一、“五育融合”理念下實施小學勞動教育實踐的意義

“五育融合”理念將德育、智育、體育、美育和勞育有機融合，旨在促進學生全面且個性化的發(fā)展。在這一理念指導下，勞動教育實踐對于培養(yǎng)學生的健全人格和提高學生綜合素養(yǎng)具有重要意義。勞動教育不僅能培養(yǎng)學生的勞動技能，還能使學生形成良好的勞動品質和正確的價值觀念，這與“五育融合”理念中德育、智育、體育、美育的目標高度契合。

首先，勞動教育實踐有助于培養(yǎng)學生的社會責任感和奉獻精神，使他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過體驗勞動過程，學生能夠更加明白勞動創(chuàng)造價值的意義，進而懂得珍惜他人的勞動成果，學會感恩。在社區(qū)服務、生產(chǎn)勞動等實踐中，學生可以體會到服務他人、奉獻社會的重要性，從而增強對家庭、社區(qū)和國家的責任意識。

其次，勞動教育實踐能夠促進學生身心全面發(fā)展。勞動不僅可以鍛煉學生的體能，還可以培養(yǎng)學生的堅韌意志和吃苦耐勞的品質。學生在勞動中會遇到挫折和困難，并想辦法克服困難、解決問題，這個過程能夠培養(yǎng)學生的毅力和意志力。此外，一些手工勞動需要學生動手、動腦，這有助于開發(fā)學生的智力。

再次，勞動教育實踐可以培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)新意識。在農(nóng)耕、手工制作等勞動過程中，學生需要觀察自然，發(fā)現(xiàn)美，并將美的元素滲透到勞動實踐中。在此過程中，學生不僅能獲得審美體驗，還能增強創(chuàng)新意識，學會運用想象力和創(chuàng)造力去創(chuàng)造美好的事物。

最后，勞動教育實踐可以拓寬學生的視野，激發(fā)他們對所學知識的興趣。學生在勞動教育實踐中運用所學知識，不僅可以加深對知識的理解和應用，而且會對相關知識產(chǎn)生濃厚的學習興趣。“五育融合”強調知識的綜合運用和生活實踐，而勞動教育實踐正是實現(xiàn)這一目標的重要途徑?？傊?，在“五育融合”理念指導下，充分發(fā)揮勞動教育在培養(yǎng)學生全面素質中的作用，對培養(yǎng)學生健全的人格、良好的品德和高尚的情操具有重要意義。

二、“五育融合”理念下小學勞動教育實踐策略

（一）設置實踐探究課程

在“五育融合”理念指導下，學校應積極開設一些具有實踐性和探究性的課程，讓學生在親身操作與實踐中實現(xiàn)全面發(fā)展。這些課程應該緊密結合學生的生活實際，通過結合動手與動腦的實踐活動，培養(yǎng)學生的各方面能力。例如，對于低年級學生，可以開設生活技能課程，對于中高年級學生，可以開設自然探究等實踐類課程。在生活技能課程中，可以設置烹飪、手工制作、家務勞動等模塊，旨在培養(yǎng)學生的生活自理能力。在手工制作模塊，教師可以引導學生利用廢舊物品進行手工創(chuàng)作，這既可以鍛煉學生的動手能力，又可以培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和創(chuàng)造力。在自然探究課程中，教師可以圍繞農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境等主題，安排學生參與農(nóng)業(yè)勞作、環(huán)境保護等實踐活動。在農(nóng)業(yè)勞作主題活動中，教師可以讓學生體驗插秧、施肥、收割等環(huán)節(jié)，了解糧食種植的艱辛，進而培養(yǎng)學生勤勞節(jié)儉的美德。在生態(tài)環(huán)保主題活動中，教師可以組織學生設計并建造循環(huán)農(nóng)園，進行廚余堆肥、垃圾分類等實踐，以培養(yǎng)學生環(huán)保的意識和行為習慣。

在課程實施過程中，教師應充分發(fā)揮引導作用，通過設計豐富多彩的實踐活動和營造生動有趣的學習氛圍，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。同時，教師要注重培養(yǎng)學生的探究意識，鼓勵他們在實踐中提出問題，并通過動手操作和動腦思考去探索解決問題的方法。教師可以采取多種教學方式，如情景導入、討論交流、小組合作等，引導學生主動思考，并培養(yǎng)學生的合作精神。在課程評估方面，課程評價應呈現(xiàn)多元化的特點，不僅要涵蓋知識技能的考核，還要重視學生在實踐過程中的表現(xiàn)和他們的勞動態(tài)度。為了進一步豐富學生的勞動學習體驗，學校應充分利用校內外資源，邀請專業(yè)人士參與課程教學，與學生分享真實的勞動體驗。例如，學?？梢匝堔r(nóng)民、廚師等從業(yè)人員講解自己的工作內容，或組織學生實地參觀農(nóng)場、餐廳、廚房等場所，讓學生親身感受勞動的艱辛與快樂，進而激發(fā)他們的勞動熱情。

（二）組織社區(qū)服務項目

在“五育融合”理念的指導下，學校應充分結合當?shù)厣鐓^(qū)資源，為學生提供多樣化的服務性勞動，讓學生在實際服務中體會勞動的價值，從而培養(yǎng)其社會責任感和奉獻精神。學?？梢圆邉澮恍┵N近實際、符合學生能力的社區(qū)服務項目，如社區(qū)環(huán)境整治、服務老年人等，通過這些勞動實踐促進學生的全面發(fā)展。在策劃社區(qū)服務項目時，學校需要深入調研社區(qū)的實際需求，并制訂切實可行的服務方案。在項目實施過程中，教師需要充分發(fā)揮引導作用，讓學生在親身體驗中感受服務他人的快樂，培養(yǎng)他們的同理心和社交能力。教師還需要注重學生的過程性體驗，鼓勵他們在勞動實踐中思考勞動的意義，引導他們珍惜他人的付出并懂得感恩，進而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，學校要與社區(qū)緊密配合，充分利用社區(qū)資源，如邀請退休人員、專業(yè)人士等擔任志愿者，為學生樹立良好的勞動榜樣，并與學生分享他們的經(jīng)歷和體會。此外，學校要注重家庭、學校與社區(qū)的良性互動，邀請家長和社區(qū)成員參與志愿服務，為學生搭建良好的實踐平臺，促進學校與社區(qū)的融合發(fā)展。

在具體實施過程中，學校可以組建學生社區(qū)服務隊，專注做好服務項目的策劃和執(zhí)行工作。在此過程中，教師應合理分配任務，安排適宜強度的勞動，以防對學生造成負擔。項目結束后，教師應組織學生進行總結交流，分享彼此的體會和收獲。通過組織社區(qū)服務項目，學?？梢詫趧咏逃c社會實踐緊密結合，這不僅可以培養(yǎng)學生的勞動觀念和勞動技能，還能強化其社會責任感。

（三）開展行業(yè)體驗活動

在“五育融合”理念的指導下，開展行業(yè)體驗活動成為小學勞動教育實踐中關鍵的策略之一。學校需要與當?shù)仄髽I(yè)和機構建立合作關系，帶領學生參觀真實的工作場所。在合作過程中，學校應與企業(yè)或機構就參觀時間、地點和內容等進行協(xié)商，確?；顒影才拍軡M足學生的學習需求。這些活動通常包括參觀工廠、農(nóng)場或其他相關場所，讓學生體驗不同行業(yè)的工作環(huán)境和工作流程。在確定參觀計劃后，學校應及時向學生和家長發(fā)布通知，說明活動的目的、相關安排和注意事項，以便學生和家長能夠提前做好準備。在活動當天，學校需要組織學生按時到達指定地點，并確保學生在活動過程中的安全。在參觀過程中，教師應指導學生認真聽取工作人員的介紹，了解工作流程、生產(chǎn)操作和相關技術知識，并鼓勵學生參與一些簡單的操作或實踐活動，以加深他們對行業(yè)的了解。在活動結束后，學?？梢越M織學生進行反思和討論，分享各自的感受和體會，這有助于學生更深入地理解所學內容，并從實踐中汲取經(jīng)驗。學校還可以安排學生撰寫參觀報告，總結參加活動的收獲和體會，加深對行業(yè)的理解和認識。通過組織這樣的行業(yè)體驗活動，學校不僅能增加學生對勞動的了解和認知，還能激發(fā)他們對勞動的興趣。

（四）融合生態(tài)環(huán)境教育

在“五育融合”教育理念的指導下，融合生態(tài)環(huán)境教育成為小學勞動教育實踐中的一項重要策略。學?？梢圆邉澮幌盗嗅槍π缘幕顒?，讓學生在實踐中了解保護環(huán)境的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識和責任感。首先，學?？梢越M織學生參與校園內的環(huán)境保護活動，如垃圾分類、植樹造林等。通過親身參與這些活動，學生可以感受到環(huán)境保護的緊迫性和重要性，進而養(yǎng)成愛護環(huán)境的行為習慣。其次，學?？梢蚤_展生態(tài)教育主題活動，如舉辦生態(tài)環(huán)境講座、觀影會等，專家的深入講解與影片的生動展現(xiàn)能對學生傳遞環(huán)保知識和理念，引導學生樹立科學的生態(tài)觀念。再次，學?？梢越M織學生參與生態(tài)調研活動，如實地調查濕地、河流等生態(tài)環(huán)境，讓學生直觀感知生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀和其所面臨的問題，從而激發(fā)其保護環(huán)境的責任感。最后，學?？梢怨膭顚W生實施生態(tài)環(huán)境保護項目，如倡議節(jié)約用水、減少使用塑料制品等，可以促使學生將環(huán)保理念轉化為現(xiàn)實行動，積極參與環(huán)保事業(yè)，為改善環(huán)境質量作出自己的貢獻。通過組織這些融合生態(tài)環(huán)境的教育活動，學校不僅能加深學生對環(huán)保理念的了解和認識，還能培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和行動力。

例如，學?？梢耘e辦校園環(huán)保主題周。在活動周期內，學?？梢越M織學生參與各種環(huán)保主題的活動，如垃圾分類比賽、環(huán)保知識競賽、校園清潔大掃除等。通過參與這些活動，學生可以體驗環(huán)保行動的樂趣和意義，同時，競賽和游戲形式也有助于增進他們對環(huán)保知識的了解和掌握。學校還可以邀請環(huán)保專家或志愿者進校園舉辦環(huán)保講座和互動研討，向學生傳授環(huán)保知識和技能，鼓勵學生積極參與環(huán)保行動不僅可以增強學生的環(huán)保意識和責任感，還可以營造濃厚的環(huán)保氛圍，促進全校師生共同關注和參與環(huán)保事業(yè)。

結語

在“五育融合”理念的指導下，小學階段的勞動教育應采取多樣化的實踐形式，以培養(yǎng)學生勞動精神、勞動技能和社會責任感。學校要充分利用社區(qū)資源，邀請專業(yè)人士參與，結合課程學習、社區(qū)服務、職業(yè)體驗、生態(tài)環(huán)保等內容，為學生提供豐富的實踐機會，促進學生的全面發(fā)展。只有將勞動教育融入德育、智育、體育、美育等各方面，學生才能真正體會勞動的價值，養(yǎng)成良好的勞動習慣。

（作者單位：南京市小營小學）