摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教育現(xiàn)代化的深入推進(jìn)，電子白板作為一種新型的教學(xué)工具，已經(jīng)逐漸走進(jìn)小學(xué)課堂，成為輔助教師進(jìn)行教學(xué)的重要手段。特別是在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，電子白板憑借其獨(dú)特的優(yōu)勢和功能，為教師提供了更加豐富、直觀、生動的教學(xué)資源，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀效果。本文將從電子白板的功能特點(diǎn)、應(yīng)用優(yōu)勢、具體案例等方面詳細(xì)闡述電子白板在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。首先，介紹電子白板的功能特點(diǎn)和在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢；然后，通過具體的教學(xué)案例展示電子白板在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用和效果。

關(guān)鍵詞：電子白板；小學(xué)英語；閱讀教學(xué)

一、引言

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，電子白板作為一種先進(jìn)的教學(xué)工具已廣泛應(yīng)用于各個教學(xué)階段和學(xué)科領(lǐng)域。特別是在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，電子白板以其獨(dú)特的優(yōu)勢和功能，為學(xué)生提供了更加豐富、直觀、生動的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在當(dāng)前的教育環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力是小學(xué)英語教學(xué)的重要目標(biāo)。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式往往以教師為中心，學(xué)生被動接受知識，缺乏主動性和互動性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也難以滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。因此，探索新的教學(xué)方式和工具，提高小學(xué)英語閱讀教學(xué)的效果和質(zhì)量，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價值。

二、電子白板在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

電子白板（Interactive Whiteboard）是一種多媒體教學(xué)設(shè)備，它通過計算機(jī)和投影儀將數(shù)字信息顯示在白板上，用戶可以直接用手或特定的筆進(jìn)行操作，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互。電子白板可以用于展示文檔、圖片、視頻等多種格式的資料，方便教師進(jìn)行教學(xué)活動。小學(xué)英語閱讀教學(xué)是指在小學(xué)階段，教師通過各種教學(xué)方法和材料，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀技能和理解能力的教學(xué)活動[1]。

這通常包括教授字母音素關(guān)系、詞匯識別、句子結(jié)構(gòu)、段落理解和基本的閱讀策略等。小學(xué)英語閱讀教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣和基本的閱讀能力，為他們今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。電子白板通過展示豐富多彩的教學(xué)資源，讓學(xué)生在視覺和聽覺上獲得更加直觀、生動的感受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀欲望。同時，電子白板的交互功能也讓學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)過程中來，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、電子白板在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

電子白板在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中具有廣泛的前景和潛力。通過情境創(chuàng)設(shè)、多媒體輔助、實(shí)時反饋和互動練習(xí)等方式，電子白板可以有效提高小學(xué)英語閱讀教學(xué)的效果和質(zhì)量，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)基礎(chǔ)[2]。充分發(fā)揮其優(yōu)勢和作用，將為提高學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力做出更大的貢獻(xiàn)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。利用電子白板的圖像、聲音和動畫等功能，教師可以輕松創(chuàng)設(shè)生動、形象的教學(xué)情境，有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在閱讀關(guān)于“動物園”的課文時，教師可以利用電子白板展示動物園的圖片和視頻，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的動物園中[3]。同時，教師可以播放各種動物的叫聲，讓學(xué)生猜測是哪種動物，并引導(dǎo)他們用英語描述這些動物。這樣的教學(xué)方式不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。

在閱讀有關(guān)“節(jié)日”的文章時，教師可以展示不同節(jié)日的慶祝場景，播放相應(yīng)的音樂和聲音效果，甚至讓學(xué)生扮演其中的角色，進(jìn)行對話和表演。這樣的教學(xué)活動不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)他們的語言實(shí)踐能力。

（二）多媒體輔助，提高效率

在傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生常常只能依靠課本和教師的簡單講解，導(dǎo)致很難真正領(lǐng)會到地道的英語發(fā)音和實(shí)際的語境。然而，利用電子白板的多媒體功能可以為學(xué)生提供更為生動、真實(shí)的學(xué)習(xí)資源[4]。通過展示英語閱讀材料的音頻和文本，教師可以實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生一邊聽一邊讀的學(xué)習(xí)方式。這樣學(xué)生可以更直觀地接觸地道的英語發(fā)音和語調(diào)，同時通過閱讀文本加深對課文的理解。此外，教師還可以利用電子白板展示與閱讀材料相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解課文中的生詞和難點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)和“季節(jié)”相關(guān)的內(nèi)容時，教師可以展示四季的圖片和視頻，讓學(xué)生體會不同季節(jié)的特點(diǎn)和氛圍。同時，播放與季節(jié)有關(guān)的歌曲或故事音頻也能夠幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

（三）實(shí)時反饋，強(qiáng)化學(xué)習(xí)

在英語閱讀教學(xué)中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并及時進(jìn)行反饋是非常重要的。電子白板可以通過隨堂測試等方式為教師提供實(shí)時反饋，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師可以通過電子白板設(shè)計一些與閱讀材料相關(guān)的選擇題、填空題等題目，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)[5]。通過電子白板的互動功能，教師可以實(shí)時查看學(xué)生的答題情況，并針對性地進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。這樣不僅能夠幫助學(xué)生及時糾正錯誤，還能夠讓他們更加深入地理解閱讀材料中的知識點(diǎn)。通過電子白板提供的實(shí)時反饋，教師能夠更加有效地監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，強(qiáng)化教學(xué)效果。學(xué)生也將獲得更個性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高自己的英語閱讀能力。

（四）互動練習(xí)，加深理解

電子白板的互動功能可以為學(xué)生提供更加多樣化的學(xué)習(xí)方式和有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過設(shè)計拖拽、排序、匹配等類型的互動練習(xí)活動，教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解英語閱讀材料。舉例來說，在閱讀關(guān)于“食物”的課文時，利用電子白板展示食物圖片并讓學(xué)生匹配相應(yīng)的英語單詞，或讓他們根據(jù)分類對食物進(jìn)行排序，這些活動可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，并培養(yǎng)他們的邏輯思維和實(shí)踐能力。

通過這樣的互動練習(xí)活動，學(xué)生不僅可以在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識，還能夠提高綜合語言運(yùn)用能力。此外，互動練習(xí)還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們更加愿意參與到課堂活動中。在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生更容易保持專注并享受學(xué)習(xí)過程。這種游戲化的學(xué)習(xí)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為他們提供了更加豐富和有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于提升他們的英語閱讀能力。

四、基于電子白板的小學(xué)英語閱讀教學(xué)實(shí)踐

（一）教學(xué)目標(biāo)

本案例選取的是經(jīng)典的童話故事《The Little Red Riding Hood》，旨在通過閱讀這個故事，讓學(xué)生了解故事情節(jié)和主要角色，同時培養(yǎng)他們的閱讀能力和語言表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，教師充分利用電子白板功能的各項(xiàng)功能，為學(xué)生創(chuàng)造了生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠更好地理解故事。通過教學(xué)活動的設(shè)計，學(xué)生可以激發(fā)英語閱讀興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提升英語水平。

（二）教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

首先，教師利用電子白板展示《The Little Red Riding Hood》的封面圖片和標(biāo)題，吸引學(xué)生的注意力。接著，引導(dǎo)學(xué)生討論故事的主題和可能的情節(jié)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀興趣。然后，為了讓學(xué)生更深入地了解故事背景，教師還可以展示與故事相關(guān)的圖片和視頻，如森林、小屋、大灰狼等，為后續(xù)的閱讀教學(xué)做好鋪墊。

2.呈現(xiàn)新課

在新課呈現(xiàn)階段，教師可以利用電子白板展示故事的全文，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇逐句翻譯或全文翻譯的方式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。同時，教師可以通過電子白板標(biāo)注生詞和難點(diǎn)句子，讓學(xué)生重點(diǎn)記憶和掌握。為了讓學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和情境，教師還可以展示與課文相關(guān)的圖片和視頻，如小紅帽與大灰狼的對話、小紅帽被大灰狼吃掉等場景。

3.互動練習(xí)

在閱讀完故事后，教師可以通過電子白板進(jìn)行互動練習(xí)，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并鞏固所學(xué)知識。以下是一些具體的互動練習(xí)方式：

（1）利用電子白板的拖拽功能將故事中的角色和場景進(jìn)行排序或重組，讓學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和邏輯關(guān)系。教師可以展示一個打亂順序的故事場景圖片，然后讓學(xué)生使用電子筆將圖片中的元素拖拽到正確的位置。通過這種方式，學(xué)生可以更加直觀地了解故事情節(jié)的發(fā)展。

（2）利用電子白板的書寫功能讓學(xué)生在電子白板上進(jìn)行寫作練習(xí)。教師可以要求學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容寫一篇簡短的英文摘要或?qū)懸黄P(guān)于自己最喜歡的角色的文章。這種練習(xí)可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高他們的寫作能力。

（3）進(jìn)行角色扮演活動。教師可以將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一名學(xué)生扮演故事中的角色，在電子白板上進(jìn)行對話表演。這種活動方式可以讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對故事內(nèi)容的理解，并提高他們的口語表達(dá)能力。

4.總結(jié)反饋

總結(jié)反饋在教學(xué)過程中扮演著重要的角色，尤其是在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中。通過總結(jié)反饋，不僅可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，還能讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并調(diào)整教學(xué)策略。在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師可以通過以下方式進(jìn)行總結(jié)反饋：首先，利用電子白板展示本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生回顧學(xué)習(xí)重點(diǎn)，加深理解；其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，提出問題如“你從這個故事中學(xué)到了什么？”等，鼓勵學(xué)生總結(jié)和反思所學(xué)內(nèi)容；最后，教師可利用電子白板的回放功能回顧教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題并及時改進(jìn)。通過這些方法，教師能更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生思維深度和邏輯思考能力，同時提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

（三）教學(xué)效果

通過本次教學(xué)案例的實(shí)踐，可以看到電子白板在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用具有顯著的優(yōu)勢。它不僅可以幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容和情境，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在互動練習(xí)和角色扮演等活動中，學(xué)生可以通過實(shí)踐加深對故事的理解，并提高口語表達(dá)能力。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用電子白板的各項(xiàng)功能，營造一個生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍。然而，電子白板只是一種工具，真正的教學(xué)效果仍取決于教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，教師應(yīng)當(dāng)注意合理安排教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，及時反饋學(xué)生表現(xiàn)并靈活調(diào)整教學(xué)策略。只有這樣，才能充分發(fā)揮電子白板在教學(xué)中的積極作用，提高教學(xué)效果。

五、小學(xué)英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用電子白板注意事項(xiàng)

電子白板在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中確實(shí)帶來了諸多便利，但為了確保其有效應(yīng)用并避免潛在問題，在使用電子白板進(jìn)行小學(xué)英語閱讀教學(xué)時，教師應(yīng)注意平衡使用與教學(xué)方法的多樣性、確保教學(xué)活動的互動性和參與度、保護(hù)學(xué)生視力、選擇適合的教學(xué)內(nèi)容和材料、注重教學(xué)效果的評估和反饋、接受技術(shù)培訓(xùn)以及進(jìn)行設(shè)備維護(hù)和更新等方面。教師應(yīng)善用電子白板的優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高英語閱讀教學(xué)的效果。

（一）平衡使用與教學(xué)方法的多樣性

盡管電子白板功能強(qiáng)大，但不應(yīng)完全依賴它進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段如黑板、書籍和實(shí)物展示等，同樣有其獨(dú)特的價值和作用。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)結(jié)合傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)手段，保持教學(xué)方法的多樣性和靈活性。

（二）確保教學(xué)活動的互動性和參與度

在設(shè)計教學(xué)活動時，要充分考慮學(xué)生的參與度和互動性。利用電子白板的拖拽、書寫、繪畫等功能，設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生興趣、促進(jìn)思考和討論的活動。鼓勵學(xué)生主動參與、積極表達(dá)，避免單向的信息傳輸和被動接受。

（三）注意保護(hù)學(xué)生視力

電子白板在使用過程中會產(chǎn)生一定的光線和輻射，長時間注視可能對學(xué)生視力造成影響。因此，教師應(yīng)合理安排使用電子白板的時間和距離，避免學(xué)生長時間注視屏幕。可以采用間歇休息、調(diào)整屏幕亮度和對比度等方式，減輕學(xué)生眼睛的疲勞感。

六、結(jié)束語

在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，電子白板作為一種新型的教學(xué)工具具有獨(dú)特的應(yīng)用優(yōu)勢和價值。通過展示豐富多彩的教學(xué)資源和實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)，電子白板能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀欲望，提高他們的閱讀能力和語言表達(dá)能力。因此，小學(xué)英語閱讀教學(xué)應(yīng)積極推廣和應(yīng)用電子白板，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時，教師也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和掌握電子白板的使用方法和技巧，更好地發(fā)揮其在教學(xué)中的作用和優(yōu)勢。

作者單位：張龍才 甘肅省隴南市宕昌縣新城子九年制學(xué)校

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