摘要：新媒體時代的到來對信息傳播方式產(chǎn)生巨大影響，給傳統(tǒng)媒體帶來巨大沖擊。在這樣的背景下，傳統(tǒng)的教育模式已無法滿足現(xiàn)下教育的需求。為了適應(yīng)時代的變遷，高校傳媒專業(yè)需要持續(xù)更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，以培養(yǎng)出更多滿足市場需求的優(yōu)質(zhì)人才。新媒體技術(shù)的發(fā)展與普及為教育教學(xué)模式的創(chuàng)新開辟了新的途徑。文章采用文獻綜述法和歸納總結(jié)法，首先探討新媒體對傳媒專業(yè)實現(xiàn)“三全”育人、“教”“學(xué)”雙向互動以及創(chuàng)新教育模式的優(yōu)勢，接著分析當(dāng)前傳媒專業(yè)教育教學(xué)中存在的問題，對其成因進行探究，并提出改進傳媒專業(yè)教學(xué)方法的具體路徑，如采用項目教學(xué)、案例教學(xué)和混合式教學(xué)的方法。混合式教學(xué)法的優(yōu)勢在于能夠顯著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時有助于提高他們的實踐操作能力。最后文章以傳媒專業(yè)中非常重要的欄目與節(jié)目策劃課程為例進行案例呈現(xiàn)，指出將傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，采用混合式教學(xué)模式實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，目的在于提高教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)期望，進而培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力和實際操作技能。

關(guān)鍵詞：傳媒專業(yè)；教學(xué)路徑；混合式教學(xué)；欄目與節(jié)目策劃；新媒體

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）09-0014-03

課題項目：本論文為2022年度吉林省高教學(xué)會高教科研課題“數(shù)字時代傳媒專業(yè)混合式教學(xué)模式研究——以欄目與節(jié)目策劃課程為例”研究成果，項目編號：JGJX2022C60

一、新媒體在高校傳媒專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

在科技的推動下，新媒體已成為高校推動教育改革與發(fā)展的重要工具[1]。

（一）以互聯(lián)網(wǎng)為依托，實現(xiàn)“三全”育人

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被高校廣泛應(yīng)用，并逐漸在教學(xué)中占有重要地位[2]。首先，利用新媒體構(gòu)建“課上+課下”“線上+線下”“理論+實踐”的育人模式[3]，實現(xiàn)全員育人。其次，新媒體技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，如網(wǎng)絡(luò)課程、線上研討會、實時互動，這使全方位育人得以實現(xiàn)。此外，新媒體工具便于教師實時監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，并據(jù)此適時調(diào)整教學(xué)策略，從而實現(xiàn)全過程育人。

（二）以新媒體為載體，實現(xiàn)“教”“學(xué)”互動

運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、社交媒體等新媒體工具，教師可以與學(xué)生即時互動交流，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，強化教學(xué)效果。這種交互式教學(xué)模式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能使其更好地適應(yīng)媒體融合和新媒體快速發(fā)展的大勢[4]。同時，新媒體可以實時追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以根據(jù)反饋信息適時調(diào)整教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效果。

（三）以新媒體為抓手，實現(xiàn)教學(xué)模式持續(xù)創(chuàng)新

現(xiàn)代媒體技術(shù)的普及與應(yīng)用，不僅創(chuàng)新了教育教學(xué)策略，而且有效提高了教學(xué)成效，為教學(xué)模式的革新提供了更多可能。例如，應(yīng)用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)狀況進行深度分析和預(yù)測，教師可以利用這些尖端技術(shù)進行教學(xué)評估，精確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，從而制訂更具個性化的教學(xué)計劃，優(yōu)化教學(xué)效果。

二、新媒體時代高校傳媒專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）當(dāng)前教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容與市場需求脫節(jié)。新媒體時代，各種新穎的技術(shù)和理念層出不窮。但是，許多高校的傳媒課程教學(xué)內(nèi)容仍然依賴傳統(tǒng)媒體，與市場實際需求存在一定差距。主要問題包括：教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，對新型技術(shù)的關(guān)注和運用不足；教材更新速度較慢，缺乏對市場需求的調(diào)查和分析，無法滿足市場需求。

2.教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新。目前，傳媒課程教學(xué)模式相對單一，主要以理論教學(xué)為核心。這種教育模式可能導(dǎo)致學(xué)生在實踐技能和創(chuàng)新能力上存在一定欠缺，難以滿足當(dāng)下市場對傳媒人才的期望。

3.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。在傳媒專業(yè)教學(xué)中，實際操作訓(xùn)練占據(jù)重要地位。然而，現(xiàn)階段許多高校傳媒專業(yè)的實踐教學(xué)仍存在一些問題，主要包括：對實踐課程的價值理解不足，學(xué)生的實踐機會不多；實踐教學(xué)的內(nèi)容過于狹窄，無法滿足學(xué)生多元化的需求；對實踐教學(xué)的評價不夠精確，無法準(zhǔn)確判斷學(xué)生的實踐能力和水平。

（二）導(dǎo)致教學(xué)問題的原因分析

1.教育觀念落后，缺乏創(chuàng)新思維。目前，部分高校仍然偏重理論知識的灌輸，忽視了對學(xué)生實踐技能和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。這會導(dǎo)致學(xué)生無法掌握相應(yīng)的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，對于新媒體時代無所適從。傳媒專業(yè)要培養(yǎng)與社會需求相一致的應(yīng)用型專業(yè)人才[5]。

2.教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理，實踐能力不足。當(dāng)前傳媒專業(yè)的教師團隊構(gòu)成并不理想，且實踐技能有所欠缺。

一方面，教師缺乏實踐經(jīng)驗，無法為學(xué)生提供有效的實踐操作引導(dǎo)；另一方面，教師的教學(xué)方法過于單一，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

3.教學(xué)評價體系不完善，缺乏科學(xué)性?，F(xiàn)階段部分高校的傳媒專業(yè)教學(xué)評估體系仍存在一些缺陷：過度強調(diào)理論知識的重要性，而對學(xué)生的實際操作技能和創(chuàng)新能力的評估有所不足；缺乏有效的反饋機制，不能及時反饋和解決教學(xué)過程中的問題。

三、新媒體時代高校傳媒專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)路徑探究

（一）教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

1.引入新媒體內(nèi)容，豐富課程資源。導(dǎo)入新媒體元素可以為教學(xué)帶來更豐富的資源。在課程設(shè)計過程中，增加與新媒體相關(guān)的專業(yè)知識，如社交平臺運營技巧、數(shù)字營銷策略等，使課程內(nèi)容更貼近現(xiàn)實生活，也為教師提供了拓展授課案例、專業(yè)知識的途徑[6]。

2.搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，培養(yǎng)學(xué)生全媒體素養(yǎng)。構(gòu)建在線教育平臺，促進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的選擇與使用[7]。教師應(yīng)主動利用網(wǎng)絡(luò)媒介與學(xué)生互動交流，不斷追蹤了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，同時提供具有針對性的指導(dǎo)建議。既要避免陷入純粹知識傳授的誤區(qū)，又要避免落入技術(shù)中心主義的陷阱[8]。

3.強調(diào)社會責(zé)任，培養(yǎng)傳媒倫理觀念。在教育教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生主動承擔(dān)社會責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的傳媒道德意識[9]。借助案例研究、角色模擬等方法，引領(lǐng)學(xué)生探討媒體所承擔(dān)的社會職責(zé)以及如何遵循職業(yè)道德規(guī)范，樹立正確的價值觀和職業(yè)操守。

（二）教學(xué)模式創(chuàng)新

1.運用教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。運用案例教學(xué)、項目教學(xué)等多種教學(xué)策略，提升課程的吸引力。通過深入剖析實際案例和模擬實施，讓學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)的傳媒技巧和思維方式，進而培育他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

2.采用混合式互動教學(xué)模式。傳媒專業(yè)教師應(yīng)深入探索和充分利用新媒體技術(shù)的特性和優(yōu)勢，讓混合式互動教學(xué)成為促進教學(xué)質(zhì)量提升的一種教學(xué)模式[10]，以激發(fā)學(xué)生的求知熱情，進而提升教學(xué)效能和品質(zhì)。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性。在傳媒專業(yè)教育教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行自我探索，主動獲取知識。這可以通過為學(xué)生制訂具有針對性和個性化的學(xué)習(xí)計劃來實現(xiàn)，從而激發(fā)他們的自主探索意識。

（三）實踐教學(xué)創(chuàng)新

1.深化學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，構(gòu)建實際教學(xué)場地。高校應(yīng)主動與相關(guān)企業(yè)構(gòu)建穩(wěn)固的合作框架，打造實踐教學(xué)平臺。這種協(xié)同方式有助于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐環(huán)境，使他們能更深入了解傳媒行業(yè)動態(tài)和實際操作技能。

2.積極參與各類媒體實踐活動。高校應(yīng)大力鼓勵學(xué)生深度參與到新聞采訪、節(jié)目制作等媒體實踐活動中，讓他們通過直接體驗和實踐，更熟練地掌握專業(yè)技能與知識，從而提高實踐能力。

3.建立實踐教學(xué)評價體系，激勵學(xué)生參與實踐。高校需要建立一個系統(tǒng)完善的實踐教學(xué)評價體系，以便對學(xué)生的實踐表現(xiàn)進行評估，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

四、以欄目與節(jié)目策劃課程為例進行創(chuàng)新教學(xué)模式分析

（一）課程教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容介紹

欄目與節(jié)目策劃課程是傳媒專業(yè)的重要課程之一。該課程的教學(xué)目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、團隊協(xié)作和溝通能力，使學(xué)生能夠根據(jù)市場需求和觀眾喜好，制訂出具有吸引力和可操作性的節(jié)目方案。課程以欄目類型為主要框架，共設(shè)置九個章節(jié)的內(nèi)容，包括不同類型欄目的特點、性質(zhì)、策劃要求及方法等。根據(jù)每個章節(jié)內(nèi)容的不同，設(shè)置課前預(yù)習(xí)等環(huán)節(jié)，結(jié)合市場需求及時代特點，對課程內(nèi)容進行更新，學(xué)生可以多次開展課程學(xué)習(xí)[11]。

（二）混合式教學(xué)方法的創(chuàng)新與實踐

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的重要性不言而喻[12]，因此一定要做好教學(xué)設(shè)計。

線上理論學(xué)習(xí)：構(gòu)建線上教學(xué)平臺，發(fā)布課程視頻、PPT、課程預(yù)習(xí)題等學(xué)習(xí)資料。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺，以便學(xué)生可以進行實時溝通和互動討論。

線下實踐操作：在實際教學(xué)過程中，讓學(xué)生參與到具體的項目中，包括市場調(diào)研、策略制定、團隊合作和成果呈現(xiàn)等環(huán)節(jié)。

課堂互動討論：在課堂互動討論環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生對節(jié)目策劃案例進行分析，以互動交流、小組協(xié)商、問題解決為主[13]，提高其分析、解決問題的能力。

在線評價與反饋：基于網(wǎng)絡(luò)平臺的混合式教學(xué)模式構(gòu)建了更加科學(xué)、合理的課程考核評級體系[14]。利用在線評價系統(tǒng)，對學(xué)生作品進行匿名評審，提供反饋意見。

（三）課程教學(xué)效果評估與反思

實施混合式教學(xué)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)自主性得到了顯著提升，團隊協(xié)作能力也獲得了顯著進步。但部分學(xué)生仍然缺乏自主學(xué)習(xí)的動力和意愿[15]，為了實現(xiàn)更好的教學(xué)效果，有必要對教學(xué)計劃和評價方法不斷進行優(yōu)化。

（四）課程實踐經(jīng)驗總結(jié)與改進措施

基于欄目與節(jié)目策劃課程的混合式教學(xué)實踐，總結(jié)了一些經(jīng)驗教訓(xùn)。

首先，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和創(chuàng)造力，加強師生間的交流與合作。其次，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)計劃和評價方式，以保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。最后，積極尋求創(chuàng)新的教學(xué)方式和工具，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生的團隊意識。

為了更好地提升教學(xué)品質(zhì)，可以從以下幾個方面進行改進：加強線上教學(xué)平臺的建設(shè)和管理，增強教學(xué)平臺的交互性和便利性；增加實踐項目的數(shù)量，增強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識；定期開展教學(xué)反思和總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以改進；引入更多的實踐案例和資源，進一步增強教學(xué)的實用性和有效性。

五、結(jié)語

新媒體時代，高校傳媒專業(yè)需要主動探索新的教育教學(xué)方法，以適應(yīng)時代的變化。這涉及教學(xué)內(nèi)容的更新、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型、教學(xué)平臺的擴展、教師職能的改變、學(xué)生技能的提升、實踐教學(xué)體系的優(yōu)化以及評價機制的革新。探索創(chuàng)新性教學(xué)路徑，旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)出更多擁有創(chuàng)新思維和實踐經(jīng)驗的高素質(zhì)傳媒人才。

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作者簡介 孫佳路，副教授，研究方向：新媒體傳播、影視美學(xué)。