摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，其與課程的整合越來越受到重視，并逐漸成為課堂教學(xué)改革的焦點(diǎn)。在小學(xué)英語教學(xué)中，信息技術(shù)可以為課堂教學(xué)增添新的活力，給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也為教師提供了更為廣闊的教學(xué)空間。合理運(yùn)用信息技術(shù)，能夠突破時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生更加直觀地感知和理解知識(shí)；能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握新知識(shí)；能夠活躍課堂氣氛，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本文從小學(xué)英語教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”這一目標(biāo)，從創(chuàng)設(shè)情境、化難為易、化靜為動(dòng)等方面進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；創(chuàng)新；小學(xué)英語

信息技術(shù)是一個(gè)大概念，包括多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等。在新課程改革中，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛融入課堂教學(xué)中，是現(xiàn)代教育的重要組成部分。因此，教師應(yīng)利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生能夠充分感知、理解和運(yùn)用語言。同時(shí)，通過信息技術(shù)的運(yùn)用改進(jìn)課堂教學(xué)方式和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。此外，教師還應(yīng)利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

一、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，我國小學(xué)英語教學(xué)取得了顯著的進(jìn)展。隨著社會(huì)對(duì)外語人才的需求日益增加，小學(xué)英語教學(xué)也變得越來越重要。在這個(gè)全球化的時(shí)代，讓孩子們從小接觸英語，不僅有助于他們開闊眼界，還有助于培養(yǎng)他們的跨文化交流能力。小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀是多元化的，不再局限于課本和教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式。同時(shí)，小學(xué)英語教學(xué)也借鑒了國外的先進(jìn)教育理念和經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力。

目前，我國小學(xué)英語教學(xué)還存在一定的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是受傳統(tǒng)教育模式的影響，學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語時(shí)過于注重語法知識(shí)，而忽略了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)；二是大部分小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，這影響了他們的學(xué)習(xí)效果；三是教師在教學(xué)時(shí)沒有充分利用信息技術(shù)，未能有效創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生的教學(xué)情境，導(dǎo)致學(xué)生難以積極參與課堂活動(dòng)；四是教師在教學(xué)時(shí)過于依賴課本，未能充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，僅停留在簡單的講解和分析層面。因此，為了有效解決上述問題，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生在良好的情境中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

在小學(xué)英語課堂中，教師們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意和想象力，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)。例如，他們組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、小組合作等活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中用英語進(jìn)行交流。這樣的教學(xué)方法既有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了他們的語言運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。此外，小學(xué)英語教學(xué)也積極推進(jìn)區(qū)域合作與國際交流。一些小學(xué)在教學(xué)中引入了國外教材和教學(xué)資源，為學(xué)生們創(chuàng)造了更貼近國際化的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，一些學(xué)校也積極組織學(xué)生參加英語角、英語演講比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與來自其他國家的學(xué)生交流，增強(qiáng)他們的跨文化意識(shí)和交際能力。然而，教師們需要采取個(gè)性化的教學(xué)方法和策略，以滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和資源有限，教師們也需要合理安排教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，確保學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)掌握基本的英語知識(shí)和技能。

綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)正處于不斷發(fā)展和改進(jìn)的階段。教育界正努力探索適合小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的最佳方法和策略。通過實(shí)施多元化的教學(xué)手段、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及積極推動(dòng)國際教育交流與合作，小學(xué)英語教學(xué)的未來將會(huì)取得更大的進(jìn)步。

二、小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)不僅為教師提供了豐富多樣的教學(xué)資源和工具，也為學(xué)生創(chuàng)造了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和互動(dòng)體驗(yàn)。

首先，在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)可以豐富教學(xué)資源。通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，教師可以輕松獲取各種各樣的英語學(xué)習(xí)資源，如英語教學(xué)視頻、教學(xué)動(dòng)畫、兒童英語歌曲等。這些資源使教學(xué)內(nèi)容更加形象、生動(dòng)，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力和興趣。同時(shí)，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)和軟件等工具，設(shè)計(jì)出豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)途徑，使英語學(xué)習(xí)更加多樣化、個(gè)性化，從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。信息技術(shù)可以為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

其次，在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往只能通過課堂上的知識(shí)傳授和書本閱讀來學(xué)習(xí)英語，而應(yīng)用信息技術(shù)則打破了這種單一的學(xué)習(xí)方式。通過電子課件、在線練習(xí)和互動(dòng)游戲等形式，學(xué)生可以更加直觀地了解和掌握英語知識(shí)，進(jìn)而提升他們的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。

最后，在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)可以豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生提供豐富的英語知識(shí)信息，讓學(xué)生在豐富多彩的情境中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和教學(xué)軟件，教師可以隨時(shí)隨地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流。學(xué)生可以通過在線討論、網(wǎng)絡(luò)問答和互動(dòng)游戲等方式，與教師進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，得到及時(shí)地反饋和指導(dǎo)。這種實(shí)時(shí)的師生互動(dòng)不僅提高了教學(xué)效果，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和參與感。

綜上所述，合理運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)的路徑多種多樣。通過多媒體教學(xué)手段豐富教學(xué)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和應(yīng)用軟件促進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)交流，借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)造沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以及依托大數(shù)據(jù)分析推動(dòng)個(gè)性化教學(xué)，小學(xué)英語教學(xué)可以變得更加生動(dòng)、有效，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，未來小學(xué)英語教學(xué)中有望出現(xiàn)更多創(chuàng)新方式，為學(xué)生打造更加豐富多樣、互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在快樂中掌握英語知識(shí)。

三、合理運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)的路徑

對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)而言，合理運(yùn)用信息技術(shù)是一條必不可少的路徑，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)方式和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。下文將探討如何運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)的路徑。

（一）情境導(dǎo)入，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)

心理學(xué)研究表明，在情感、欲望和意識(shí)的支配下，人們才能主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)為人們提供了豐富多彩的教學(xué)資源，通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)中，教師應(yīng)合理利用信息技術(shù)，讓學(xué)生置身于特定的情境之中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，教師可以通過投影儀或電子白板展示多媒體教學(xué)資料，學(xué)生則可以通過觸摸屏或電子設(shè)備進(jìn)行互動(dòng)操作，如選擇答案、拖拽單詞等。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和學(xué)習(xí)積極性。

首先，教師應(yīng)做好課前準(zhǔn)備工作。在此基礎(chǔ)上，積極運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，將傳統(tǒng)課堂與信息技術(shù)相結(jié)合，設(shè)計(jì)出多媒體課件，并在課堂上進(jìn)行展示，讓學(xué)生在多媒體課件中感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。以《人教版小學(xué)英語》第四章第三節(jié)“天氣”第一單元為例，這一單元的主題是天氣，介紹了“cold”“warm”“cool”等用于形容天氣狀況的詞匯。教師可以制作一首關(guān)于天氣的歌曲，讓學(xué)生積極地高聲唱出來，讓學(xué)生在唱歌的過程中對(duì)陌生的詞匯有更多的了解。反復(fù)播放后，老師可以根據(jù)歌曲內(nèi)容提出有關(guān)天氣的問題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

其次，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和應(yīng)用軟件進(jìn)行互動(dòng)交流?，F(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們獲取信息和交流的主要渠道。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建在線學(xué)習(xí)社區(qū)，開展線上討論和互動(dòng)。學(xué)生可以在平臺(tái)上發(fā)表觀點(diǎn)、回答問題，與同學(xué)分享學(xué)習(xí)心得，借助互聯(lián)網(wǎng)的力量實(shí)現(xiàn)全方位的英語學(xué)習(xí)。此外，教師還可以利用教育類應(yīng)用軟件，如英語學(xué)習(xí)APP、在線輔導(dǎo)網(wǎng)站等，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中更好地掌握知識(shí)。

（二）寫作教學(xué)，啟發(fā)創(chuàng)新思維

信息技術(shù)的發(fā)展使教師能夠收集和分析大量的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和表現(xiàn)進(jìn)行深入分析，教師可以為教學(xué)提供有針對(duì)性地反饋和指導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等信息都可以通過大數(shù)據(jù)分析進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，從而進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在教授五年級(jí)Unit 2“My favourite season”時(shí)，教師可以通過多媒體展示一幅有意義的圖片，隨后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)英語知識(shí)對(duì)這幅圖片進(jìn)行描述。通過這種方式，不僅能讓學(xué)生在語言知識(shí)上有所收獲，而且能讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，它還可以作為英語寫作訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，如：請(qǐng)同學(xué)們給圖片配上一段簡短的文字描述，或者用英語寫出自己的愿望等。

在復(fù)習(xí)階段，教師可以利用多媒體播放與課文內(nèi)容相關(guān)的音樂、圖片等，為學(xué)生提供多樣化的欣賞和體驗(yàn)方式。這種復(fù)習(xí)方式不僅能夠開闊學(xué)生的思路，激發(fā)他們的聯(lián)想空間，還能使他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)從整體上把握所學(xué)知識(shí)。例如，在復(fù)習(xí)時(shí)，可以播放與課文相關(guān)的畫面和歌曲，這樣既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又增添了新內(nèi)容。學(xué)生在欣賞音樂、圖片以及聽老師范讀的過程中，會(huì)自然而然地將所學(xué)知識(shí)與多媒體元素相結(jié)合。這種方式不僅有助于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，還能提高學(xué)生的欣賞水平。在復(fù)習(xí)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以使枯燥乏味的語言材料變得形象、生動(dòng)、有趣。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

近年來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，教育領(lǐng)域也逐漸意識(shí)到信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性。特別是在小學(xué)英語教學(xué)領(lǐng)域，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為一種不可或缺的趨勢(shì)。合理運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又可以拓寬教學(xué)的廣度和深度。例如，學(xué)?？梢源罱ㄒ粋€(gè)可以覆蓋整個(gè)校園的網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生通過這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行英語聽力、口語等方面的學(xué)習(xí)。一開始的時(shí)候，學(xué)生們可能會(huì)因?yàn)閷?duì)方提出“天氣”等詞匯而感到困惑，因?yàn)樗麄兟牪欢?，也不知道如何用相?yīng)的英語來表達(dá)。然而，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生們會(huì)逐漸適應(yīng)并能夠自如地處理不同的情況，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，將所學(xué)到的英語知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中，同時(shí)在無形中培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。其次，教師可以通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一種以計(jì)算機(jī)生成的虛擬環(huán)境為基礎(chǔ)的人機(jī)交互技術(shù)，在教育領(lǐng)域具有廣闊的應(yīng)用前景。在小學(xué)英語教學(xué)中，通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，學(xué)生可以身臨其境地參與到英語情景中，與虛擬角色進(jìn)行對(duì)話和互動(dòng)，提高語言運(yùn)用能力和溝通能力。同時(shí)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還可以模擬各種真實(shí)場(chǎng)景，如旅游景點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)室等，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐操作，提高英語的實(shí)際運(yùn)用能力。

（四）運(yùn)用課件，培養(yǎng)合作精神

首先，教師可以利用電子白板、投影儀等設(shè)備，展示豐富多樣的圖片、音頻和視頻資源，使課堂更加生動(dòng)活潑。教師可以利用PPT制作精美的課件，將單詞、句型與圖像相結(jié)合，通過視覺和聽覺的雙重刺激，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的記憶和理解。同時(shí)，學(xué)生也可以利用電子課本、電子單詞卡片等工具，在自主學(xué)習(xí)的過程中查找資料，拓展知識(shí)面。

其次，教師應(yīng)將信息技術(shù)與實(shí)際生活相結(jié)合，充分挖掘信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用價(jià)值，并巧妙地將其融入小學(xué)英語教學(xué)中。為了創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生活情境，教師應(yīng)善于借助信息技術(shù)，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授三年級(jí)下冊(cè)Unit 3“At the zoo”一課時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一系列動(dòng)物圖片。這些圖片應(yīng)涵蓋各種動(dòng)物，且色彩鮮明、形象生動(dòng)，以吸引學(xué)生的注意力。在展示圖片的同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容猜測(cè)動(dòng)物的名稱。這種互動(dòng)方式不僅能激發(fā)學(xué)生的好奇心，還能幫助他們鞏固和拓展與動(dòng)物相關(guān)的詞匯。為了幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)內(nèi)容，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。通過小組討論，學(xué)生不僅可以相互分享彼此的觀點(diǎn)和見解，還能在互動(dòng)中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

總而言之，合理運(yùn)用信息技術(shù)是創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)的一條重要路徑。信息技術(shù)不僅可以使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，還能提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)，從而拓寬教學(xué)的廣度和深度。然而，在應(yīng)用過程中，教師應(yīng)保持清醒的頭腦，充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在教學(xué)中的作用和局限性，不斷探索適合小學(xué)英語教學(xué)的信息技術(shù)應(yīng)用模式，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供更好的支持。

四、結(jié)束語

“教無定法，貴在得法”。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。信息技術(shù)教學(xué)能讓課堂生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。由于信息技術(shù)集視聽、娛樂為一體，能突破語言教學(xué)的難點(diǎn)。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)，能促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)獲取知識(shí)、發(fā)展能力。教師需要善于把握信息技術(shù)在英語教學(xué)中的特點(diǎn)和規(guī)律，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，努力提高課堂效率。

作者單位：闞思一 汀流河鎮(zhèn)汀流河中心小學(xué)

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