廣州外國語學校教育集團由廣州市教育局批準，于2019年成立，先后將廣州外國語學校附屬學校、濱海實驗學校、增城區(qū)外國語實驗中學納入集團管理。5年來，集團充分發(fā)揮核心校領頭羊作用，與其他成員校共享資源、抱團發(fā)展，走出了一條規(guī)范化治理、特色化發(fā)展的集團化辦學之路。

發(fā)展規(guī)劃塑造共同特色。集團理事會在系統(tǒng)梳理核心校外語教學特色、國際化教育特色、科技教育特色的基礎上，從辦學理念、根本原則、目標定位、基本策略、保障條件等方面描繪集團發(fā)展循序漸進的路線圖，并圍繞博雅教育、靈動教學、雅正德育等共同特色制定了集團“五年發(fā)展規(guī)劃”。為保障集團規(guī)劃不走樣，核心校向其他成員校派出富有博雅教育、靈動教學經(jīng)驗特別是外語教學和雅正德育管理經(jīng)驗的管理團隊，參照核心校模式管理，同時鼓勵各成員校借鑒核心校的成功經(jīng)驗，結合校情實際錯位發(fā)展。

課程聯(lián)建培育共同特色。為推進課程建設和課程資源共享，集團依托核心校和其他成員校教研骨干力量，成立教師發(fā)展中心，作為集團教育教學教研平臺，包括：由集團內相同學段的學科組長組成教學教研督導暨學術委員會；由相同學段的年級組長組成德育督導暨學術委員會；組成課程建設、教育教學共同體，集聚各成員校以及社區(qū)課程資源，加快集團優(yōu)質課程群建設，共同打造集團課程的外語特色、國際化教育特色和科技教育特色，擴大優(yōu)質課程受益面。同時，建立集團各學科教研QQ群、各年級德育聯(lián)動QQ群，各成員校教務處、學科組長、備課組長或德育處負責人、年級組長分別加入，隨時進行不同層面的交流互動，協(xié)同開展靈動教學、雅正德育研究與實踐。在此基礎上，集團依托核心校原有教學資源平臺開發(fā)建設了課程資源共享平臺，平臺由各成員校的教師共建共享，集團內教師均可根據(jù)教育教學需要自行下載使用。

教研師訓彰顯共同特色。作為核心校，廣州外國語學校依托現(xiàn)有學科基地和優(yōu)勢學科，積極探索特色學科師資共享機制，開放和共享專家講座資源，指導其他成員校圍繞靈動教學、雅正德育申報課題，開展學科教學、教育科研，促進集團內各校教育科研深度融合，帶動其他成員校教師學術水平整體提升。一方面，核心校根據(jù)成員校需求派出相應學科的中層干部或骨干教師，長年在成員校駐校工作，擔任一個周期的校級領導或學科帶頭人，輸出核心校的博雅教育理念、靈動教學模式、雅正德育管理經(jīng)驗等；集團每學期至少舉辦一次共同主題的黨建群團、教研培訓、學科競賽或德育活動，或者到成員校督導德育、教學、教研、后勤等工作。另一方面，成員校選派青年教師到核心校掛職鍛煉，在核心校承擔一個周期的緊缺學科教學任務；或者師徒結對跟崗學習，教師平時在本校工作，集體活動時共同學習、研討。

督導考評強化共同特色。集團理事會組織制定了《教育教學督導工作方案》《督導評估指標體系》，由集團理事分管和統(tǒng)籌集團范圍內相應的教育教學管理工作，并定點聯(lián)系、全面督導一所成員校，負責加強和協(xié)調核心校與成員校之間的關系，指導成員校的教育教學和管理。集團理事每學期對成員校各學科組織一次診斷性教育教學督導，并從博雅文化傳承、辦學特色傳承、雅正德育、靈動教學、共建共享、生源共育等方面對其他成員校進行年度考核和督導評估。實踐證明，以評促建，通過統(tǒng)一的年度考核和督導評估，引導成員校移植核心校的辦學經(jīng)驗、復制核心校的辦學模式，能帶動新建成員校迅速走上規(guī)范化辦學之路。

通過以上舉措，集團上下協(xié)同實施博雅教育，踐行靈動教學、雅正德育，致力于打造靈動課堂、培育靈氣學生、成就靈性教師，取得了一系列辦學成果，真正實現(xiàn)了共同發(fā)展、共同進步。2022年，廣州外國語學校教育集團被列為廣東省優(yōu)質基礎教育集團培育對象。