摘要：信息化的發(fā)展對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生了革命性的影響。在信息化時(shí)代背景下，如何有效地將信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，這是許多中學(xué)英語(yǔ)老師所要考慮的一個(gè)問題。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，提出了一個(gè)新的概念，即核心素養(yǎng)，這指的是學(xué)生應(yīng)該具備的能夠滿足終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022）》明確界定了英語(yǔ)學(xué)科的核心素質(zhì)，并從“語(yǔ)言能力”“文化品質(zhì)”和“學(xué)習(xí)能力”三個(gè)方面構(gòu)建了英語(yǔ)學(xué)科的核心素質(zhì)。因此，在信息化時(shí)代背景下，初中英語(yǔ)教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建多樣化、立體化、多層次的課堂教學(xué)模式，并通過“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“情境創(chuàng)設(shè)”“小組合作”等方式實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力和文化品格的雙重提升。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；信息化；新課標(biāo)；核心素養(yǎng)

英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中逐步形成的文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等。這些素養(yǎng)的形成不僅是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)，也是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。新課標(biāo)指出，初中英語(yǔ)課程以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力、文化品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，信息化教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。在新課改背景下，信息技術(shù)已成為各個(gè)學(xué)科的重要工具，發(fā)揮著重要的作用。信息化教學(xué)是指教師充分利用信息技術(shù)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過多種途徑獲得知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。英語(yǔ)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)為目的的教育活動(dòng)。在信息化時(shí)代背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力。因此，本文將通過分析初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的基本構(gòu)成、信息化視域下基于新課標(biāo)初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性，從而探究基于新課標(biāo)初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施策略。

一、初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的基本構(gòu)成

英語(yǔ)核心素養(yǎng)是初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的根本體現(xiàn)，是英語(yǔ)學(xué)科三個(gè)核心素養(yǎng)的有機(jī)組合。其中，語(yǔ)言能力是基礎(chǔ)，文化品格是靈魂，學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵。語(yǔ)言技能包括語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫等基本技能；文化品格包括對(duì)中外文化的理解，對(duì)跨文化交際的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)能力包括學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。依據(jù)新課標(biāo)和初中英語(yǔ)教材，可以將初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)歸納為語(yǔ)言技能、文化品格和學(xué)習(xí)能力三個(gè)維度。這三個(gè)維度既有聯(lián)系又有區(qū)別，初中英語(yǔ)教師要思考如何有效地將它們?nèi)诤系接⒄Z(yǔ)教學(xué)中。在信息化時(shí)代背景下，教師要利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在初中英語(yǔ)課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用信息化教學(xué)手段，發(fā)展他們的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和文化品格。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，隨著教育與網(wǎng)絡(luò)的深度融合，隨著社會(huì)發(fā)展環(huán)境的改變，教育不再只是單純地講授知識(shí)和技巧，還應(yīng)該從新的角度來(lái)看待學(xué)生，注重學(xué)生各方面的發(fā)展。因此，英語(yǔ)核心素養(yǎng)作為立德樹人的基本培養(yǎng)目標(biāo)，不僅要加強(qiáng)知識(shí)技能，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化性格、文化意識(shí)、學(xué)科思維和應(yīng)用能力，讓他們具有廣闊的認(rèn)知視野，能夠掌握聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的語(yǔ)言表達(dá)方式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，各種高效便捷的教學(xué)手段層出不窮，為學(xué)生提供了多種多樣的英語(yǔ)教材。因此，在英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，教師需要利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建一個(gè)真實(shí)的、生動(dòng)的教學(xué)情境，豐富學(xué)生的文化知識(shí)，讓他們更好地了解中西方的文化差異，并在此基礎(chǔ)上形成自己的情感和價(jià)值觀。

激發(fā)初中生對(duì)英文知識(shí)的探索興趣，通過充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們對(duì)英文知識(shí)的探索，強(qiáng)化詞匯、口語(yǔ)、寫作的教學(xué)，并將這些教學(xué)內(nèi)容與課后教材相結(jié)合，讓學(xué)生通過閱讀課文獲得更多的擴(kuò)展學(xué)習(xí)空間。同時(shí)，加強(qiáng)問題導(dǎo)向和協(xié)作支持，讓他們對(duì)英文知識(shí)進(jìn)行更深層次地思考，從而有效地提升初中生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，提高中學(xué)英語(yǔ)課堂的效率。初中英語(yǔ)教師要樹立正確、有效的課堂建構(gòu)意識(shí)，樹立學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)意識(shí)，積極利用相應(yīng)的方法進(jìn)行教學(xué)改革，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化方法，尋求其他更為科學(xué)的方法，使初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)得到更好地實(shí)現(xiàn)。

二、信息化視域下基于新課標(biāo)初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

在信息化時(shí)代背景下，英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)變得更為重要。這種素養(yǎng)不僅僅包括語(yǔ)言知識(shí)和技能，還涉及情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略等方面。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，不僅要掌握語(yǔ)法、詞匯等基本知識(shí)，還需要培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力、跨文化交際能力以及解決問題的能力。這些能力不僅對(duì)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展至關(guān)重要，也對(duì)社會(huì)發(fā)展有著積極的影響。信息化時(shí)代的特點(diǎn)是信息獲取的便捷和信息傳播的快速，這也給英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了更高的要求。學(xué)生需要具備搜索、篩選、評(píng)估信息的能力，同時(shí)還要能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)并與他人進(jìn)行交流。這就需要他們具備良好的閱讀、寫作、聽力和口語(yǔ)能力，以及批判性思維和跨文化溝通的能力。

因此，學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)在英語(yǔ)教育中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而不僅僅是傳授知識(shí)。通過多樣化的教學(xué)方法和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，從而使他們能夠適應(yīng)信息化時(shí)代的要求，成為具有綜合素養(yǎng)的人才。

（一）有利于幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力

培養(yǎng)初中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力是英語(yǔ)教育的重要目標(biāo)。在當(dāng)今信息社會(huì)中，英語(yǔ)已經(jīng)成為一種國(guó)際通用語(yǔ)言，而良好的語(yǔ)言表達(dá)能力是與他人有效溝通的基礎(chǔ)。通過培養(yǎng)初中學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠使他們掌握基本的語(yǔ)法知識(shí)、豐富的詞匯量，并且能夠靈活運(yùn)用，從而提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)和書面表達(dá)能力。這樣的培養(yǎng)不僅有助于學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)，更重要的是能夠幫助他們將英語(yǔ)作為一種實(shí)際運(yùn)用的工具，培養(yǎng)他們的思維敏捷性和跨文化交流能力。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生思維以及學(xué)習(xí)能力提升

基于新課標(biāo)初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于促進(jìn)學(xué)生思維以及學(xué)習(xí)能力的提升。信息化時(shí)代的特點(diǎn)是信息爆炸，學(xué)生需要具備挖掘、整理和應(yīng)用信息的能力。通過英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力，提高他們的問題解決能力和分析能力。同時(shí)，英語(yǔ)課程的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、協(xié)作的學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)谡n堂上積極地探索新的知識(shí)，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。這種訓(xùn)練既可以為學(xué)生將來(lái)的學(xué)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，更重要的是能夠培養(yǎng)他們的終身學(xué)習(xí)能力和自主發(fā)展能力。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)

在全球化的世界中，文化交流已成為一種普遍現(xiàn)象。基于新課標(biāo)初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅有利于學(xué)生的文化意識(shí)，而且有助于培養(yǎng)他們的國(guó)際視野。通過英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景、人文歷史和社會(huì)風(fēng)俗，還可以引導(dǎo)他們進(jìn)行跨文化比較和交流。這樣的培養(yǎng)不僅能夠使學(xué)生具備更廣闊的視野和更深刻的理解力，更重要的是能夠培養(yǎng)他們的文化自信心和國(guó)家自豪感，增強(qiáng)他們的文化認(rèn)同感和國(guó)際交往能力。

三、信息化視域下基于新課標(biāo)初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施策略

新課標(biāo)的實(shí)施要求英語(yǔ)教師要具備先進(jìn)的教育理念和信息技術(shù)，將新課程改革理念充分融入英語(yǔ)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中能夠享受到學(xué)習(xí)的快樂，能夠主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。英語(yǔ)教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，有效創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，為學(xué)生提供廣闊的語(yǔ)言環(huán)境，提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、勇于實(shí)踐，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中相互交流與溝通，提升語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

（一）通過高效課堂導(dǎo)入活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

新課標(biāo)指出：“在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要通過多種方式讓學(xué)生了解中外文化差異，從而增強(qiáng)他們的文化意識(shí)?！币虼?，在教學(xué)過程中，教師可以通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)投入課堂活動(dòng)中。比如，在教學(xué)“You'd better go to see a doctor”這節(jié)課時(shí)，教師可以通過討論一些學(xué)生喜歡的主題，如奧運(yùn)會(huì)、體育等，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，使他們能對(duì)所學(xué)的主題有獨(dú)立的理解。此外，在整個(gè)探究過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造足夠的空間和時(shí)間，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體引入活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以將學(xué)生分成四人小組，然后帶領(lǐng)他們以小組形式閱讀圖片、視頻等資料，在教師的引導(dǎo)下完成相關(guān)的課堂活動(dòng)任務(wù)。最后，再進(jìn)行小組討論、評(píng)價(jià)等活動(dòng)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

（二）利用信息化手段創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言交流情景與環(huán)境促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力提升

新課標(biāo)提出，英語(yǔ)課程不僅要使學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與技能，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在各種情境中綜合運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言交流情景和環(huán)境，讓學(xué)生在“說(shuō)”中提升英語(yǔ)思維能力。信息技術(shù)的發(fā)展為創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言交流情景和環(huán)境提供了有力保障。

在信息化教學(xué)環(huán)境下，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體設(shè)備等信息化教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言交流情景，將抽象的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體、直觀的語(yǔ)言活動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)《Virtual World》這一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式如“觀看視頻”“閱讀漫畫”等來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。老師應(yīng)根據(jù)課本的內(nèi)容和題目，對(duì)有關(guān)文化的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，使學(xué)生在對(duì)知識(shí)的理解中形成正確的價(jià)值觀念，并培養(yǎng)出良好的文化品質(zhì)。例如，在練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師通過圖片、動(dòng)畫視頻向?qū)W生展現(xiàn)出豐富多彩的生態(tài)環(huán)境，從而喚醒學(xué)生對(duì)生態(tài)的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用形容詞的“比較級(jí)”和“最高級(jí)”來(lái)表達(dá)“生態(tài)法則”，以提高學(xué)生對(duì)“生態(tài)法則”的認(rèn)識(shí)。

（三）加強(qiáng)課外拓展以提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力

課外拓展是指在完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的前提下，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)資源等信息化手段，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。教師可以利用多媒體播放英語(yǔ)動(dòng)畫片、英語(yǔ)小故事等，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們能夠自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，在教授《Food festival》這個(gè)單元的時(shí)候，教師應(yīng)該根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)以及學(xué)生目前所掌握的知識(shí)水平，來(lái)進(jìn)行理論和實(shí)踐的教學(xué)，并以所有的學(xué)生為對(duì)象，在教學(xué)過程中，不僅要強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的工具性，而且要體現(xiàn)人文主義。這就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)烹飪所用的食材、餐具等相關(guān)的單詞，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言運(yùn)用情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，并在課堂上進(jìn)行提問，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)“做事情”的能力。

教師還可以利用信息技術(shù)收集和整理與英語(yǔ)相關(guān)的課外資源，如英語(yǔ)視頻、圖片、文章等，并將其上傳至互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)獲取更多與英語(yǔ)相關(guān)的知識(shí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將一些關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問題上傳至互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，讓學(xué)生能夠自主解決這些問題。通過這樣的方式，既可以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，又可以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

課外拓展確實(shí)是提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力的有效途徑之一。利用多媒體資源如英語(yǔ)動(dòng)畫片和小故事，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，還可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中融入實(shí)踐操作，讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用英語(yǔ)，這樣能更好地培養(yǎng)他們的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。

（四）科學(xué)有效閱讀提高學(xué)生文化認(rèn)知水準(zhǔn)

閱讀是學(xué)生獲取信息、分析、理解和運(yùn)用語(yǔ)言的重要途徑，也是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力和思維能力的重要手段。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要合理地選擇閱讀材料，通過有效地閱讀培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)、人文精神和價(jià)值觀。

首先，教師要做好課前導(dǎo)讀工作，要讓學(xué)生明確閱讀目的，了解文本大意，這對(duì)提高學(xué)生文化素養(yǎng)至關(guān)重要。其次，在課堂上教師要采用多種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀。通過提問、小組合作學(xué)習(xí)、制作思維導(dǎo)圖等方式，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了解作者的寫作背景、寫作意圖以及表達(dá)的思想情感。最后，教師要利用信息技術(shù)幫助學(xué)生拓展閱讀資源。例如，利用電子書、網(wǎng)絡(luò)課程等，讓學(xué)生了解更多有關(guān)英國(guó)歷史、文化、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)，積極使用信息技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)，通過信息化手段提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，并創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革。通過信息化手段培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠在真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和表達(dá)。教師應(yīng)充分利用信息化手段創(chuàng)設(shè)新型課堂教學(xué)模式，利用微課、慕課等新型教學(xué)資源進(jìn)行有效教學(xué)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

作者單位：周亞東 靜寧縣第三中學(xué)

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