)成果，并根據(jù)反饋及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)管理自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和資源，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力[13]。同時(shí)，電子作品集和學(xué)習(xí)分析工具讓學(xué)生能夠跟蹤自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并就學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我反思和評(píng)價(jià)。

（三）虛擬實(shí)驗(yàn)和模擬實(shí)踐

1.利用虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)已經(jīng)成為高等教育中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要工具。這些平臺(tái)通過高度逼真的圖像渲染、模擬實(shí)驗(yàn)操作界面和實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)處理功能，為學(xué)生提供了一個(gè)安全、可控且成本低廉的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境[14]。學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，探索不同變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，并從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，而不必?fù)?dān)心實(shí)驗(yàn)室資源的限制或潛在的安全風(fēng)險(xiǎn)[15]。這種形式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗(yàn)技能，而且通過模擬軟件的即時(shí)反饋機(jī)制，加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用。

2.模擬實(shí)踐和場(chǎng)景化教學(xué)的實(shí)施

創(chuàng)建虛擬場(chǎng)景和模擬實(shí)際情境，學(xué)生可以在一個(gè)接近現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)和練習(xí)專業(yè)技能。例如，在商學(xué)教育中，模擬股票交易系統(tǒng)可以讓學(xué)生了解金融市場(chǎng)的運(yùn)作；在醫(yī)學(xué)教育中，3D解剖軟件和虛擬手術(shù)模擬器可以讓學(xué)生對(duì)人體結(jié)構(gòu)有更直觀的認(rèn)識(shí)，并且在模擬環(huán)境中練習(xí)手術(shù)技巧。這種教學(xué)方式為學(xué)生提供了通過實(shí)踐學(xué)習(xí)和解決問題的機(jī)會(huì)，而這在傳統(tǒng)教室設(shè)置中往往是難以實(shí)現(xiàn)的[16]。同時(shí)，場(chǎng)景化教學(xué)通過模擬真實(shí)工作場(chǎng)景中的問題和挑戰(zhàn)，強(qiáng)化了學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)能力和決策能力。

四、結(jié)語

新媒體的出現(xiàn)給高等教育創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐帶來了許多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教育界要不斷提升教師的技能，以更好地應(yīng)用新媒體來提升教育質(zhì)量。深入探究新媒體在高等教育中的應(yīng)用與創(chuàng)新，可以更好地發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)，提升教育質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

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作者簡(jiǎn)介 李娜，副教授，研究方向：高等教育、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)法。