摘要：全媒體時(shí)代的到來為大學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供了更廣闊的平臺，同時(shí)也帶來了新的挑戰(zhàn)。在全媒體背景下，如何有效地提升大學(xué)生的英語能力已成為一個(gè)迫切需要研究和解決的問題。教師需不斷刷新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。本研究旨在探討全媒體時(shí)代大學(xué)生英語能力的提升策略，并且通過實(shí)踐研究來驗(yàn)證這些策略的有效性。研究結(jié)果顯示，采用多樣化的教學(xué)方法、創(chuàng)新比賽形式及加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，能夠有效提高大學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：全媒體時(shí)代；英語能力；提升策略；實(shí)踐研究

一、引言

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，全媒體時(shí)代已經(jīng)到來。全媒體時(shí)代以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為特征，為信息傳播與交流提供了前所未有的便利。在這一背景下，大學(xué)英語教育作為檢驗(yàn)和提升大學(xué)生英語能力的重要途徑，也面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。因此，研究全媒體時(shí)代下提升大學(xué)生英語能力的策略具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。本研究的目的是探討在全媒體時(shí)代下，如何有效提升大學(xué)生的英語能力，并通過實(shí)踐研究來驗(yàn)證這些策略的效果。期望通過深入分析全媒體時(shí)代的特性及英語語言教學(xué)的發(fā)展趨勢，結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際需求和特點(diǎn)，提出切實(shí)可行的提升策略。同時(shí)也希望通過實(shí)踐研究，為高校英語教師和學(xué)生提供有價(jià)值的參考和借鑒。

二、全媒體時(shí)代大學(xué)英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

全媒體時(shí)代是指在數(shù)字技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推動下，多種媒體形式（如報(bào)紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、移動通信等）實(shí)現(xiàn)相互融合和互動發(fā)展的時(shí)代[1]。在這個(gè)時(shí)代，信息傳播變得更加便捷，人們可以隨時(shí)隨地獲取各種信息。大學(xué)英語是指在大學(xué)階段學(xué)習(xí)的英語課程，主要目的是提高學(xué)生的英語聽、說、讀、寫、譯等綜合能力，以便更好地進(jìn)行國際交流、科學(xué)研究和職業(yè)發(fā)展。在全媒體時(shí)代背景下，大學(xué)英語學(xué)習(xí)展現(xiàn)出以下特點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)形式多樣化：全媒體時(shí)代提供了包括線上學(xué)習(xí)和虛擬現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)在內(nèi)的多種學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)習(xí)方式變得更加靈活和多樣。2.學(xué)習(xí)方式靈活化：學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇線上、線下或者將二者結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)方式，自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)互動性增強(qiáng)：通過社交媒體、在線論壇等平臺，學(xué)生可以與其他同學(xué)或教師進(jìn)行實(shí)時(shí)互動，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并共同探討學(xué)習(xí)中遇到的問題。

三、全媒體時(shí)代大學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力提升策略

（一）多元化教學(xué)方法

1.結(jié)合全媒體資源。全媒體資源為英語教學(xué)提供了豐富的內(nèi)容和形式。教師可以利用視頻、音頻、圖片等多種媒體形式，將抽象的英語知識具象化，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動有趣。比如，播放英文原聲電影片段使學(xué)生感受純正的英語發(fā)音和表達(dá)；通過圖片輔助教授詞匯，幫助學(xué)生直觀理解單詞含義[3]。另外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、APP等，向?qū)W生提供更廣泛的學(xué)習(xí)資源和途徑。學(xué)生能夠依據(jù)個(gè)人興趣和需求挑選適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法，展開自主學(xué)習(xí)與練習(xí)。

2.線上線下相結(jié)合。線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式可以充分利用課堂時(shí)間和課外時(shí)間，提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果[4]。教師可在教室內(nèi)針對課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解及示范，并引導(dǎo)學(xué)生參與互動與討論；學(xué)生則可在課外通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和練習(xí)，以鞏固和擴(kuò)展課堂中獲得的知識。同時(shí)，教師還可以利用線上平臺進(jìn)行作業(yè)布置、批改和反饋，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展與問題，并提供針對性的指導(dǎo)和支持。

3.個(gè)性化教學(xué)。鑒于每位學(xué)生的英語水平和需求各異，個(gè)性化教學(xué)成為提升英語教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。教師可以通過測試、問卷等方式獲取每位學(xué)生的英語能力和需求信息，從而設(shè)計(jì)出個(gè)性化的教學(xué)方案。對于英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的講解和練習(xí)，幫助他們建立扎實(shí)的語言基礎(chǔ)；而對于英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師則應(yīng)側(cè)重于知識的拓展與提高，并引導(dǎo)他們深入學(xué)術(shù)探究及實(shí)踐應(yīng)用。

（二）創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式

1.開展線上學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)平臺來組織線上英語學(xué)習(xí)活動，比如線上討論和線上協(xié)作，以鼓勵學(xué)生積極參與并提升其學(xué)習(xí)的主動性和互動性。教師可利用各類在線學(xué)習(xí)平臺和社交媒體來組織這些活動。線上學(xué)習(xí)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，還可以提高他們的英語實(shí)際應(yīng)用能力[5]。

2.虛擬現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)。虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)為英語學(xué)習(xí)提供了新的可能性。通過這項(xiàng)技術(shù)能夠創(chuàng)建接近現(xiàn)實(shí)的英語溝通場景，并在虛擬環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)。例如，可以模擬國際會議的場景，讓學(xué)生扮演不同國家的代表進(jìn)行發(fā)言和交流；或是創(chuàng)建模擬的商務(wù)談判環(huán)境，讓學(xué)生在其中用英語進(jìn)行談判和溝通。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能提升學(xué)生的英語表達(dá)技巧，還有助于培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。

3.團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。教師可以將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組完成一個(gè)共同的任務(wù)或項(xiàng)目，例如編寫一份英語報(bào)告或策劃一場英語晚會等。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作過程中，學(xué)生需要相互合作和分工，共同完成任務(wù)。這種學(xué)習(xí)模式不僅提高了學(xué)生的英語應(yīng)用技能，還增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通技巧。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練

1.模擬學(xué)習(xí)訓(xùn)練。模擬競賽訓(xùn)練能夠讓學(xué)生在實(shí)際的操作環(huán)境中熟悉比賽流程和規(guī)則，從而提升他們的應(yīng)變能力。教師可以組織模擬競賽活動，讓學(xué)生在模擬的競賽環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。通過模擬競賽訓(xùn)練，學(xué)生可以了解競賽的流程和要求，掌握答題技巧和策略，提高競賽成績。同時(shí)，模擬競賽還可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進(jìn)行有針對性的改進(jìn)和提高。

2.英語角活動。英語角活動是一種有效的口語訓(xùn)練方式。教師可以定期組織英語角活動，邀請外教或英語水平較高的學(xué)生擔(dān)任指導(dǎo)，為學(xué)生提供真實(shí)的英語交流環(huán)境。在英語角活動中，學(xué)生可以自由發(fā)言、交流想法，進(jìn)而鍛煉自己的口語表達(dá)能力和聽力理解能力。同時(shí)，通過與不同背景的人交流，學(xué)生還可以拓寬自己的視野和交際圈。

3.校際交流。加強(qiáng)與其他高校的交流與合作是提高英語競賽能力的重要途徑。教師可以通過組織校際英語競賽活動或參加校際交流項(xiàng)目等方式，與其他高校的教師和學(xué)生進(jìn)行交流和合作。通過校際交流，學(xué)生可以接觸到不同學(xué)校的英語教學(xué)和競賽經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和長處；同時(shí)，也可以展示自己的英語水平和能力，增強(qiáng)自信心和競爭力。

四、基于全媒體的大學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力提升實(shí)施要點(diǎn)

（一）提高英語聽說讀寫譯綜合能力

1.詞匯積累。①日常積累：鼓勵學(xué)生每天設(shè)定詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過使用背單詞軟件、閱讀英文文章等方式，逐步擴(kuò)大詞匯量。②語境記憶：通過例句和短文來記憶詞匯，理解詞匯在實(shí)際語境中的用法，提高記憶效果。③制作詞匯卡片：將新學(xué)的詞匯整理成卡片，隨身攜帶，方便隨時(shí)復(fù)習(xí)。

2.聽力訓(xùn)練。①聽力材料選擇：選擇不同難度和主題的聽力材料，如BBC英語新聞、CNN報(bào)道、TED演講等，以適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)需求。②精聽與泛聽結(jié)合：通過精聽提高聽力細(xì)節(jié)把握能力，通過泛聽擴(kuò)大聽力輸入量，提高聽力反應(yīng)速度。③聽力筆記訓(xùn)練：教授學(xué)生有效的聽力筆記方法，幫助他們快速記錄關(guān)鍵信息。

3.口語練習(xí)。①模仿與跟讀：選擇優(yōu)秀的英語口語材料，進(jìn)行模仿和跟讀練習(xí)，以提高發(fā)音準(zhǔn)確性和流利度。②角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬真實(shí)場景進(jìn)行對話練習(xí)，提高口語應(yīng)用能力。參加英語角：鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的英語角活動，與不同背景的人交流，鍛煉口語表達(dá)能力。

（二）培養(yǎng)計(jì)算機(jī)操作能力和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)素養(yǎng)

1.學(xué)習(xí)常用計(jì)算機(jī)軟件。①辦公軟件：教授學(xué)生Word、Excel、PowerPoint等辦公軟件的基本操作，提高文檔編輯、數(shù)據(jù)處理和演示能力。②多媒體制作工具：介紹視頻剪輯、音頻處理、圖片編輯等多媒體制作工具的使用方法，為競賽中的多媒體制作提供支持。

2.提高網(wǎng)絡(luò)搜索能力。①搜索引擎使用技巧：教授學(xué)生高效使用搜索引擎的方法，如關(guān)鍵詞選擇、結(jié)果篩選等。②網(wǎng)絡(luò)資源評估：培養(yǎng)學(xué)生評估網(wǎng)絡(luò)資源的能力，使他們能夠辨別信息的真?zhèn)魏涂煽啃浴?/p>

3.掌握社交媒體應(yīng)用。①社交媒體平臺注冊與使用：指導(dǎo)學(xué)生注冊并熟練使用常見的社交媒體平臺，例如Facebook、Twitter、微博等。②信息發(fā)布與互動：教授學(xué)生如何在社交媒體上發(fā)布信息、與他人互動，從而擴(kuò)大人脈和信息獲取渠道。

（三）注重心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)

1.調(diào)整心態(tài)。①心態(tài)調(diào)整方法：教授學(xué)生正確的競賽心態(tài)調(diào)整方法，如深呼吸、放松訓(xùn)練等，幫助他們保持平和的心態(tài)。②正確對待比賽結(jié)果：引導(dǎo)學(xué)生正確看待比賽結(jié)果，注重過程與收獲，避免過分關(guān)注成績。

2.鍛煉心理素質(zhì)。①模擬比賽參與：組織學(xué)生參加模擬比賽，讓他們在實(shí)際比賽中鍛煉心理素質(zhì)和應(yīng)對能力。②比賽錄像觀看與反思：讓學(xué)生觀看自己的比賽錄像，進(jìn)行反思和總結(jié)，找出不足之處并加以改進(jìn)。

3.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。①團(tuán)隊(duì)分工與合作：在備賽過程中根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特長和優(yōu)勢進(jìn)行團(tuán)隊(duì)分工，培養(yǎng)他們的協(xié)作精神。②共同解決問題：鼓勵學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中共同討論和解決問題，提高他們的溝通能力和解決問題的能力。

五、全媒體背景下大學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力提升實(shí)踐分析

為了驗(yàn)證上述提升策略的有效性，本研究選取了兩所高校的英語專業(yè)學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對象，進(jìn)行了為期一學(xué)期的實(shí)踐研究。通過對比分析實(shí)驗(yàn)前后的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得到了顯著提升。

（一）英語水平提高

在實(shí)踐研究過程中，采用了多元化的教學(xué)方法和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)形式，注重學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練。這些策略的實(shí)施取得了顯著成效，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯量增加：經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生的詞匯量明顯增加。他們通過日常積累、詞匯卡片制作等方式，掌握了更多的常用詞匯和短語，這在閱讀和寫作中得到了充分體現(xiàn)。

2.語法運(yùn)用更為準(zhǔn)確：學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和競賽訓(xùn)練中，對語法的掌握和運(yùn)用更加準(zhǔn)確。他們在寫作和口語表達(dá)中能夠正確運(yùn)用各種時(shí)態(tài)、語態(tài)和句型，使表達(dá)更加流暢和自然。

3.表達(dá)能力提升：通過參與口語練習(xí)、寫作訓(xùn)練以及模擬競賽等活動，學(xué)生的表達(dá)能力得到了顯著提升。他們能夠更加清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，與人交流更加自如。

（二）學(xué)習(xí)成績提升

在實(shí)踐研究期間，組織學(xué)生參與各類英語學(xué)習(xí)活動，并對他們的競賽成績進(jìn)行了跟蹤和記錄。結(jié)果顯示，參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得了更好的成績。

1.獲獎?wù)邤?shù)量增加：與實(shí)驗(yàn)前相比，參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生在各類競賽中獲得獎項(xiàng)的人數(shù)顯著增多。在不同學(xué)習(xí)項(xiàng)目中，他們展現(xiàn)出較高的英語水平和實(shí)際應(yīng)用能力，贏得了評委和觀眾的認(rèn)可。

2.獎項(xiàng)級別提高：除了獲獎人數(shù)增加之外，學(xué)生獲得的獎項(xiàng)級別也有所提高。部分學(xué)生在高級別的競賽中獲得了優(yōu)異成績，為學(xué)校爭得了榮譽(yù)。

3.團(tuán)體成績優(yōu)異：在團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們展現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，共同完成了任務(wù)并獲得了優(yōu)異的成績。這進(jìn)一步證明了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)的有效性。

（三）自信心增強(qiáng)

通過實(shí)踐訓(xùn)練和學(xué)習(xí)鍛煉，學(xué)生的自信心得到了顯著提升。1.敢于表達(dá)：在實(shí)踐研究中，學(xué)生們積極參與口語練習(xí)、演講等活動，敢于在公眾場合表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。他們的口語表達(dá)能力和自信心得到了明顯提升。2.面對挑戰(zhàn)更自信：在學(xué)習(xí)中面對各種挑戰(zhàn)和困難時(shí)，學(xué)生們能夠保持冷靜和自信，積極應(yīng)對并克服問題。他們的心態(tài)更加成熟和穩(wěn)定，為未來的學(xué)術(shù)和職業(yè)生涯奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、結(jié)束語

全媒體時(shí)代為大學(xué)生英語學(xué)習(xí)帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。生們應(yīng)積極適應(yīng)這些變化，通過提高自己的英語綜合能力、培養(yǎng)計(jì)算機(jī)操作技能和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、重視心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)等策略，全方位增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力。同時(shí)，高等教育工作者也應(yīng)密切關(guān)注全媒體背景下英語學(xué)習(xí)的新特性，并為學(xué)生提供更有效的指導(dǎo)與支持，幫助他們?nèi)〉脙?yōu)秀成績。期待未來能夠有更多的研究和實(shí)踐探索全媒體時(shí)代英語教育的更多可能性。此外，也希望各高校能更加重視英語學(xué)習(xí)的重要性和價(jià)值，為更多大學(xué)生搭建一個(gè)展示自我、提升個(gè)人能力的平臺。

作者單位：谷文月 長春大學(xué)旅游學(xué)院

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