摘要：進(jìn)入信息時(shí)代，新聞媒體作為主要的信息來(lái)源，對(duì)家長(zhǎng)教育態(tài)度和行為的影響日益顯著。通過(guò)揭示這些影響的具體機(jī)制，可以更好地理解家長(zhǎng)在學(xué)前教育中扮演的角色，進(jìn)而為提升學(xué)前教育質(zhì)量、優(yōu)化家長(zhǎng)參與策略提供科學(xué)依據(jù)，為學(xué)前教育領(lǐng)域的政策制定者和實(shí)踐者提供新洞見(jiàn)，從而促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

文章采用定性分析法，通過(guò)分析家長(zhǎng)訪談和教育專(zhuān)家的意見(jiàn)，全面理解新聞傳播對(duì)學(xué)前教育家長(zhǎng)參與的影響。研究結(jié)果表明，家長(zhǎng)對(duì)新聞傳播的回應(yīng)方式多種多樣，主要包括提問(wèn)、討論、驗(yàn)證、學(xué)習(xí)、溝通、觀察、反思和改變等。這些回應(yīng)方式不僅反映了家長(zhǎng)對(duì)教育信息的深度處理和積極參與，也展示了他們?cè)诮逃龥Q策過(guò)程中的主動(dòng)性和責(zé)任感。同時(shí)，學(xué)前教育新聞傳播在強(qiáng)化家長(zhǎng)的教育意識(shí)和參與度方面發(fā)揮了顯著的積極作用。家長(zhǎng)通過(guò)新聞媒體獲取信息，不僅增強(qiáng)了他們對(duì)學(xué)前教育重要性的認(rèn)識(shí)，而且促使他們更加主動(dòng)地參與孩子的教育過(guò)程。然而，研究也揭示了學(xué)前教育新聞傳播的某些消極影響，如不準(zhǔn)確或夸大的新聞報(bào)道可能導(dǎo)致家長(zhǎng)陷入教育誤區(qū)，進(jìn)而對(duì)他們的教育決策產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，盡管新聞傳播在促進(jìn)家長(zhǎng)參與方面起到了重要作用，但也需要信息提質(zhì)和管理提級(jí)，以保證信息向度明、精度準(zhǔn)，強(qiáng)化家長(zhǎng)參與的教育效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；新聞傳播；家長(zhǎng)參與；教育資源；影響

中圖分類(lèi)號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）09-0054-04

課題項(xiàng)目：本論文為2023—2024年度北京市成人教育學(xué)會(huì)重點(diǎn)課題“成人高校學(xué)歷教育課程思政建設(shè)研究”成 果，項(xiàng)目編號(hào)：CRZ2402；2023—2024年度北京市成人教育學(xué)會(huì)重點(diǎn)課題“學(xué)習(xí)型城區(qū)建設(shè)與社區(qū)治理創(chuàng)新研究——以豐臺(tái)社區(qū)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)為例”研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：CRZ2403；2023—2025 年 度北京市成人教育學(xué)會(huì)一般課題“‘家校社’協(xié)同育人機(jī)制研究與實(shí)踐——以豐臺(tái)職工大學(xué)家校社共育中f785972248b9f4b73928254fce2e605440f6831782e9f13eb5fa20000de3156f心為例”研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：CRY2402

一、引言

新媒體時(shí)代，新聞傳播對(duì)公眾的觀念和行為產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在教育領(lǐng)域，對(duì)家長(zhǎng)的教育觀念和行為模式具有顯著的塑造作用。學(xué)前教育質(zhì)量不僅影響兒童未來(lái)的發(fā)展，也越來(lái)越受到全社會(huì)的廣泛關(guān)注。同時(shí)，在快速發(fā)展且文化多元的社會(huì)背景下，關(guān)于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的態(tài)度和參與度生成原理的探討也成為焦點(diǎn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育觀念的變革，中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的重視程度不斷提升。他們意識(shí)到高質(zhì)量的學(xué)前教育對(duì)孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。新聞媒體是家長(zhǎng)獲取教育信息的主要渠道之一，因此，新聞傳播在家長(zhǎng)教育觀念形成和決策制定中扮演著至關(guān)重要的角色。理解新聞傳播如何影響家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)知和參與，能為進(jìn)一步發(fā)展家庭教育指導(dǎo)、家校社協(xié)同以及數(shù)字教育的更新?lián)Q代提供科學(xué)參考，有利于推動(dòng)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展。

二、概念界定

（一）新聞傳播

新聞傳播是指從新聞媒體發(fā)出新聞到廣大受眾接收新聞的空間延續(xù)過(guò)程[1]。也就是說(shuō)，新聞傳播的終點(diǎn)是受眾接收新聞，受眾而后給出的各種反饋則屬于新聞傳播產(chǎn)生的社會(huì)效應(yīng)。當(dāng)前，隨著新媒體的廣泛應(yīng)用，新聞傳播形式趨于數(shù)字化、直播化、流動(dòng)化，極大地拓寬了信息挖掘和傳播渠道，其強(qiáng)大的互動(dòng)性會(huì)引發(fā)超大群體的介入和爆炸式傳播、討論，進(jìn)而影響受眾群體數(shù)量、視野以及決策、參與等行為。

（二）家長(zhǎng)參與

家長(zhǎng)參與指的是家長(zhǎng)在孩子的教育和成長(zhǎng)過(guò)程中所扮演的角色和所采取的行動(dòng)[2]。這種參與不局限于對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)注，還包括對(duì)孩子社會(huì)、情感和心理發(fā)展的支持。在學(xué)前教育階段，家長(zhǎng)的參與尤為關(guān)鍵，因?yàn)檫@一時(shí)期是孩子認(rèn)知和社會(huì)技能發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。隨著新聞傳播方式的變化，家長(zhǎng)獲取教育信息的渠道也在發(fā)生變化。依托新媒體提供的多樣化信息來(lái)源，家長(zhǎng)能夠更加全面和深入地了解孩子的教育需求和最新的教育趨勢(shì)。因此，新聞傳播在塑造家長(zhǎng)參與方式和深度方面發(fā)揮著重要作用。

三、國(guó)內(nèi)外家長(zhǎng)的學(xué)前教育理解比較

（一）國(guó)內(nèi)

當(dāng)前，中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的關(guān)注度顯著提升，這一點(diǎn)不僅體現(xiàn)在對(duì)孩子早期學(xué)習(xí)的投入上，更深刻反映在對(duì)孩子全面發(fā)展的關(guān)懷上。首先，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變遷對(duì)家長(zhǎng)觀念產(chǎn)生了深刻影響，家庭對(duì)教育資源的投入增加，家長(zhǎng)開(kāi)始更加重視孩子早期教育質(zhì)量[3]。他們不僅關(guān)注孩子的知識(shí)積累，更加注重孩子的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，如創(chuàng)造力、社交能力和情感智力的發(fā)展。其次，政策導(dǎo)向和媒體宣傳也在塑造家長(zhǎng)的教育觀念。近年來(lái)，政府對(duì)學(xué)前教育給予了更多的關(guān)注和支持，《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)了學(xué)前教育的普及和質(zhì)量提升[4]。同時(shí)，媒體對(duì)學(xué)前教育的廣泛報(bào)道也增強(qiáng)了公眾尤其是家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)前教育重要性的認(rèn)識(shí)。然而，一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)也接踵而至。例如，部分家長(zhǎng)可能過(guò)于注重學(xué)前教育的學(xué)術(shù)成果，而忽視了孩子情感和社交技能的培養(yǎng)[5]，或者背離了以?xún)和癁楸镜慕逃跣?。此外，由于區(qū)域間的經(jīng)濟(jì)差異，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的重視程度和參與方式也存在差異。在資源較為匱乏的地區(qū)，家長(zhǎng)可能更關(guān)注基本的教育需求，而在資源豐富的地區(qū)，家長(zhǎng)則可能追求更高層次的教育服務(wù)。

（二）國(guó)外

在全球范圍內(nèi)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的重視程度呈現(xiàn)出多樣化特點(diǎn)，這不僅反映了各國(guó)文化和教育體系的差異，也揭示了不同背景下家長(zhǎng)教育觀念的多元性。

西方國(guó)家尤其是北歐國(guó)家，如芬蘭、瑞典和挪威，對(duì)學(xué)前教育的重視程度通常體現(xiàn)在對(duì)兒童自主性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)上[6]。這些國(guó)家的學(xué)前教育更多強(qiáng)調(diào)通過(guò)游戲和探索活動(dòng)來(lái)促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，而非單一的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)通常支持這種教育方式，認(rèn)為它有助于培養(yǎng)孩子的社交技能、情感智力和創(chuàng)新思維。

相比之下，其他發(fā)展中國(guó)家的情況則更加復(fù)雜。盡管一些發(fā)展中國(guó)家的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育充滿(mǎn)期望，但由于經(jīng)濟(jì)限制和教育資源不足，他們可能無(wú)法為孩子提供理想的學(xué)前教育環(huán)境。在這樣的情況下，家長(zhǎng)可能更看重如何尋求可用資源和機(jī)會(huì)，而非特定的教育方法或理念。亞洲國(guó)家尤其是中國(guó)和日本的家長(zhǎng)往往更加重視學(xué)前教育的學(xué)術(shù)準(zhǔn)備和基礎(chǔ)技能培養(yǎng)[7]。教育被視為孩子未來(lái)成功的關(guān)鍵，因此家長(zhǎng)傾向于更早地介入孩子的學(xué)術(shù)教育，以確保他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

四、新聞傳播對(duì)學(xué)前教育的影響機(jī)理

（一）新聞傳播影響學(xué)前教育的途徑

新聞傳播可以通過(guò)多種途徑影響學(xué)前教育。首先，媒體形式的多樣化，如電視、廣播、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)、廣告、微信公眾號(hào)以及抖音直播等，為教育信息的傳播提供了廣闊的平臺(tái)。這些媒介各具特色，能夠覆蓋不同的受眾群體，從而在不同層面影響家長(zhǎng)和公眾對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)知和態(tài)度。其次，豐富多樣的內(nèi)容也是關(guān)鍵影響因素。新聞傳播不僅涉及教育政策的發(fā)布與解讀，還包括幼教機(jī)構(gòu)的新教育理念宣傳、教育觀點(diǎn)的爭(zhēng)鳴、問(wèn)題解答等。全面深入的相關(guān)內(nèi)容有助于促進(jìn)公眾全面理解學(xué)前教育，引導(dǎo)家長(zhǎng)探索教育質(zhì)量提升的方法策略。此外，新聞傳播通過(guò)制造熱點(diǎn)和利用明星效應(yīng)，有效地引導(dǎo)公眾關(guān)注和討論教育話題。這種策略不僅提升了教育信息的傳播效率，還在潛移默化中影響了家長(zhǎng)和公眾的教育觀念和選擇。

（二）新聞傳播影響學(xué)前教育的內(nèi)容

1.塑造公眾對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)知和態(tài)度

新聞媒體是公眾獲取教育信息的主要渠道之一。新聞媒體通過(guò)報(bào)道學(xué)前教育的最新發(fā)展、政策變化和教育實(shí)踐，在塑造公眾對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)知和態(tài)度方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用[8]。其不僅為家長(zhǎng)提供了教育信息，更會(huì)影響家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)前教育價(jià)值的理解和評(píng)價(jià)。例如，積極的報(bào)道可以提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育重要性的認(rèn)識(shí)，而負(fù)面的報(bào)道可能導(dǎo)致公眾對(duì)某些教育實(shí)踐的錯(cuò)誤判斷，如誤解、忽視等。

2.影響教育政策的制定和調(diào)整

新聞傳播在教育政策制定過(guò)程中起著不可忽視的作用。通過(guò)報(bào)道不同的教育觀點(diǎn)和實(shí)踐，能夠引起政策制定者的關(guān)注，從而影響教育政策的制定和調(diào)整。某些情況下，媒體持續(xù)關(guān)注特定教育問(wèn)題甚至可以促使政府采取行動(dòng)，改進(jìn)或增強(qiáng)學(xué)前教育體系。此外，媒體對(duì)教育政策的監(jiān)督和批評(píng)也確保了政策的透明性和有效性。

3.促進(jìn)教育資源的公平分配和利用

在揭示和解決學(xué)前教育資源分配不均方面，新聞傳播發(fā)揮著重要作用。通過(guò)報(bào)道不同地區(qū)、不同社會(huì)背景下的學(xué)前教育狀況，新聞媒體有助于公眾和政策制定者了解并關(guān)注教育資源分配不均等問(wèn)題，推動(dòng)資源的公平分配，確保更多兒童能享受高質(zhì)量的學(xué)前教育。

五、新聞傳播對(duì)學(xué)前教育家長(zhǎng)參與的影響：來(lái)自家長(zhǎng)的回應(yīng)

（一）家長(zhǎng)回應(yīng)新聞傳播的途徑或方式

在新聞傳播對(duì)學(xué)前教育的影響中，家長(zhǎng)的回應(yīng)方式體現(xiàn)了他們對(duì)教育信息的深度處理和積極參與。這些回應(yīng)方式不僅反映了家長(zhǎng)對(duì)教育信息的關(guān)注，也展示了他們?cè)诮逃龥Q策過(guò)程中的主動(dòng)性和責(zé)任感。目前，家長(zhǎng)的回應(yīng)方式是多元化和動(dòng)態(tài)的，主要涉及以下幾方面。一是提問(wèn)與討論：家長(zhǎng)通過(guò)提出問(wèn)題和參與討論，主動(dòng)探索教育信息的真實(shí)性和適用性。這種互動(dòng)不局限于家長(zhǎng)之間，也包括與教育專(zhuān)家、教師和其他相關(guān)人員的交流。通過(guò)這種方式，家長(zhǎng)能夠從多個(gè)角度理解教育政策和實(shí)踐，為自己的教育決策提供更全面的依據(jù)。二是驗(yàn)證與學(xué)習(xí)：家長(zhǎng)在接收新聞媒體傳播的教育信息后，往往會(huì)進(jìn)一步驗(yàn)證和學(xué)習(xí)。他們可能會(huì)查閱相關(guān)文獻(xiàn)、參加教育研討會(huì)或在線課程，以獲取更深入的知識(shí)和理解。這種學(xué)習(xí)和驗(yàn)證過(guò)程不僅增強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)教育信息的理解，也提升了他們?cè)诮逃龑?shí)踐中的自信和能力。三是溝通與觀察：家長(zhǎng)通過(guò)加強(qiáng)與教師、學(xué)校的溝通，了解教育實(shí)踐的具體情況，同時(shí)通過(guò)觀察孩子的學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)，評(píng)估教育方法的實(shí)際效果。這種溝通和觀察不僅幫助家長(zhǎng)更好地理解孩子的需求，也促進(jìn)了家長(zhǎng)與學(xué)校之間的合作和信任。四是反思與改變：家長(zhǎng)在接收和處理教育信息的過(guò)程中會(huì)進(jìn)行深入反思，思考如何將這些信息應(yīng)用到自己的教育實(shí)踐中。他們可能會(huì)嘗試不同的教育方法和策略，以尋找最適合自己孩子的教育途徑。這種反思和實(shí)踐彌足珍貴，也是家長(zhǎng)深度參與、改變參與方式與行為的過(guò)程，催生了符合新的時(shí)代要求的家長(zhǎng)，促進(jìn)了孩子的全面發(fā)展。

（二）新聞傳播影響學(xué)前教育家長(zhǎng)參與的雙重效應(yīng)

1.提升家長(zhǎng)教育意識(shí)與參與度

新聞傳播在提升家長(zhǎng)的學(xué)前教育意識(shí)和參與度方面扮演著至關(guān)重要的角色。通過(guò)報(bào)道學(xué)前教育的最新動(dòng)態(tài)、政策變化和教育方法創(chuàng)新，新聞媒體不僅增強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的關(guān)注，而且激發(fā)了他們將這種關(guān)注轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)的積極性[9]。這些行動(dòng)涵蓋積極參與幼兒園活動(dòng)、與教師進(jìn)行有效溝通以及在家庭環(huán)境中落實(shí)教育實(shí)踐等多個(gè)方面。新聞媒體作為重要的信息來(lái)源，不僅為家長(zhǎng)注入了教育參與的動(dòng)力，還為家長(zhǎng)指明了方向，促使他們?cè)诤⒆拥脑缙诮逃邪缪莞臃e極的角色。這種參與不僅體現(xiàn)在物質(zhì)和時(shí)間上的投入，還體現(xiàn)在對(duì)孩子教育需求的深刻理解和對(duì)教育過(guò)程的積極參與上。通過(guò)新聞傳播，家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解教育領(lǐng)域的最新發(fā)展趨勢(shì)，從而更好地適應(yīng)教育環(huán)境的變化。

2.促進(jìn)家長(zhǎng)教育方法的更新與多樣化

隨著對(duì)創(chuàng)新教育理念和方法的廣泛報(bào)道，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的參與方式發(fā)生了顯著變化。新聞報(bào)道中展示的先進(jìn)教育理念和實(shí)踐案例，為家長(zhǎng)提供了寶貴的教育資源和新穎的思路。例如，由于新聞媒體強(qiáng)調(diào)游戲在學(xué)前教育中的重要性，家長(zhǎng)可能會(huì)更傾向于在家庭教育中融入豐富的游戲元素，以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展[10]。教育方法的創(chuàng)新和多樣化不僅使家庭教育內(nèi)容更加豐富，也提升了教育活動(dòng)的有效性和趣味性。通過(guò)新聞傳播，家長(zhǎng)能夠深入了解不同教育方法對(duì)孩子發(fā)展的具體影響，從而更有針對(duì)性地選擇和應(yīng)用這些方法。例如，新聞報(bào)道可能會(huì)介紹關(guān)于戶(hù)外教育、藝術(shù)啟蒙或語(yǔ)言學(xué)習(xí)的新方法，這些信息能為家長(zhǎng)提高家庭教育質(zhì)量提供有效參考。此外，新聞媒體通過(guò)展示不同文化背景下的教育實(shí)踐，鼓勵(lì)家長(zhǎng)反思傳統(tǒng)教育觀念，并探索更加適合自己孩子的教育路徑[11]。新聞報(bào)道中的教育案例和專(zhuān)家觀點(diǎn)，不僅為家長(zhǎng)提供了學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，也激發(fā)了他們對(duì)教育創(chuàng)新的思考。通過(guò)這些信息，家長(zhǎng)能夠更好地理解如何在日常生活中實(shí)踐這些教育理念，如何將教育理念與孩子的個(gè)性和需求相結(jié)合，以及如何創(chuàng)造有利于孩子發(fā)展的家庭環(huán)境。

3.加強(qiáng)家長(zhǎng)與教育機(jī)構(gòu)的互動(dòng)與合作

學(xué)前教育新聞傳播在加強(qiáng)家長(zhǎng)與教育機(jī)構(gòu)之間的互動(dòng)和合作方面發(fā)揮著重要作用。通過(guò)報(bào)道各類(lèi)教育活動(dòng)、政策更新和教育機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新實(shí)踐，新聞媒體為家長(zhǎng)提供了深入了解和參與學(xué)前教育的窗口。這種信息流通不僅加深了家長(zhǎng)對(duì)教育機(jī)構(gòu)工作的理解，也增強(qiáng)了他們與教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行更深層次合作的意愿。家長(zhǎng)通過(guò)新聞媒體了解教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)理念、課程設(shè)置和教育成果，能夠更有效地與教師和管理者溝通，共同探討和滿(mǎn)足孩子的教育需求[12]。例如，當(dāng)新聞報(bào)道某幼兒園采用了創(chuàng)新的教學(xué)方法或取得了顯著的教育成效時(shí)，家長(zhǎng)可能會(huì)主動(dòng)尋求與該機(jī)構(gòu)合作，以期孩子能夠享受到類(lèi)似的教育資源和環(huán)境。此外，新聞傳播還促進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)教育政策和改革的理解，使他們能夠更加積極地參與到學(xué)前教育的社會(huì)話題和公共討論中[13]。這種參與并不局限于對(duì)孩子個(gè)人教育的關(guān)注，更拓展到對(duì)整個(gè)學(xué)前教育體系的關(guān)心和支持。家長(zhǎng)成為教育改革和發(fā)展的積極參與者，他們的意見(jiàn)和反饋對(duì)教育機(jī)構(gòu)的決策和改進(jìn)具有重要價(jià)值。

（三）學(xué)前教育新聞傳播的潛在影響

學(xué)前教育新聞傳播雖然在多方面對(duì)家長(zhǎng)參與產(chǎn)生了積極影響，但也可能對(duì)家長(zhǎng)的參與態(tài)度和方式產(chǎn)生消極影響。一是信息過(guò)載與焦慮感增加[14]。在信息爆炸的時(shí)代，家長(zhǎng)面臨著大量關(guān)于學(xué)前教育的新聞和信息。這種信息過(guò)載現(xiàn)象可能導(dǎo)致家長(zhǎng)感到困惑和焦慮，具體包括相互矛盾的觀點(diǎn)、質(zhì)量參差不齊的信息等。例如，關(guān)于學(xué)前教育的最佳方法或幼兒園選擇的不同意見(jiàn)可能使家長(zhǎng)難以作出明智的決策，從而增加他們?cè)趨⑴c孩子教育過(guò)程中的壓力和不確定性。二是誤導(dǎo)性信息的風(fēng)險(xiǎn)。新聞傳播中存在不可避免的誤導(dǎo)性或片面的信息。這些信息可能會(huì)誤導(dǎo)家長(zhǎng)，導(dǎo)致他們基于錯(cuò)誤的認(rèn)知作出教育決策。例如，夸大某種教育方法的效果或?qū)δ承┙逃龁?wèn)題的過(guò)度簡(jiǎn)化報(bào)道，可能會(huì)使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育持有不切實(shí)際的期望或忽視孩子的個(gè)體差異[15]。三是家長(zhǎng)參與的被動(dòng)性。過(guò)度依賴(lài)新聞傳播的家長(zhǎng)可能在教育參與上過(guò)于被動(dòng)。當(dāng)家長(zhǎng)習(xí)慣于從新聞媒體獲取教育信息而不是直接與教育機(jī)構(gòu)互動(dòng)時(shí)，他們可能缺乏主動(dòng)探索和深入了解孩子實(shí)際教育需求的動(dòng)力。這種被動(dòng)性可能影響家長(zhǎng)對(duì)教育實(shí)踐的深入理解和有效參與。

六、結(jié)語(yǔ)

研究發(fā)現(xiàn)，新聞傳播在學(xué)前教育領(lǐng)域具有雙重作用：一方面，作為教育信息的傳播者，新聞媒體能夠有效強(qiáng)化家長(zhǎng)的教育意識(shí)，促進(jìn)他們積極參與孩子的教育過(guò)程；另一方面，不準(zhǔn)確或夸大的報(bào)道可能誤導(dǎo)家長(zhǎng)，讓他們作出錯(cuò)誤的教育決策。因此，確保新聞傳播的質(zhì)量和準(zhǔn)確性對(duì)于促進(jìn)家長(zhǎng)形成正確教育觀念和行為至關(guān)重要。未來(lái)的研究可以進(jìn)一步探討如何優(yōu)化新聞傳播策略，為家長(zhǎng)的教育參與提供有效支持，從而為孩子的全面發(fā)展創(chuàng)造更加有利的環(huán)境。相信通過(guò)不懈努力，家長(zhǎng)能夠更加明智、積極地參與學(xué)前教育，為學(xué)前教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介 金吉子，講師，研究方向：學(xué)前教育、成人教育。