初中生物是一門重要的學(xué)科，它涉及生命科學(xué)的基礎(chǔ)知識，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力具有重要意義。然而，初中生物學(xué)科的內(nèi)容比較抽象、復(fù)雜，加之部分教師的教學(xué)方法較為單一、教學(xué)內(nèi)容較為枯燥及缺少實踐活動等，使得初中生物課堂沉悶枯燥、缺少活力，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，這既影響了教學(xué)效果，又不利于提升學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，在開展初中生物教學(xué)時，教師需要探索新的教學(xué)策略，以激活初中生物課堂，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的課堂參與度，切實增強教學(xué)成效。文章以人教版初中生物學(xué)教材為例，闡述激

活初中生物課堂的教學(xué)策略，以供參考。

一、利用直觀教學(xué)激活課堂

實物展示、模型演示、多媒體演示都是非常有效的直觀教學(xué)方式，它們能將抽象的知識具體化、形象化，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。同時，這種直觀的教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的觀察能力和思考能力，為其未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。初中生物是一門科學(xué)性、抽象性和實驗性較強的學(xué)科。在生物教學(xué)中，教師可以利用實物展示、模型演示、多媒體設(shè)備演示等直觀手段，創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣。

（一）實物展示

生物學(xué)中許多知識是抽象的，學(xué)生理解起來有一定難度。教師可以利用實物展示的方式，幫助學(xué)生快速理解知識。例如，在講授“花的結(jié)構(gòu)”這一知識點時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的花園里，讓學(xué)生觀察各種花的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，并采集標(biāo)本。學(xué)生通過觀察、比較實物，能夠?qū)ǖ慕Y(jié)構(gòu)有直觀的認(rèn)知，清楚地了解一朵花的組成部分，如花瓣、子房、花柱、花藥、花絲、萼片和花托等（圖1）。這種方式能讓學(xué)生在欣賞花的同時了解花朵的結(jié)構(gòu)，增長見識，開闊眼界。又如，在講解“葉的構(gòu)造”這一知識點時，教師可以帶一些新鮮的菠菜葉進入教室，讓學(xué)生利用顯微鏡觀察菠菜葉的結(jié)構(gòu)（圖2），從而加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情，提高學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。再如，在講解“動物的分類”這一知識點時，教師可以選擇一些有趣的動物標(biāo)本或模型，讓學(xué)生近距離觀察和辨識，從而幫助學(xué)生更深入地理解知識，激發(fā)學(xué)生對生物知識的探索熱情。

（二）模型演示

生物學(xué)中的許多知識比較抽象，教師可以利用模型演示幫助學(xué)生建立清晰的生物認(rèn)知。例如，在講解“原核生物的分類”相關(guān)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生直觀了解細菌（干菌、螺旋菌、球菌、弧菌等）、藍藻（念珠藻、藍球藻、發(fā)菜、顫藻等）、放線菌、支原體（最小原核生物，無細胞壁）、衣原體（如沙眼衣原體）等原核生物，教師可以利用原核生物模型講解上述生物的形態(tài)和功能，并利用多媒體設(shè)備演示相關(guān)實物的形態(tài)，讓學(xué)生將理論知識與實物進行對照。這樣，學(xué)生就能對原核生物的分類產(chǎn)生深刻的印象。又如，在介紹家鴿的身體結(jié)構(gòu)時，教師可以展示家鴿的骨骼模型，幫助學(xué)生理解家鴿的身體結(jié)構(gòu)和各部位功能，讓學(xué)生對生物知識有更直觀的認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）多媒體演示

生物學(xué)科的部分知識比較抽象、復(fù)雜，教師可以利用直觀、生動的多媒體教學(xué)方式，將抽象的知識變得具體形象，將學(xué)生不易理解的內(nèi)容或不易觀察的事物放大或縮小，幫助學(xué)生獲得生動的感性認(rèn)識。例如，在講授“生態(tài)平衡”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以利用微課介紹生物圈Ⅱ號（美國建于亞利桑那州的一座微型人工生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)，為了與生物圈1號即地球本身區(qū)分而得此名）的概況及失敗的原因。這樣既能通過可視化的教學(xué)讓學(xué)生掌握知識形成的過程，又能有效活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。又如，在講解“生物進化”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以播放一段有關(guān)各種動植物進化演變的視頻，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣。

二、通過探究活動激活課堂

在初中生物教學(xué)中，教師開展探究活動既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，又能提高學(xué)生的思考能力。在探究活動中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際選擇合適的探究內(nèi)容和方法，讓學(xué)生感受到探究活動的樂趣和意義，獲得更多的知識，深入理解課堂內(nèi)容。例如，在“光對鼠婦生活的影響”探究活動中，教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生深入探究，具體如下。

教師：“光對鼠婦的生活有影響嗎？”

學(xué)生：“可能會影響鼠婦的生活，因為鼠婦喜歡陰濕的

環(huán)境?！?/p>

教師：“如果我們想通過實驗來驗證光對鼠婦生活的影響，那么需要提供哪兩種環(huán)境呢？”

學(xué)生：“需要給鼠婦提供陰暗和明亮這兩種環(huán)境，觀察環(huán)境對鼠婦的影響或者鼠婦對環(huán)境的

選擇。”

教師：“除了光照，還有哪些因素可能會對鼠婦的生活產(chǎn)生一定的影響？應(yīng)該怎樣設(shè)計實驗方案來確定實驗結(jié)果只是因光照不同而影響了鼠婦的選擇？”

學(xué)生：“應(yīng)當(dāng)使陰暗和明亮

這兩種環(huán)境除了光照引起的溫度、濕度變化之外，其他條件都相同，這樣就能驗證光確實對鼠婦生活有影響?！?/p>

這樣的探究活動促進了師生之間的密切合作，不僅能讓學(xué)生掌握了探究生物知識的基本方法和步驟，還能讓學(xué)生體驗到探究知識的樂趣，獲得學(xué)習(xí)成就感。

三、通過實驗教學(xué)激活課堂

生物學(xué)是一門實驗性很強的學(xué)科，豐富多樣的生物實驗不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識，還能有效激活課堂。教師在實驗教學(xué)中要充分利用實驗的趣味性吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在實驗過程中看見知識、感知知識、獲得知識。在實驗教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，組織學(xué)生討論實驗現(xiàn)象和結(jié)果，鼓勵學(xué)生探索實驗失敗的原因，并通過歸納和總結(jié)典型的實驗現(xiàn)象及結(jié)果，讓學(xué)生了解生物科學(xué)的研究方法，從而提高學(xué)生的觀察能力、思維能力、綜合分析能力和探究能力。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生做“種子發(fā)芽”試驗時，教師可以讓學(xué)生在培養(yǎng)皿中種植、觀察并記錄一株豆苗或者其他植物生根發(fā)芽的過程。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)皿中種子的生長情況發(fā)生明顯變化時，自然會產(chǎn)生求知欲和好奇心，并投入更多的精力獲得新知，從而了解種子發(fā)芽需要適宜的溫度、水分和空氣等條件。

又如，在“制作臨時玻片標(biāo)本”的試驗教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生掌握試驗正確的取材、制作過程，具體試驗步驟如下。第一步，擦拭。使用干凈紗布擦拭載玻片和蓋玻片，確保無塵。第二步，滴水。在載玻片中央滴一滴清水或生理鹽水。第三步，取材。取用合適的試驗材料，如取一小塊洋蔥鱗片葉的內(nèi)表皮或口腔上皮細胞，放置在載玻片的水滴中。第四步，展開。用鑷子或解剖針將材料展開，使其在顯微鏡下更清晰。第五步，蓋片。用鑷子夾住蓋玻片的一端，使其先接觸載玻片的水滴，然后緩緩放下，覆蓋在材料上，防止產(chǎn)生氣泡。第六步，染色。在蓋玻片的另一側(cè)滴加染液（如碘液），然后用吸水紙吸引染液，確保染液均勻滲透并覆蓋標(biāo)本的全部。第七步，吸水。吸去多余的染液和水分，確保標(biāo)本清晰可見。第八步，收尾。清潔實驗臺，將用過的工具放回原位，并將生物材料放回原處。

通過以上試驗，學(xué)生不僅能掌握試驗正確的取材和制作過程，學(xué)會試驗的方法，掌握試驗技能，還能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而為教師打造充滿活力的課堂創(chuàng)造條件。

四、通過課外活動激活課堂

課外活動是課堂教學(xué)的延伸和補充，也是初中階段學(xué)生比較喜歡的學(xué)習(xí)方式。尤其是在生物教學(xué)中，教師定期組織課外活動，帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，參觀動物園、植物園等，會獲得意想不到的教學(xué)效果。因此，在開展初中生物教學(xué)時，教師應(yīng)有計劃地開展課外活動，并根據(jù)學(xué)生的知識水平和興趣愛好，選擇合適的活動內(nèi)容和方法。

例如，教師可以組織學(xué)生參觀植物園、動物園、飼養(yǎng)場等，指導(dǎo)學(xué)生開展課外試驗、制作標(biāo)本，鼓勵學(xué)生撰寫生物小論文等。通過這些豐富多彩的生物課外活動，學(xué)生不僅能開闊視野，增長知，還能產(chǎn)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，進而有效激活生物課堂。

五、滲透價值觀教育激活課堂

在初中生物教學(xué)中，教師可以適當(dāng)滲透價值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀。這不僅能豐富生物教學(xué)的內(nèi)容，充分彰顯生物學(xué)的學(xué)科教育價值，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

以“遺傳與變異”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)為例。這部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確表述性狀、相對性狀、遺傳、變異等生物知識，教學(xué)難點是讓學(xué)生理解遺傳和變異現(xiàn)象，并能解釋生物界中的生物學(xué)現(xiàn)象。對此，教師可以借助多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，幫助學(xué)生直觀了解相關(guān)知識。教師也可以向?qū)W生介紹我國古代著名的醫(yī)學(xué)典籍《黃帝內(nèi)經(jīng)》中對遺傳與變異的相關(guān)論述，還可以給學(xué)生介紹一些典型的醫(yī)學(xué)案例，以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)遺傳與變異的知識。此外，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀，通過生物界的遺傳和變異現(xiàn)象的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維及敬重科學(xué)、敬畏自然、珍愛生命的科學(xué)態(tài)度。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)親子代之間遺傳物質(zhì)的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的生命來之不易，每一個生命在自然界中都是獨一無二、值得珍惜的。

結(jié)語

初中生物是一門重要學(xué)科，新時代背景下，教師在教學(xué)中要充分利用各種教學(xué)手段和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激活生物課堂。同時，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情景、組織探究活動和試驗教學(xué)等方法提高教學(xué)效率和質(zhì)量，充分發(fā)揮初中生物學(xué)科的教育價值，使初中生物教學(xué)成為提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑之一，為學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：甘肅省清水縣秦亭鎮(zhèn)中學(xué)）