摘要:中華人民共和國成立后,貴州新聞教育經(jīng)歷了從無到有,不斷發(fā)展壯大的歷程。文章以地方志、回憶錄為史料基礎(chǔ),以“場域”和“教育場域”作為概念分析工具,梳理貴州新聞教育發(fā)展歷程。研究發(fā)現(xiàn),貴州新聞教育經(jīng)歷了萌芽、轉(zhuǎn)型、發(fā)展三個(gè)階段。萌芽時(shí)期,以申云浦為代表的南下新聞干部群體是貴州新聞教育的開創(chuàng)者,貴陽成為培養(yǎng)全省新聞干部的“搖籃”。20世紀(jì)50年代至60年代中期為轉(zhuǎn)型時(shí)期,貴州新聞教育從培訓(xùn)班向新聞學(xué)校轉(zhuǎn)型,初步形成“臺(tái)校結(jié)合”和“報(bào)校結(jié)合”的教學(xué)模式。1966年,貴州省廣播學(xué)校成立,標(biāo)志著貴州新聞教育進(jìn)入發(fā)展時(shí)期,其間幾經(jīng)波折,終于在20世紀(jì)80年代迎來繁榮發(fā)展,新聞教育場域形成與鞏固。貴州新聞教育的興起與發(fā)展,彰顯了新聞教育場域從政治場域和新聞場域中分化而成,與政治環(huán)境和媒介發(fā)展密切相關(guān)。
文章研究得出以下啟示:一是作為行動(dòng)者的政府、媒體機(jī)構(gòu)、學(xué)校仍然在新聞教育場域中扮演著重要角色,是推動(dòng)新聞教育發(fā)展的重要力量;二是南下干部群體在貴州建立黨的宣傳陣地,開展新聞教育,將老解放區(qū)的辦報(bào)理念和新聞教育理念帶入貴州,堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^成為培育新聞人才的重要保障;三是立足貴州發(fā)展新聞教育,有利于培養(yǎng)本地新聞人才,促進(jìn)新聞業(yè)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:貴州新聞教育;場域理論;慣習(xí);培訓(xùn)班;廣播學(xué)校
中圖分類號(hào):G219.29 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-8883(2024)09-0058-04
課題項(xiàng)目:本論文為2023年度貴州省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目一般課題“中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入新聞傳播學(xué)課程 思政建設(shè)研究”成果,項(xiàng)目編號(hào):2023B054;2023年度貴州省高等學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和課程體系改 革項(xiàng) 目“媒體融合背景下深度報(bào)道課程教學(xué)模式改革研究”成果,項(xiàng)目編號(hào):2023385
新聞教育是培養(yǎng)專業(yè)新聞人才的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),自誕生以來,就與中國政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況、新聞業(yè)的發(fā)展具有密不可分的聯(lián)系。貴州新聞教育是中國新聞教育的重要組成部分,是西南地區(qū)新聞教育發(fā)展的縮影,具有鮮明的地域特色。中華人民共和國成立后,貴州新聞教育經(jīng)歷了從無到有,不斷發(fā)展壯大的過程。
文章以地方志、回憶錄為史料基礎(chǔ),勾勒貴州新聞教育的發(fā)展歷程。探究中華人民共和國成立初期貴州新聞教育的起源,總結(jié)貴州新聞教育的發(fā)展規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn),對(duì)推動(dòng)當(dāng)代中國西部新聞教育史研究有重要意義,為當(dāng)下貴州新聞教育的發(fā)展提供借鑒。
什么是場域?布爾迪厄提出,從分析的角度來看,一個(gè)場域可以被定義為在各種位置之間存在的客觀關(guān)系的一個(gè)網(wǎng)絡(luò),或一個(gè)構(gòu)型[1]。在場域理論基礎(chǔ)上,研究者提出“教育場域”,即“在教育者、受教育者及其他教育參與者相互之間所形成的一種以知識(shí)的生產(chǎn)、傳承傳播和消費(fèi)為依托,以人的發(fā)展、形成和提升為旨?xì)w的客觀關(guān)系網(wǎng)絡(luò)”[2]。教育場域理論是場域理論的進(jìn)一步延伸和發(fā)展,特征是引入并強(qiáng)調(diào)關(guān)系性思維。
本文將貴州新聞教育置于社會(huì)發(fā)展的宏大背景下,關(guān)注新聞教育與其他社會(huì)事物的普遍聯(lián)系以及新聞內(nèi)部各種要素錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系網(wǎng)絡(luò),分析教育自身的發(fā)展規(guī)律和邏輯。
貴州新聞教育場域的形成離不開南下新聞干部群體的推動(dòng),以申云浦為代表的南下干部是貴州新聞教育的開創(chuàng)者,貴陽成為培養(yǎng)全省新聞干部的“搖籃”。抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,申云浦領(lǐng)導(dǎo)冀魯豫邊區(qū)的宣傳文化工作,曾任區(qū)黨委宣傳部部長、《冀魯豫日報(bào)》社長,被譽(yù)為“冀魯豫邊區(qū)的才子”。1948年底,華北局抽調(diào)大批干部南下,冀魯豫日報(bào)社接受了配齊一個(gè)?。▍^(qū))黨委機(jī)關(guān)報(bào)架子的任務(wù)[3]。申云浦任南下支隊(duì)政治部主任,帶領(lǐng)冀魯豫日報(bào)社人員南下創(chuàng)辦貴州省委機(jī)關(guān)報(bào)《新黔日報(bào)》。社長劉子毅、副社長王立山、副總編輯張向陽等28名干部均為老解放區(qū)新聞干部。南下干部也在地方上擔(dān)任要職,如原冀魯豫日報(bào)副社長苗春亭任遵義地委宣傳部部長。南下干部主導(dǎo)建立了貴州的新聞宣傳網(wǎng)絡(luò),申云浦為關(guān)鍵人物。申云浦憑借自身的人脈、資歷,獲得進(jìn)入教育場域的各種資本,包括教育資本、學(xué)術(shù)資本、文化資本、政治資本、社會(huì)資本與經(jīng)濟(jì)資本。
教育的產(chǎn)生是社會(huì)發(fā)展的需要。貴州解放后,新聞干部缺乏的問題越來越突出,新聞從業(yè)人員主要集中在貴陽,如新黔日報(bào)職工數(shù)占全省報(bào)界總?cè)藬?shù)的三分之一。此外,新黔日報(bào)和貴州人民廣播電臺(tái)設(shè)備較為簡陋,技術(shù)人才尤為稀缺,嚴(yán)重制約了黨的新聞事業(yè)的發(fā)展。貴州新聞業(yè)發(fā)展面臨的困境并非個(gè)案,是西部省份的共性。這些省份地域遼闊,交通不便,黨報(bào)發(fā)行較為困難,且少數(shù)民族同胞占較大比重,文盲占較大比重,許多地區(qū)政令無法及時(shí)下達(dá),群眾對(duì)黨的政策不夠了解。1950年,為改變部分省份消息閉塞的情況,中央人民政府新聞總署頒布《關(guān)于建立廣播收音網(wǎng)的決定》[4]。緊接著,貴州省委宣傳部發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)廣播工作的通知》,要求各縣普遍建立宣傳站,配備專職收音員,充分利用無線電廣播這種現(xiàn)代化的宣傳武器[5]341。
為各縣、區(qū)培訓(xùn)收音員,是省委宣傳部開展新聞干部培養(yǎng)工作的直接原因。1950年11月,省委宣傳部舉辦收音員訓(xùn)練班。1951年3月,貴州省人民政府新聞出版處舉辦新聞從業(yè)人員訓(xùn)練班。此外,1949年12月,二野五兵團(tuán)政治部在貴陽師范學(xué)校內(nèi)開辦“貴州文藝新聞?dòng)?xùn)練班”,學(xué)員150多人,僅有少部分人分配到新聞宣傳部門,大部分學(xué)員轉(zhuǎn)入貴州省軍區(qū)政治部文工團(tuán)[6]。從全國范圍來看,舉辦訓(xùn)練班是較為普遍的做法,如1950年,云南、湖北、陜西等省份均舉辦了廣播收音員訓(xùn)練班,為建立廣播收音網(wǎng)培養(yǎng)人才。
“慣習(xí)”是布爾迪厄場域理論的重要概念,慣習(xí)來自個(gè)人和群體長期的實(shí)踐活動(dòng)。在長期的新聞教育實(shí)踐中,中國共產(chǎn)黨探索出新聞教育的“延安模式”[7],成為一種慣習(xí),對(duì)中華人民共和國成立初期的新聞教育產(chǎn)生重要影響。從舉辦訓(xùn)練班的教育實(shí)踐來看,屬于應(yīng)用型人才的培養(yǎng),具有以下特征。
一是政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并重,新訓(xùn)班政治類課程包括時(shí)事社會(huì)發(fā)展史、中國革命與中國共產(chǎn)黨、土改政策、民主集中制與群眾路線;業(yè)務(wù)課程涵蓋人民新聞事業(yè)基本觀點(diǎn)、報(bào)紙工作、采訪工作、廣播工作。收訓(xùn)班除了新聞業(yè)務(wù)理論,由貴州人民廣播電臺(tái)技術(shù)干部講授直流收音機(jī)性能和使用及簡單的維修技術(shù)。
二是授課人員均為黨的高級(jí)新聞干部,如申云浦、劉子毅、何力夫等人。
三是培訓(xùn)時(shí)間短,約一個(gè)多月,注重實(shí)效,干部教育面向整個(gè)貴州地區(qū)。
新訓(xùn)班學(xué)員學(xué)習(xí)結(jié)束后,30多人分配到新黔日報(bào)社,部分人員前往貴陽人民廣播電臺(tái)、省新聞出版處、遵義報(bào)社工作[8]。收訓(xùn)班培訓(xùn)各縣、區(qū)收音員61人,為貴州建立的57個(gè)收音站開展宣傳工作奠定基礎(chǔ)[9]184。短期培訓(xùn)班雖然條件較為簡陋,但是取得良好的社會(huì)效果,如學(xué)員方飛特別重視技術(shù)課,對(duì)老師講解的無線電原理、收音機(jī)維修方法和操作技術(shù)進(jìn)行鉆研,成為思南縣委專職收音員,抗美援朝期間,該縣曾組織2000人的廣播大會(huì)[10]。
慣習(xí)并非單純地復(fù)制經(jīng)驗(yàn),而是以一種獨(dú)特的、創(chuàng)造性的方式,再生、重建和改造社會(huì)條件的一種主動(dòng)性的動(dòng)力因素[11]。中華人民共和國成立初期,如貴州等西部省份缺乏辦學(xué)經(jīng)費(fèi),新聞人才緊缺,絕大部分省份主要以培訓(xùn)班的方式培養(yǎng)新聞干部,學(xué)員畢業(yè)后直接由國家分配,成為一種固定的人才培養(yǎng)模式。但是,這種短期培訓(xùn)模式存在弊端,難以適應(yīng)當(dāng)?shù)匦侣剺I(yè)的快速發(fā)展。
20世紀(jì)50年代,貴州將發(fā)展廣播收音站作為一項(xiàng)重要工作,但是各縣收音員缺額較大。因此,貴州人民廣播電臺(tái)成為貴州技術(shù)人員培訓(xùn)中心,向全省培養(yǎng)和輸送技術(shù)人才,這種培養(yǎng)方式即“臺(tái)校結(jié)合”。
1955年1月,開辦技術(shù)人員訓(xùn)練班,學(xué)期一年,上半年集中上課,下半年以實(shí)踐為主,學(xué)員19人。1956年2月,舉辦全省有線廣播技術(shù)訓(xùn)練班,每縣選派3人,200余人參加學(xué)習(xí),訓(xùn)練班結(jié)束后全省三分之一的縣建成了廣播站。1957年,省電臺(tái)制定了《技術(shù)干部初步規(guī)劃》,成立貴州省廣播干部訓(xùn)練班,學(xué)員以縣、區(qū)廣播站技術(shù)員為主,共150人,學(xué)習(xí)8個(gè)月,其間安排學(xué)員到各縣廣播站實(shí)習(xí)[9]440。收音員經(jīng)過培訓(xùn)后,承擔(dān)縣域內(nèi)收音員的技術(shù)培訓(xùn),1955年,施秉縣委宣傳部舉辦農(nóng)業(yè)社和少數(shù)民族地區(qū)收音員訓(xùn)練班,培養(yǎng)苗族收音員4人,漢族收音員2人[12]。省電臺(tái)在舉辦訓(xùn)練班的基礎(chǔ)上,逐步探索出一條適合貴州新聞教育發(fā)展的道路。1957年前后,以培養(yǎng)技術(shù)人才為目標(biāo)的訓(xùn)練班初步具備廣播學(xué)校的雛形。
1958年9月,貴州日報(bào)社業(yè)余新聞學(xué)院的成立,以“社校結(jié)合”方式開展職工教育。學(xué)院的創(chuàng)辦受到三方面因素影響:其一,報(bào)社人才學(xué)歷結(jié)構(gòu)的變化。1954年至1956年,報(bào)社吸收4名復(fù)旦大學(xué)新聞系畢業(yè)生,15名中師畢業(yè)生,15名應(yīng)屆高中畢業(yè)生,15名初中生到編輯部和電臺(tái)工作[13]244,科班出身的新聞系畢業(yè)生較少,大多數(shù)人僅有高中或初中文化水平。其二,報(bào)刊郵發(fā)網(wǎng)絡(luò)的建立,《新黔日報(bào)》發(fā)行量由2000份發(fā)展到1956年的38209份[13]191,報(bào)紙發(fā)行量的擴(kuò)大對(duì)報(bào)紙的文章質(zhì)量有了更高的要求。三是1957年從基層挑選干部來當(dāng)編輯記者,這些干部在原單位寫工作總結(jié)報(bào)告是能手,到報(bào)社做編采工作卻是外行,不經(jīng)培訓(xùn),無法勝任編輯部工作[14]。
業(yè)余新聞學(xué)院是報(bào)社內(nèi)部的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)學(xué)校,院長為報(bào)社總編輯陳健吾兼任,報(bào)社部主任為授課小組成員。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃,學(xué)員每周學(xué)習(xí)6-8小時(shí),邀請社外名人專家授課,作家蹇先艾曾應(yīng)邀講授作品分析課。這說明報(bào)社已經(jīng)意識(shí)到短期培訓(xùn)班所具有的局限性,注重系統(tǒng)性和長期性開展新聞教育。
較為遺憾的是,1958年7月,貴州人民廣播電臺(tái)申請建立貴州省廣播學(xué)校,省委宣傳部批復(fù)“廣播學(xué)??蓵翰晦k”。但短期新聞?dòng)?xùn)練班向?qū)I(yè)新聞學(xué)校轉(zhuǎn)型是大勢所趨,1959年,北京廣播學(xué)校正式成立,其前身是中央廣播事業(yè)局技術(shù)人員訓(xùn)練班。1960年,廣西廣播學(xué)校成立,隸屬廣西廣播管理處管理,設(shè)新聞與技術(shù)兩個(gè)專業(yè),學(xué)制2~3年[15]。這不禁令人疑惑,貴州廣播學(xué)校為何可暫不辦?除了受辦學(xué)經(jīng)費(fèi)影響,與當(dāng)時(shí)的廣播管理密切相關(guān)。1956年,國務(wù)院要求各省設(shè)立廣播事業(yè)管理機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)全省農(nóng)村廣播網(wǎng)的管理,貴州省人民委員會(huì)廣播管理處正是在這樣的背景下成立。省電臺(tái)和管理處實(shí)行臺(tái)處合一的體制,電臺(tái)臺(tái)長兼管理處處長。廣播管理處的工作任務(wù)之一即培訓(xùn)編播技術(shù)人員,對(duì)地方廣播站給予業(yè)務(wù)和技術(shù)上的指導(dǎo)。
轉(zhuǎn)型時(shí)期,貴州省人民委員會(huì)廣播管理處承辦訓(xùn)練班成為主要教育方式。1959年舉辦播音員訓(xùn)練班,開始培養(yǎng)專業(yè)播音員。1959年至1960年,共開辦貴州省廣播干部訓(xùn)練班3期,訓(xùn)練班學(xué)員除了縣技術(shù)骨干,還有國營工廠的宣傳人員,并安排學(xué)員實(shí)習(xí)。管理處還與地方進(jìn)行協(xié)作,共同舉辦培訓(xùn)班,如1960年派技術(shù)人員前往銅仁,培訓(xùn)區(qū)廣播站工作人員51名。1966年,貴州日報(bào)社和貴州人民廣播電臺(tái)聯(lián)合舉辦貴州省新聞?dòng)?xùn)練班,從農(nóng)村和工廠選調(diào)青年知識(shí)分子進(jìn)行培訓(xùn),由報(bào)社資深的采編人員講授新聞基礎(chǔ)知識(shí)課程。訓(xùn)練班結(jié)束后,有70人分配到報(bào)社工作。
除了舉辦訓(xùn)練班,創(chuàng)辦專門的刊物,是人才培養(yǎng)的重要補(bǔ)充。一方面,1950年,貴州人民廣播電臺(tái)創(chuàng)辦《廣播通訊》,初期印數(shù)400份,發(fā)往各縣收音站[5]278。1958年,《廣播通訊》改為月刊,廣泛刊載新聞理論文章,指導(dǎo)廣播稿寫作,交流通訊工作經(jīng)驗(yàn),對(duì)于提高采播人員和通訊員的業(yè)務(wù)能力具有重要作用。
另一方面,貴州日報(bào)社創(chuàng)辦《通訊業(yè)務(wù)》,20世紀(jì)60年代改名為《貴州日報(bào)通訊》,有利于提高通訊員寫作水平,改進(jìn)報(bào)紙工作,是全黨辦報(bào)的重要體現(xiàn)。專門刊物的出現(xiàn),促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的傳播,形成具有專業(yè)知識(shí)的新聞群體,為設(shè)立新聞學(xué)校奠定基礎(chǔ)。
布爾迪厄?qū)F(xiàn)代性描繪為一個(gè)半自主和逐漸專業(yè)化的行動(dòng)場(政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、文化生產(chǎn)場域)不斷分化的過程[16]。貴州人民廣播電臺(tái)是全省的廣播管理機(jī)構(gòu),是一個(gè)媒介宣傳組織,還是廣播技術(shù)人才培訓(xùn)的學(xué)校,是重要的政治場域、新聞場域、文化生產(chǎn)場域。一旦時(shí)機(jī)成熟,文化生產(chǎn)場域就會(huì)從中分化,形成新的教育場域。
1965年,貴州省廣播事業(yè)局向中共貴州省委、省委宣傳部、省教育廳申請創(chuàng)辦貴州省廣播學(xué)校,1966年省教育廳正式批復(fù)準(zhǔn)予創(chuàng)辦。省廣播學(xué)校的成立受到以下因素影響。
其一,政府機(jī)構(gòu)職能調(diào)整,給單獨(dú)設(shè)立廣播學(xué)校提供契機(jī)。1962年,省電臺(tái)黨組決定貴州廣播干部訓(xùn)練班、技術(shù)科、業(yè)務(wù)科合并,統(tǒng)稱業(yè)務(wù)科,業(yè)務(wù)科職能得以擴(kuò)大。1965年6月,省的廣播管理體制變?yōu)榫峙_(tái)合一的體制,撤銷貴州省人民委員會(huì)廣播管理處,成立貴州省廣播事業(yè)管理局。
其二,1963年至1964年,貴州廣播技術(shù)訓(xùn)練班先后招收22名高中畢業(yè)生,學(xué)習(xí)時(shí)間為2年,大專畢業(yè),為成立廣播學(xué)校積累經(jīng)驗(yàn)。
其三,20世紀(jì)60年代,貴州人民廣播電臺(tái)開始籌建貴陽電視臺(tái),抽調(diào)12名技術(shù)員前往北京廠家學(xué)習(xí)電視技術(shù),最終在1968年,貴陽電視試驗(yàn)臺(tái)(貴州電視臺(tái)前身)正式開播。省級(jí)電視臺(tái)的開辦和廣播業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展,亟須培養(yǎng)一批技術(shù)型人才。
其四,舉辦訓(xùn)練班作為權(quán)宜之計(jì),難以為貴州新聞業(yè)的發(fā)展提供人才儲(chǔ)備,20世紀(jì)60年代,貴州日報(bào)社派遣多名中層干部到人民大學(xué)新聞系學(xué)習(xí)新聞知識(shí)。
貴州省廣播學(xué)校致力于培養(yǎng)專門的廣播和電視技術(shù)人才,有利于專業(yè)知識(shí)的積累和專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的形成。但學(xué)校發(fā)展歷程,卻極為曲折。初創(chuàng)時(shí)期,受有關(guān)因素影響,當(dāng)年計(jì)劃招生100人,實(shí)際入學(xué)新生僅有33人,學(xué)校于1969年停辦。1973年,廣播學(xué)校復(fù)辦,招生規(guī)模達(dá)到200人,開設(shè)電視、調(diào)頻和無線電廣播兩個(gè)專業(yè),學(xué)制2年。1977年,廣播學(xué)校確定中等專業(yè)學(xué)校體制,納入全省統(tǒng)一計(jì)劃招生序列[17]。1983年,廣播學(xué)校改為“貴州省廣播電視學(xué)校”,學(xué)校總規(guī)模350人,開設(shè)電視調(diào)頻、無線廣播、廣播電視技術(shù)三個(gè)專業(yè)。從辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來看,1973至1983年,由國家撥給的經(jīng)費(fèi)和專用款145.9萬元,學(xué)校發(fā)展始終受到辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的限制。辦學(xué)場地狹小,師資力量難以擴(kuò)大,1983年教職工36人,其中教員18人,招生規(guī)模也受到影響,學(xué)校辦學(xué)期間,招生學(xué)生11屆,共計(jì)568人[18]。
貴州省廣播學(xué)校發(fā)展面臨的困境是地方院校的共性,卻也為貴州高校開辦新聞專業(yè)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),1987年貴州大學(xué)開設(shè)新聞學(xué)本科專業(yè),貴州新聞教育邁入全新階段。
梳理貴州新聞教育的發(fā)展歷程,得出以下結(jié)論。
首先,貴州新聞教育始終貫穿馬克思主義新聞?dòng)^,政治教育與新聞理論、業(yè)務(wù)教育并重,主張培養(yǎng)技術(shù)型人才,強(qiáng)調(diào)新聞實(shí)踐,新聞教育服務(wù)于當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)發(fā)展。
其次,貴州致力于發(fā)展本省新聞教育,有利于培養(yǎng)本地的新聞人才,為新聞業(yè)的發(fā)展提供智力支持,推動(dòng)新興媒介技術(shù)在貴州的擴(kuò)散,甚至轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)力量。
最后,貴州新聞教育的曲折發(fā)展歷程,彰顯了新聞教育場域從政治場域和新聞場域中分化而成,與政治環(huán)境和媒介發(fā)展密切相關(guān)。時(shí)至今日,作為行動(dòng)者的政府、媒體機(jī)構(gòu)、學(xué)校仍然在新聞教育場域中扮演重要角色,是推動(dòng)新聞教育發(fā)展的重要力量。
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作者簡介 張多朋,講師,貴州黔南科技學(xué)院文學(xué)與新聞傳播學(xué)院院長,研究方向:新聞教育。