摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，隨著信息技術(shù)手段的不斷完善，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用電子白板可以在很大程度上改善傳統(tǒng)教學(xué)模式與環(huán)境，同時(shí)電子白板所具有的交互性優(yōu)勢(shì)更是可以幫助教師實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的基本要求。電子白板不僅提升了教學(xué)效果，更為學(xué)生提供了一種更加豐富、更加生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為他們的學(xué)習(xí)之旅增添了更多樂(lè)趣和動(dòng)力。因此，本文首先分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用的必要性，通過(guò)結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略。希望這些策略可以切實(shí)優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，建立數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生拓寬視野的同時(shí)，增強(qiáng)教師的反思效果，為切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)與保障。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；電子白板；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

隨著新課程改革工作的不斷推進(jìn)，義務(wù)教育階段越來(lái)越注重開(kāi)展學(xué)生的素質(zhì)教育工作。特別是結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)不僅要求學(xué)生具備扎實(shí)的理論知識(shí)，更重要的是掌握將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作的本領(lǐng)與技能。為此，從教師的教學(xué)角度來(lái)看，其需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生形成較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，同時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生形成基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，這樣才能有效促進(jìn)小學(xué)生的綜合全面發(fā)展。在我國(guó)信息技術(shù)不斷普及和發(fā)展的前提下，電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中確實(shí)得到了顯著的推廣和應(yīng)用。電子白板可以有效改善傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容趣味性顯著增加，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，并切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整體教學(xué)水平與質(zhì)量。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用的必要性

電子白板代表了黑板與現(xiàn)代信息技術(shù)的完美融合，通過(guò)交互式電子白板，教師能夠生動(dòng)地展示數(shù)學(xué)概念、圖形、計(jì)算過(guò)程等內(nèi)容，從而使得抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加具體易懂。學(xué)生可以通過(guò)觸摸、書(shū)寫(xiě)等方式積極參與到課堂互動(dòng)中，提出問(wèn)題、思考解答，并且獲得實(shí)時(shí)的反饋和指導(dǎo)。這種互動(dòng)讓學(xué)生更加專注于課堂內(nèi)容，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了知識(shí)的消化和理解。

在傳統(tǒng)意義上小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的計(jì)算教學(xué)過(guò)程中，教師更多時(shí)候會(huì)直接針對(duì)計(jì)算方法進(jìn)行講解，這導(dǎo)致學(xué)生往往無(wú)法快速進(jìn)入相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)計(jì)算法則以及具體方法的時(shí)候很容易失去興趣，但是利用電子白板則可以幫助學(xué)生更好地深入到情境環(huán)境。通過(guò)利用電子白板的回放、放大鏡等功能，教師可以幫助學(xué)生快速融入計(jì)算教學(xué)的氛圍以及環(huán)境中，使原本枯燥的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣。這不僅可以有效激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還能更好地幫助小學(xué)生提高計(jì)算學(xué)習(xí)的效果。

此外，從資源庫(kù)建設(shè)的角度來(lái)看，電子白板資源庫(kù)本身容量比較大，通過(guò)將電子白板應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的過(guò)程中，教師在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中可以輕松找到與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的資源和資料，從而極大地節(jié)省了尋找資源的時(shí)間。同時(shí)，教師也可以依據(jù)計(jì)算教學(xué)的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，為后期教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供保障。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中電子白板應(yīng)用現(xiàn)狀

當(dāng)前，大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)逐漸意識(shí)到將現(xiàn)代化信息技術(shù)手段應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要意義，并基本掌握了相關(guān)的應(yīng)用方法。然而，在具體應(yīng)用過(guò)程中，仍存在一些問(wèn)題亟待解決與改善。

首先，部分教師忽視電子白板應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)教學(xué)之間的相互融合，這主要表現(xiàn)為一些教師沒(méi)有將數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)與電子白板應(yīng)用相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生因電子白板的新穎性而忽略了課堂教學(xué)內(nèi)容。

其次，在資源拓展與應(yīng)用方面還存在一定局限性，這主要表現(xiàn)為教師在使用電子白板資源庫(kù)時(shí)，資源利用率不高，導(dǎo)致大多數(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容仍然依靠教材來(lái)實(shí)現(xiàn)。這種情況限制了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，不利于小學(xué)生視野的拓展。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略

（一）利用電子白板創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)情境

在進(jìn)行課前知識(shí)導(dǎo)入的過(guò)程中，教師應(yīng)利用電子白板為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍。對(duì)于小學(xué)生而言，真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)更符合其認(rèn)知能力，有利于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)電子白板，教師可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和理解情況，隨時(shí)調(diào)取相關(guān)圖示、實(shí)例或案例，以更直觀、生動(dòng)的方式解釋和展示知識(shí)點(diǎn)。這種靈活的教學(xué)方式能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)積極性和參與度。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際需求，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏，靈活應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程中的挑戰(zhàn)和問(wèn)題。這種個(gè)性化的教學(xué)方式有助于更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。。

例如，在講解《三角形的分類》這一部分知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以利用電子白板拖拽資源庫(kù)中的三角形實(shí)物圖，如美麗的孔雀、三輪車(chē)、卡通船等，讓學(xué)生能夠充分感受到三角形在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。這有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)字化的發(fā)展眼光看待生活，切實(shí)提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣。之后教師則可以使用電子白板放大卡通船并且向?qū)W生提問(wèn)：“這艘船是由多少個(gè)三角形拼接形成的呢？”這樣的提問(wèn)能迅速集中學(xué)生的注意力，引發(fā)他們認(rèn)真思考和觀察圖中的船。之后，教師就可以對(duì)三角形的不同形態(tài)進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，使學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)三角形的分類。因此，電子白板的功能不僅可以幫助學(xué)生提高對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和理解能力，還可以協(xié)調(diào)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，巧妙地將學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)以及情感活動(dòng)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出更為真實(shí)的教學(xué)情境，顯著提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性。

（二）利用電子白板促進(jìn)師生間的互動(dòng)與交流

小學(xué)生普遍存在活潑好動(dòng)且好奇心比較重的特點(diǎn)，所以如果讓學(xué)生一次性記憶較多的知識(shí)，可能導(dǎo)致學(xué)生難以掌握和接受。為此，大多數(shù)小學(xué)生需要在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷復(fù)習(xí)，以增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶效果，進(jìn)而鞏固學(xué)習(xí)成果。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，由于知識(shí)量過(guò)于龐大，教師在黑板上展示時(shí)往往需要多次擦除，而此時(shí)需要學(xué)生及時(shí)做好所有筆記，否則知識(shí)點(diǎn)可能會(huì)遺漏。這種情況對(duì)于記憶速度較慢的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為不利，他們可能面臨聽(tīng)課效率下降的問(wèn)題，甚至在課堂教學(xué)完成之后無(wú)法理解自己筆記中的內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了負(fù)面影響。通過(guò)電子白板開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)可以有效解決這一問(wèn)題。電子白板本身具備優(yōu)秀的保存功能，教師只需要合理安排課堂教學(xué)時(shí)間，在每堂課程中為學(xué)生預(yù)留足夠的時(shí)間進(jìn)行筆記整理即可。學(xué)生可以反復(fù)回顧課堂知識(shí)點(diǎn)，加深知識(shí)點(diǎn)的印象。同時(shí)，在整理筆記的過(guò)程中，如果遇到不理解的問(wèn)題，學(xué)生也可以再次向教師提問(wèn)，切實(shí)增進(jìn)了師生之間的交流與溝通，有效提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（三）利用電子白板提高學(xué)生學(xué)習(xí)靈活性

由于課堂教學(xué)時(shí)間限制在45分鐘之內(nèi)，要想在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生完全掌握課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)教師來(lái)說(shuō)確實(shí)具有一定的難度。大多數(shù)小學(xué)生需要在課下有充足的復(fù)習(xí)時(shí)間與復(fù)習(xí)過(guò)程來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。然而，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題往往只能在遇到教師的時(shí)才能提問(wèn)，這無(wú)法滿足及時(shí)回答的要求。但是通過(guò)電子白板的應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加靈活自主。他們不再受限于課堂時(shí)間和地點(diǎn)，而是可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。這有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提高學(xué)習(xí)效率。另外，通過(guò)電子白板上傳教學(xué)內(nèi)容，也促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)和溝通。學(xué)生可以通過(guò)班級(jí)群與老師進(jìn)行交流和提問(wèn)，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的疑惑。這種互動(dòng)不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還增強(qiáng)了師生之間的聯(lián)系和信任。

（四）利用電子白板降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度

電子白板技術(shù)的獨(dú)特之處在于其能夠?qū)⒏鞣N形式的媒體素材融合在一起，包括音頻、視頻和圖像等，這樣的整合能夠?qū)⒃境橄蟮臄?shù)學(xué)概念變得更加具體和生動(dòng)。尤其對(duì)于小學(xué)生而言，這種直觀的展示方式無(wú)疑是降低學(xué)習(xí)難度的重要工具。舉個(gè)例子，在教授“雞兔同籠”這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，電子白板可以讓教師輕松地在屏幕上呈現(xiàn)出可愛(ài)的小雞和小兔子形象。通過(guò)動(dòng)態(tài)的演示，學(xué)生可以直觀地了解這個(gè)問(wèn)題的背景和要求，從而更加容易理解和掌握。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式不僅增加了趣味性，也提升了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。這種直觀的形式讓學(xué)生一眼就能觀察到小雞和小兔子的頭和腳的數(shù)量，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)分析和探索其中的規(guī)律，有效幫助小學(xué)生建立起相關(guān)問(wèn)題的解決思路。同樣的，對(duì)于需要空間想象力的幾何題目，電子白板也能發(fā)揮巨大的作用。由于小學(xué)生的空間想象力明顯不足，此時(shí)教師可以利用電子白板開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，將復(fù)雜的幾何圖形直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前幫助小學(xué)生在腦海中建立清晰的空間觀念。同時(shí)，學(xué)生還可以隨時(shí)溫習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容，從而更加深入地理解和掌握相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（五）利用電子白板促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

電子白板為教學(xué)提供了一個(gè)多樣化展示數(shù)學(xué)知識(shí)的平臺(tái)，通過(guò)文字、圖片、視頻等形式，將抽象的數(shù)學(xué)概念呈現(xiàn)出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生多維感官的協(xié)同發(fā)展。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)。舉例來(lái)說(shuō)，對(duì)于較為抽象的數(shù)學(xué)概念，教師可以利用電子白板的功能，通過(guò)搜索網(wǎng)絡(luò)或下載相關(guān)資源，幫助學(xué)生深入了解課本中的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)他們的思維拓展。比如，在解釋“平方千米和公頃”這一概念時(shí)，很多學(xué)生對(duì)這樣大的面積單位可能感到陌生。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資料，并結(jié)合學(xué)生日常生活中接觸到的事物，幫助他們建立這兩個(gè)單位的概念。這種教學(xué)方式將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生能夠更深入地理解抽象的數(shù)學(xué)概念，同時(shí)也有助于培養(yǎng)他們的抽象思維能力和空間想象能力。

（六）利用電子白板拓寬學(xué)生視野

電子白板本身具有資源庫(kù)和模板，所以其可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展提供超鏈接功能。在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以有效調(diào)用相關(guān)的信息資源，也可以將這些豐富的資源應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，切實(shí)為學(xué)生提供更為廣闊的思維發(fā)展空間和思維發(fā)展條件。與中學(xué)生和高中生相比，小學(xué)生在思維方式方面存在很大差別。小學(xué)生很容易形成天馬行空的認(rèn)知和感受，所以教師要善于肯定學(xué)生的思維發(fā)展模式。在利用電子白板開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以為同一題目設(shè)計(jì)多種展示形式，如動(dòng)態(tài)的、平面的等，以便學(xué)生能夠從不同的思維角度入手，不斷激發(fā)想象力。這不僅有助于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，還能拓寬學(xué)生的思路，并在很大程度上促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

（七）利用電子白板優(yōu)化評(píng)價(jià)模式與促進(jìn)反思

電子白板具備多樣化的功能，其中包括特殊格式的小程序，能夠詳細(xì)記錄白板上的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。這個(gè)功能的存在可以幫助教師回顧在課堂教學(xué)不同環(huán)節(jié)的具體表現(xiàn)，從而及時(shí)反思自身的教學(xué)行為。同時(shí)，教師可以觀察學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的過(guò)程是雙向的，不僅教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生也可以對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)學(xué)生之間也可以相互評(píng)價(jià)。這樣的交互式電子白板應(yīng)用方式更加有利于培養(yǎng)教師和學(xué)生的反思意識(shí)，改變了從前單一的評(píng)價(jià)模式，為鞏固教師的教學(xué)成果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成果提供了有力支持。

四、結(jié)束語(yǔ)

在信息化背景下，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用和普及，電子白板作為一種可持續(xù)且有效的教學(xué)方式，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，展現(xiàn)出更加生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。教師可以利用電子白板不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生帶來(lái)更多有價(jià)值的信息和資源。同時(shí)，通過(guò)相應(yīng)的情境創(chuàng)設(shè)還可以更好地提高小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高積極性和主動(dòng)性。電子白板是信息化發(fā)展過(guò)程中的必然產(chǎn)物，相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式以及板書(shū)教學(xué)方式具有不可替代的優(yōu)勢(shì)與作用。

未來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要更加科學(xué)合理地應(yīng)用電子白板。通過(guò)分析當(dāng)前班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知能力以及對(duì)信息化設(shè)備的接受程度，教師可以積極挖掘電子白板的信息資源優(yōu)勢(shì)與技術(shù)價(jià)值，并將其更好地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中。一方面，電子白板能夠更有效地傳授小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力；另一方面，電子白板也切實(shí)提高了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，從小幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和意識(shí)。這是促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展、積極響應(yīng)素質(zhì)教育目標(biāo)與要求的關(guān)鍵舉措，值得在未來(lái)廣泛推廣與應(yīng)用，也值得小學(xué)數(shù)學(xué)教師深入研究與思考。

作者單位：李世昌 甘肅省隴南市宕昌縣木耳小學(xué)

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